Технологическая карта урока "Главные члены предложения - грамматическая основа предложения" 1 класс скачать


Технологическая карта урока "Главные члены предложения - грамматическая основа предложения" 1 класс

Технологическая карта урока русского языка.
Данные об учителе:Брызгалова Ирина Николаевна, МБОУ «СОШ № 16», высшая категория.
Предмет: русский язык Класс: 1 - Г Учебник (УМК): А.В.Полякова «Русский язык», 1 класс, Система Л.В.Занкова.
Тема урока: Главные члены предложения – грамматическая основа предложения. Тип урока: Урок сообщения новых знаний.
Оборудование: учебник, тетрадь, словарики для слов из словаря у детей, сигнальные карточки, раздаточный материал для групп, «Толковый словарь русского
языка» С.И.Ожегова, детские кубики.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок.
В классе 27 учащихся. Дети уже слышат учителя, активно работают на уроках, знакомы с правилами поведения учащихся, но не все могут себя контролировать во
время урока.
Данный урок является вторым в разделе «Слово и предложение». На первом уроке дети проговаривали признаки предложения, правила написания предложений,
научились находить главные члены предложения. Но с понятием «основа предложения» ещё не познакомились.
Учащиеся владеют:
Регулятивные УУД:
формулировать тему урока при помощи учителя;
в диалоге с учителем преобразовывать практические задачи в учебно-познавательные.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
пользоваться словарями.
Коммуникативные УУД:
высказывать свою точку зрения;
задавать вопросы, отвечать на вопросы.
У большинства учащихся не сформировано умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку
зрения;
Личностные УУД:
осуществлять рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.
Вид планируемых учебных
действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижений результатов
обучения
Предметные Д
Составлять предложения из заданных слов
Оперировать понятием «основа предложения» и находить
основу в предложении
Метапредметные
Познавательные
УУД
Собирать и выделять существенную информацию из различных
текстовых источников, иллюстраций
Выдвигать предположения (о том, что такое основа
предложения)
Регулятивные
УУД
Планировать действия в соответствии с поставленной задачей
Определять дальнейшую учебную цель
Коммуникативны
е УУД
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Выстраивать диалог в группе при помощи распределения
обязанностей
Личностные
Воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при
построении диалога с одноклассниками.
Этап
урока,
время
этапа
Методы,
приёмы
обучения
Формы
учебного
взаимо-
действия
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Деятельность
ученика
Формируемые УУД и
предметные действия
1.
Мотива
ционно-
целевой
этап
7 мин.
* Проверить
готовность
учащихся к
уроку.
*
Активизировать
внимание.
Игра
Фронталь
ная.
1.Приветствует
учащихся и
проверяет
готовность к уроку,
перечисляя
необходимые
учебные
принадлежности.
2.Проводит игру на
внимание.
1.Проверьте готовность к
уроку.
2.Если вы будете
внимательны, то сможете
закончить мои фразы.
Сегодня на уроке:
-наши глаза смотрят и всё
-наши уши слушают и всё
-наша голова очень
хорошо …
1.Приветствуют
учителя,
проверяют
готовность к
уроку.
2. Заканчивают
фразы учителя.
Регулятивные
УУД: саморегуляция:
самоконтроль
готовности к уроку и
самоорганизация
внимания.
Коммуникативные
УУД:слушать и
понимать речь
учителя.
Выявить уровень
имеющихся
знаний у
учащихся.
*Создание
ситуации
успеха.
*Беседа по
уточнению
знаний.
*
Дидактиче
ская игра.
Фронталь
ная.
Индивиду
альная.
1.Предлагает
закончить цепочку
слов и назвать
признаки
предложения.
2.Просит составить
предложение со
словом из словаря.
Предлагает записать
предложение в
тетрадь.
1.- Ребята, помогите мне
закончить цепочку:
Буква ---- слог ---- слово --
--….
- Назовите признаки
предложения.
2.Составьте предложение
со словом «град».
Давайте запишем в
тетрадь мое
предложение: «По крыше
стучит крупный град».
Докажите что это
предложение.
1.Называют
пропущенное
слово
Перечисляют
признаки
предложения
2.Проговариваю
т свои
предложения.
Записывают
предложение в
тетрадь.
Доказывают,
что это
предложение.
Регулятивные
УУД: осуществлять
контроль
результатов ранее
полученных знаний
Коммуникативные
УУД: доносить свою
позицию до других.
Личностные УУД:
самооценка на
основе критериев
учебной успешности.
Познавательные
УУД:
структурировать
знания,
устанавливать
причинно-
следственные связи
*Создание
проблемно
й ситуации.
*Побужда
ющий
диалог.
Фронталь
ная.
1.Организует
побуждающий
диалог от
проблемной
ситуации.
2. Побуждение к
формулированию
учебной проблемы.
1. - Ребята, мы всё знаем
о предложении?
- Найдите мне основу в
записанном нами
предложении.
2. Значит, чем мы будем
заниматься на уроке?
1.Высказывают
предположения.
Пытаются
выполнить
задание.
2.Формулируют
тему урока.
Личностные
УУД:проявлять
интерес к новому
содержанию,
осознавая неполноту
своих знаний.
Познавательные
УУД: формулировать
информационный
запрос, выдвигать
предположения.
Регулятивные
УУД: определять
цели учебной
деятельности.
2.
Ориен
тировоч
ный
этап
5 мин.
Организовать
работу по
поиску путей
решения
проблемы.
*Мозговой
штурм.
*Беседа.
Фронталь
ная.
Индивиду
альная.
Коллекти
вная.
Организует работу
учащихся по поиску
путей решения
проблемы
(приготовлены разные
виды словарей, домик,
собранный из детских
кубиков)
-Что нам может помочь
выяснить, что такое
основа предложения?
- Предлагаю вам
заглянуть в словарь и
найти значение слова
«основа».
-К какому словарю
следует обратиться?
- А у здания бывает
основа?
- Зачем она ему нужна?
Высказывают
предположения,
используя
словари и
здание из
кубиков.
Регулятивные УУД:
составлять план
действий с учетом
конечного
результата.
Коммуникативные
УУД: участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы.
Познавательные
УУД: находить,
анализировать и
выбирать
рациональные пути
решения проблемы.
3.
Поиско
во-
исследо
ватель
Организовать
осмысленное
восприятие
новой
информации.
* Беседа.
*Кодирова
ние
информаци
Фронталь
ная.
Индивиду
альная.
Подводит детей к
формулированию
вывода.
Организует
сравнение вывода,
- Что узнали из словаря?
- Так что же такое основа
предложения?
- Без чего не может быть
предложения?
- Зачитывают
значение слова
«основа».
- Высказывают
предположения.
Познавательные
УУД: извлекать
необходимую
информацию из
различных
скийэта
п
7 мин
и.
*Изучение
текста.
*Наблюде
ние.
Коллекти
вная.
сформулировано
го учащимися, и
вывода в учебнике.
- Готовы ли вы теперь
попробовать найти в
нашем предложении
основу?
- Предлагаю убедиться в
этом при помощи
учебника. Откройте стр.9
и прочитайте вывод.
- Выстраивается
схема:
Основа главные
предложения = члены
предложения
- Формулируют
вывод.
- Сравнивают
свой вывод с
выводом в
учебнике.
источников,
структурировать
знания
Предметные
УУД:давать
определение новым
понятиям.
Коммуникативные
УУД:слушать и
вступать в беседу.
Физми
нутка
2 мин
Снятие
физического и
интеллектуально
го напряжения.
Игра.
Спортивны
е
упражения.
Фронталь
ная.
Предлагает
нескольким
учащимся
организовать и
провести знакомую
физминутку.
«Буратино», «Улитка»,
«Деревце» и др.
Выполняют
упражнения.
Регулятивные УУД:
волевая
саморегуляция.
Коммуникативные
УУД: слушать и
понимать речь, и
выполнять
требования
одноклассников;
управлять
действиями
одноклассников.
4.
Практи
ческий
этап
9 мин
Обеспечить
осмысленное
усвоение и
закрепление
знаний.
*Изучение
текста.
*Упражне
ние.
*Самостоя
тельная
работа.
*Создание
ситуации
заниматель
Группо
вая.
1.Организует работу
в группах и
проверку
выполненного
задания при помощи
сигнальных
карточек.
1. Дети в каждой группе
получают слова, из
ко