Вариант 10. Задания по ЕГЭ 2018. Русский язык скачать


Вариант 10. Задания по ЕГЭ 2018. Русский язык

1
Вариант 10. Задания по ЕГЭ 2018. Русский язык. И.П. Цыбулько. 36 вариантов
Прочитайте текст и выполните задания 1 - 3
(1)3адача науки — нахождение объективных законов природы, и поэтому результат не должен зависеть от личных
качеств учёного. (2)Однако у каждого учёного свой стиль исследования, свой подход к решению стоящих перед ним
задач: один физик может стать примером теоретика, другой работает с сознательно упрощёнными моделями явления,
третий строит теорию таких явлений, которые вскрывают самые глубинные свойства физического мира и т. д. (3 )<...>
индивидуальность учёного проявляется так же, как индивидуальность архитектора, стремящегося к общей цели в
рамках решения своей утилитарной задачи.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите
номера этих предложений.
1) Учёный подобен архитектору: и тот и другой, сохраняя индивидуальность, стремятся к внутренней гармонии с
природой.
2) Учёные, обладая индивидуальным стилем исследования и имея собственные подходы к решению стоящих перед
ними вопросов, работают над общей задачей — нахождением объективных законов природы.
3) Нахождение объективных законов природы задача, стоящая перед учёными, которые проявляют
индивидуальность в достижении общего результата деятельности.
4) Результат деятельности учёных не должен зависеть от их личных качеств, поэтому в науке недопустимо иметь
собственный стиль и свой подход к решению тех или иных задач.
5) Индивидуальность учёных проявляется в том, что один физик становится примером теоретика, другой работает с
упрощёнными моделями явления, третий строит теорию о глубинных свойствах физического мира.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении
текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Прежде всего
Иными словами,
Напротив,
В-четвёртых,
Лишь если
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОДХОД. Определите значение, в
котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому
значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ПОДХОД, -а, м.
1) Приближение к кому-чему-н. Ждать подхода подкрепления.
2) Место, где подходят к чему-н. Удобный п. к переправе.
3) Совокупность приёмов, способов (в воздействии на кого-что-н., в изучении чего-н., в ведении дела). Правильный п. к
делу. К человеку надо уметь найти п.
4) обычно мн. Маскируемые приёмы, уловки, предпринимаемые с какой-л. целью (разг.). Он ясно видел все подходы
мастера. Брось свои подходы, всё равно не поверю.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
бАнты
дозвонЯтся
лыжнЯ
жАлюзи
взялАсь
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую
ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Лена долго стояла на ВЫСОКОМ берегу, глядя, как пароход скрывается за поворотом реки.
Из груди актрисы вырвался тяжёлый ВЗДОХ.
Как показал опрос, проведённый исследовательским центром, 45% россиян, имеющих постоянную работу, считают своё
рабочее место КОМФОРТНЫМ.
Современные историки утверждают, что родиной ДЕЛОВИТОГО этикета является Италия.
Победителям конкурса АРТИСТИЧЕСКОГО мастерства были вручены ценные призы.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно.
чувствовать более ТОНКО
известные ПРОФЕССОРА
ПОЕЗЖАЙ в город
БЕГИ быстрей
более ПОЛТОРАСТА человек
2
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с
однородными членами
B) неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом
Г) неправильное построение предложения с
косвенной речью
Д) неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Выслушав рассказ Одиссея, царём Алкиноем
было отдано распоряжение снарядить корабль,
чтобы путешественник смог вернуться на родину.
2) О жизни и творчестве художника, о его таланте
можно прочитать в повести К. Г. Паустовского
«Орест Кипренский».
3) Длинная московская зима, преобразившая всю
жизнь Анны, теперь вспоминалась иначе, в каком-то
ином, новом свете.
4) Когда я спросил брата, «какое у тебя любимое
стихотворение», он не ответил.
5) День выдался отличный, и благодаря хорошего
настроения мы провели на лесной поляне вместе, не
скучая и не ссорясь, несколько часов.
6) По прибытии на званый вечер гости сразу
обратили внимание на развешанные картины по
стенам дома.
7) П. И. Чайковский утверждал, что вдохновение
это состояние, при котором человек работает во всю
свою силу.
8) К числу хобби могу отнести увлечение музыкой и
заниматься спортом.
9) Очень трудно не быть предвзятым, судить
беспристрастно, говоря о любимых героях
литературных произведений.
8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву.
пор..зительный
ст..листический (приём)
зам.. рев
г..ризонтальный
ф..дерация
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив
пропущенную букву.
пр..думал, претворил (в жизнь)
меж..языковой, в..юга
вз..скать, супер..гра
пр..образ, п..никнуть
бе..правие, в..бежать
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
застенч..вый
(новая) владел..ца
нищ..нский
расчерч..вать
вскармл..вание
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
обид..шься
дремл..шь
движ..шься
неприемл..мый
закле..нный
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Загадочная, никому (НЕ)ИЗВЕСТНАЯ страна безудержно влекла к себе.
Наш новый знакомый, ни с кем (НЕ)ПРОСТЯСЬ, ушёл раньше всех.
Колокола звали людей на совет, в (НЕ)ПОГОДУ указывали дорогу заблудившимся путникам, часобитный колокол
отсчитывал время.
В стороне от дороги расходились улицы, некоторые из них были ещё (НЕ)ЗАСТРОЕНЫ.
Всадник стал сильнее понукать лошадь и из-за густого тумана взял отнюдь (НЕ)ПРАВИЛЬНОЕ направление.
3
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти
два слова.
А. Н. Островский всю жизнь уделял серьёзное внимание работе над языком: он следил (ЗА)ТЕМ, ЧТО(БЫ) каждая
фраза соответствовала выдвинутой идее.
Из чащи на опушку выскочил заяц, но, сделав прыжок, (ТОТ)ЧАС же бросился (НА)УТЁК.
ВРЯД(ЛИ) нам (ВО)ВРЕМЯ удастся укрыться от дождя.
(НЕ)СМОТРЯ на раздвинутые полотняные занавески, свечи всё ТАК(ЖЕ) горели ровным, немигающим светом.
Актёр вышел на площадку, устроенную (В)ВИДЕ просторного стеклянного павильона (С)ЗАДИ вагона.
14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Для получения бумаги высокого качества раздробле(1)ые, пропита(2)ые особе(3)ым составом, варе(4)ые при особой
температуре стволы деревьев должны быть превраще(5)ы в текучую массу.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.
1) Цель в жизни является сердцевиной человеческого достоинства и человеческого счастья.
2) Какая-то сила вздёрнула Маргариту и поставила перед зеркалом и в волосах у неё блеснул королевский алмаз.
3) За полное скорби и гражданского негодования стихотворение «Смерть поэта» М. Ю. Лермонтов был арестован и
сослан на Кавказ.
4) Художники рисовали карандашом и пером маслом и акварелью.
5) В жизни много бед горестей и печалей и преодолеть их порой бывает непросто.
16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Величественное животное (1) застывшее в нескольких десятках метров от нас (2) качнуло своими ветвистыми рогами
(3) и (4) сорвавшись с места (5) скрылось в чаще.
17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Многим теперь (1) быть может (2) покажется странным, что ещё каких-нибудь сто лет назад в России не было ни одного
доступного народу музея, если не считать Эрмитажа. Несправедливо было бы (3) однако (4) утверждать, что в то время
в России не было вовсе любителей искусства.
18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Путь экспедиции (1) в состав (2) которой (3) входило несколько местных проводников (4) начался недалеко от
побережья.
19. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
В доме было тихо (1) и (2) если бы не яркий огонь в окошке (3) то можно было бы подумать (4) что там уже все спят.
20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите
подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Творчеству А. П. Чехова посвящена серия лекций, на которых были прочитаны отрывки из его творчества.
Прочитайте текст и выполните задания 21 26
(1)Фронтовая полоса. (2)Пропуская гурты колхозного скота, который уходит к спокойным пастбищам на восток, на
перекрёстке села машина останавливается. (3)На ступеньку вскакивает хлопчик лет пятнадцати.
(4)Дяденька, дайте два патрона.
(5)На что тебе патроны?
(6)А так... на память.
(7)На память патронов не дают.
(8)Сую ему решётчатую оболочку от ручной гранаты и стреляную блестящую гильзу.
(9)Губы мальчишки презрительно кривятся:
Ну вот! (10)Что с них толку?
(11)Ах, дорогой! (12)Так тебе нужна такая память, с которой можно взять толку? (13)Может быть, ты хочешь вот эту
зелёную бутылку или эту чёрную гранату? (14)Может быть, тебе отцепить от тягача вот ту небольшую
противотанковую пушку? (15)Лезь в машину, не ври и говори прямо.
(16)И вот начинается рассказ, полный тайных недомолвок, увёрток, хотя в общем нам уже всё давно ясно.
(17)Уходят отцы, дяди и старшие братья в партизаны. (18)А он ещё молод, но ловок, смел. (19)Он знает все лощинки,
последние тропинки на сорок километров в округе.
(20)Боясь, что ему не поверят, он вытягивает из-за пазухи завёрнутый в клеёнку комсомольский билет. (21)И не будучи
вправе рассказать что-либо больше, облизывая потрескавшиеся, запылённые губы, он ждёт жадно и нетерпеливо.
(22)Я смотрю ему в глаза. (23)Я кладу ему в горячую руку обойму. (24)Это обойма от моей винтовки. (25)Она
записана на мне. (26)Я беру на себя ответ за то, что каждая выпущенная из этих пяти патронов пуля полетит точно в ту,
какую надо, сторону.
4
(27)Послушай, Яков, ну зачем тебе патроны, если у тебя нет винтовки? (28)Что же ты, из пустой крынки стрелять
будешь?
(29)Грузовик трогается. (30)Яков спрыгивает с подножки, он подскакивает и весело кричит что-то несуразное,
бестолковое. (31)Он смеётся и загадочно грозит мне вдогонку пальцем. (32)Потом, двинув кулаком по морде
вертевшуюся около корову, он исчезает в клубах пыли.
(33)Дети! (34)На десятки тысяч из них война обрушилась точно так же, как и на взрослых, уже хотя бы потому, что
сброшенные над мирными городами фашистские бомбы имеют для всех одинаковую силу.
(35)Остро, чаще острее, чем взрослые, подростки мальчуганы, девочки — переживают события Великой
Отечественной войны. (36)Они жадно, до последней точки, слушают сообщения Информбюро, запоминают все детали
героических поступков, выписывают имена героев, их звания, их фамилии. (37)Они с беспредельным уважением
провожают уходящие на фронт эшелоны, с безграничной любовью встречают прибывающих с фронта раненых.
(38)Я видел наших детей в глубоком тылу, в тревожной прифронтовой полосе и даже на линии самого фронта. (39)И
повсюду я видел у них огромную жажду дела, работы и даже подвига.
(40)Пройдут годы. (41)Вы станете взрослыми. (42)И тогда в хороший час отдыха после большой и мирной работы вы
будете с радостью вспоминать о том, что когда-то, в грозные для Родины дни, вы не путались под ногами, не сидели
сложа руки, а помогали своей стране в её тяжёлой и очень важной борьбе с человеконенавистническим фашизмом.
(По А. П. Гайдару)
21. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В годы Великой Отечественной войны детей у линии фронта не было, они помогали взрослым в глубоком тылу.
2) Рассказчик восхищается находчивостью Якова, научившегося стрелять патронами из крынки.
3) Пятнадцатилетний Яков, будучи комсомольцем, никому не врал, отвечал на вопросы честно и прямо, в свою очередь,
собеседники подростка, видя его комсомольский билет, верили ему на слово.
4) Отдавая Якову обойму от своей винтовки, рассказчик был уверен, что каждая из пяти пуль будет использована по
назначению.
5) Нередко подростки переживают всё, что происходит на войне, гораздо острее, чем взрослые.
22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 21 содержит элементы описания.
2) Предложение 30 содержит аргументированный ответ на вопросы, поставленные в предложениях 27-28.
3) В предложениях 29-32 представлено повествование.
4) В предложениях 35-37 представлено описание.
5) В предложениях 40-42 представлено рассуждение.
23. Из предложений 40-42 выпишите один фразеологизм.
24. Среди предложений 11-19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического(-
их) повтора(-ов). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения( -ий).
25. «Отношение взрослых к таким детям, как Яков, в годы войны было двойственным. В этом можно убедиться, обратив
внимание на языковые средства, которые использует автор, характеризуя юного героя и его сверстников. Это
лексические средства: (А)___ ("несуразное, бестолковое" в предложении 30, "беспредельным", "безграничной" в
предложении 37), (Б)___ ("хлопчик" в предложении 3, "кривятся" в предложении 9) и такая форма речи, как (В)___
(предложения 47, 9—12). Автор объясняет, откуда в детях появилось такое сильное желание идти на фронт, используя
синтаксическое средство — (Г)___ (предложения 17, 18.
Список терминов:
1) гипербола
2) метафора
3) синонимы
4) вопросительные предложения
5) ряды однородных членов предложения
6) разговорная и просторечная лексика
7) фразеологизм
8) диалог
9) книжная лексика
26. Напишите сочинение.
5
Вариант 10
Номер задания
Номер задания
Ответ
1
13
тотчаснаутёк
2
14
1234 или любая комбинация
этих цифр
3
15
24 или 42
4
16
1245 или любая комбинация
этих цифр
5
17
1234 или любая комбинация
этих цифр
6
18
14 или 41
7
19
134 или любая комбинация
этих цифр
8
20
произведений или текстов
9
21
45 или 54
10
22
135 или любая комбинация
этих цифр
11
23
путалисьподногами или сложаруки
или несиделисложаруки
12
24
1419 или 1914
25
3685
Проблема
Проблема переживания детьми военных событий, посильного участия в войне. (Как дети переживали
военные события?
В чём заключалось их участие в борьбе с врагом?)
Авторская позиция
В годы войны дети чувствовали, что не могут оставаться в стороне от происходящих событий, ощущали
жажду дела, шли на любые уловки, лишь бы помочь стране в борьбе с врагом на фронте или в тылу.