Эмоционально-оценочная лексика и контекст скачать бесплатно

Эмоционально-оценочная лексика и контекст


Эмоционально-оценочная лексика и контекст
Покорская О.А., учитель русского языка и литературы
КГУ «СОШ №1 им. Н.Г. Чернышевского»
Большое место в учебнике 5 класса по обновленному содержанию
образования отводится теме «Эмоционально окрашенные слова». В
нескольких формативных и суммативных работах учащимся предлагается
либо найти эти слова в предложениях, тексте, либо пересказать текст,
используя данную лексику. В учебнике З.К. Сабитовой дается небольшое
правило по данной теме. Хотелось бы расширить спектр знаний об
эмоционально окрашенных словах.
В составе лексики русского языка есть слова, которые известны и
понятны всем. Они могут быть употреблены как в устной, так и в
письменной речи. Это общеупотребительные слова. Среди них выделяются
стилистически нейтральные слова, которые только называют предметы,
признаки, количества, но никак не оценивают их: осень, сестра, смеяться и
т.д. В общеупотребительных словах выделяют слова с яркой эмоциональной
окраской. Употребляя эти слова, говорящий выражает положительное или
отрицательное отношение к предметам, признакам, действиям. Например,
дом (нейтральное значение) домик (положительное значение) домишко
(отрицательное значение).
В эмоциональной окраске слов может отражаться как общественная
оценка явлений и действительности, так и личная:
братишка, братик (доброе, ласковое отношение) болтун, грубиян
(выражение презрения, осуждения) бабуля, мамуля (выражение любви и
ласки). [2]
Слова, выражающие отношение к предметам, признакам, действиям и
т.д. называются эмоционально окрашенными.
Стилистическое использование лексики с суффиксами субъективной
оценки очень разнообразно, с помощью этой лексики в текстах передаются
семантические оттенки широкого диапазона: уменьшительность,
ласкательность (-еньк-, -ушк-, -ишк-, -ек-, -ик-): реченька, зимушка, сыночек;
пренебрежение, презрение, ирония (-ан-, -ян-): горлан, буян и т.д.
Грамматическое эмоциональное отношение к предметам и явлениям можно
выразить и при помощи приставки: предобрый, презлой. Остановимся
подробнее на взаимодействии текста и слов с суффиксами субъективной
оценки.
Слова с названными морфемами вызывают у читателя представление о
размерах описываемых реалий, т.е. они имеют уменьшительное значение,
например:
Ваня открыл глаза и увидел…в зеркале знакомого мальчика со светлой
головкой, крупными ушами…крошечной льняной челочкой
Образования с поименованными морфемами могут иметь и
ласкательное значение. В этом случае лексическое значение слова не
связано со значением размера, объема, величины. Например,
…Так все травушки- муравы уплеталися,
Да й лазоревы цветочки осыпалися…
Органическое слияние уменьшительного и ласкательного значений
отчетливо проявляется в следующем отрывке из сказки Андерсена «Снежная
королева»: «В большом городе, где столько домов и людей, что не всем и
каждому удается отгородить себе хоть маленькое местечко для садика,…
жили двое бедных детей…»
Словесное окружение может придавать существительному с оценочным
суффиксом значение иронии, презрения. Например: …Причудливая старуха
только рассмеялась несколько раз, к крайнему оскорблению кастелянши,
заставила ее повторять, как, дескать, он (Герасим) принагнул тебя своей
тяжелой ручкой, и на другой день выслала Герасиму целковый.
(И.С. Тургенев). Существительное ручка здесь не имеет значения ни
уменьшительности, ни ласкательности, так как рядом стоит определение
тяжелая. Кроме того, в рассказе И.С. Тургенева «Муму» не раз
подчеркивается, что у дворника рука большая и тяжелая. В этом случае слово
ручка отчетливо выражена иронией. [1, с.34]
Нужно помнить, в речи грубое слово может получит оттенок нежности и
ласки, а ласковое слово получить оттенок презрения. Например: «Он
маменькин сынок»,- дразнили его мальчишки. (Оттенок презрения).
Здорово, парнище!- «Ступай себе мимо!» (Оттенок нежности).
Таким образом, учителю важно знать, что во многих случаях истинное
значение лексики с указанными морфемами раскрывается во взаимодействии
с текстом.
Эмоционально окрашенные слова даются в словарях со специальными
пометками: прост. (просторечное), высок. (высокое, торжественное), ирон.
(ироничное), бран. (бранное), разг. (разговорное).
Объяснив весь материал детям, можно разнообразить работу на уроке.
Например, не просто найти в тексте эмоционально окрашенные слова, но и
определить, что они обозначают. Эту работу можно проводить не только по
определенному упражнению в учебнике, но и по произведениям, изучаемым
на уроках литературы. Дети выступают в роли исследователей языка, с
интересом относятся к слову.
Примеры из упражнений по русскому языку и из текстов изученных
произведений: А) Спи, мой воробышек, спи, мой сыночек, спи, мой
звоночек родной. (Уменьшительно-ласкательное значение). Б) Что же
гаданье? Кудесник, ты лживый, безумный старик. (Пренебрежительное
значение). В) Мамочка, я скучала по тебе, как маковка по солнечному лучу.
(Ласкательное значение). Г) Как слонище развалил все вокруг. (Ирония,
пренебрежение)
Можно дать готовый текст с заданием: выписать в два столбика
эмоционально окрашенные слова: в первый столбик слова, которые
характеризуют предмет с положительной или отрицательной стороны, во
второй-слова, образованные с помощью приставок и суффиксов. При этом
объяснить значение слов с пропущенными орфограммами. Работу можно
выполнять по группам.
Барсуч…нок.
Из корзиночк… показалась мордочка с черненьким носиком, любопытными
глазенками и стоячими ушками. Это был барсуч…нок. Мордочка у зверька
была очень забавная. От носа к ушам т…нулись широкие черные полосы.
Барсуч…нок выбрался из корзинки на диван. Какой же он занятный! [3, с.23]
Помимо такой работы на уроке и дома, можно дать детям задание
написать сочинение-миниатюру, используя эмоционально окрашенные слова.
Например, «История маленького котенка».
Важно помнить, что, называя слова, человек выражает свое отношение к
предметам или явлениям. Это происходит благодаря эмоциональной окраске
слов.