Технологическая карта урока "Части текста" 2 класс скачать бесплатно

Технологическая карта урока "Части текста" 2 класс


Технологическая карта урока русского языка
На тему: «Части текста»
Урок: Открытие новых знаний
Класс: 2
Цель: Познакомить учащихся со строением текста, формировать понятия зачин, основная часть, концовка.
Задачи:
Образовательная-
Учить распознавать- начало , основную часть и концовку текста.
Развивающая-
Развивать устную и письменную речь; память и мышление.
Воспитывающая:
Воспитывать ответственность и доброжелательное отношение к животным; уважительное отношение к предмету
«русский язык»
Оборудование:
Интерактивная доска, учебник УМК «Школа России» 2 класс, раздаточный материал.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
ууд
1.Мотивация к
учебной
деятельности
(орг. момент)
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!
Урок русского языка. Тихонько садимся,
проверяем готовность к уроку.
Эмоционально
настраиваются на работу.
Проверяют готовность к
уроку.
Личностное
(эмоционально
настраиваются)
2.Актуализация
и фиксация
индивидуальных
затруднений в
пробном
действии
запись на доске:
Восьмое октября.
Классная работа.
в слове восьмое в корне надо писать
проверяемую безударную гласную о,
проверочное слово восемь; В слове
классная подчеркивает удвоенную с.
Чистописание:
Прописываем букву д и слог ом.
Словарная работа:
Сегодня, у нас необычная словарная работа.
Вы должны отгадать словарные слова.
В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький дубок
Будущего лета.
Прописывают число,
классная работа и
объясняют орфографию в
данных словах.
Выполняют словарную
работу.
Познавательное(
отгадывают загадки)
(Жёлудь)
Тоненькое, кругленькое,
сердце тёмненькое,
кто его видит, мысли знает.
(Карандаш)
Маленькие домики
По улице бегут.
Мальчиков и девочек
По улице везут.
(Машины)
То я в клетку, то в линейку
Написать по ним сумей-ка.
Можешь и нарисовать,
что такое я …
(Тетрадь)
Кто вспомнит, что мы изучали на прошлом
уроке?
Ребята, смотрите к нам в гости пришёл
домовенок Кузя. Кто мне скажет, где
обитает этот сказочный персонаж?
Правильно, Кузя подслушал наше начало
урока, утверждает , что построение текста
напоминает построение дома. Вы согласны
с таким высказыванием?
Давайте, я вам помогу-
Дом начинают строить с фундамента. А в
тексте это что?
Затем в доме возводят стены. А в тексте
составляют что?
Мы учились связывать
предложения в тексте по
смыслу.
Домовенок Кузя обитает в
доме.
Не совсем понимают
высказывание Кузи про
текст.
Начало текста;
Основную часть.
Коммуникативные
(высказывания
детей)
Личностные
(мотивация к
изучению нового
материала)
Строительство дома завершают постройкой
крыши. А в тексте?
Конец.
3. Выявление
места
затруднения ,
постановка темы
урока .
На что мы поделили наш дом? (дом это
целое, а мы его поделили на что?)
С чем мы сравнивали дом?
Отсюда, какой вывод мы можем сделать?
Отсюда, определите тему нашего урока?
Наш дом мы делили на
части.
Дом мы сравнивали с
текстом.
Текст можно поделить на
части.
Части текста.
Познавательные
(постановка
проблемы)
Коммуникативные
(высказывания
детей)
Познавательные (
определение темы
урока)
Регулятивное
(прогнозирование
своей деятельности,
самостоятельное
формулирование
темы урока)
4.Открытие
новых знаний
Ребята откройте учебник на стр. 20.
Выполним упражнение и задание к нему.
Исходя из выполненного упражнения, мы
сможем произнести главное правило в этой
теме.
Давайте оправимся опять к учебнику на
стр.20 предложено правило. Давайте
прочитаем его.
(Несколько учащихся спрашиваю устно)
Выполняют упражнение.
Высказывают свои
варианты правила.
Читают правило про себя.
Отвечают правило.
Познавательное (
выполняют
упражнение)
Регулятивное
(оценка
правильности
выполнения
действий.)
Коммуникативные (
высказывают свои
мнения)
5. Физминутка
Видеофизминутка
6. Первичное
закрепление по
эталону.
Ребята, внимание Домовенок Кузя
предлагает нам по упражняться, используя
правило, которое мы с вами сейчас
выучили. Работать будете в парах, устно. На
партах у вас лежит текст, там перемешаны
части текста и вам необходимо поставить
части текста в правильном порядке.
В конце лета мы выпустили своего
любимца на волю и пожелали счастливого
пути.
Это случилось в начале лета.
Вдруг из травы выскочил зайчонок. Он
сильно хромал. Мы поймали зайчишку и
принесли домой. Назвали его Яшкой.
Наложили зайчику на перелом две
маленькие шины и забинтовали лапку.
Налили мы в бутылочку с соской молока и
накормили беднягу. Вскоре лапка у зайчика
срослась, и мы сняли повязку.
Мы возвращались с рыбалки. Тропинка
шла лесом.
Хорошо, давайте послушаем что у вас
получилось. ( спрашиваем несколько
учащихся)
Давайте, узнаем правильно ли справились.
Домовенок Кузя подготовил вам
правильный ответ.
Ребята, как вы думаете герои рассказа
правильно поступили?
Выполняют упражнение в
парах.
Отвечают как выполнили
упражнение.
Проверяют свою работу с
эталоном.
Отвечают- Да
Зайчонку нужна была
помощь. Он бы мог
погибнуть.
Познавательное (
обработка
информации)
Регулятивное
(оценка
правильности
выполнения
действий)
Личностное
(формировать
чувство любви к
окружающей
природе)
Коммуникативное
(умение
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
- развитие умения
слушать и слышать
высказывания
учащихся,
отстаивать свою
точку зрения)
Конечно, вы правы! Животные –наши
братья меньшие. Мы должны им всегда
помогать и не в коем случаи не навредить
им.
7. Включение в
систему знаний.
Закрепление.
Кузя предлагает нам наполнить пустой
домик , а наполнить его надо правилом,
которое мы выучили сегодня. ( кластер в
виде дома)
Давайте вновь обратимся к учебнику и
выполним упражнение 19, на стр.20.
Выполняют упражнение в
тетради.
Регулятивное
(развитие умений
анализировать,
сравнивать,
обобщать-
выполнение
кластера)
Познавательное(
выполнение
упражнения)
8. Рефлексия.
Домашнее
задание
Давайте оценим нашу работу. Если вам
понравился урок и вам было всё понятно то
-поднимите зеленый флажок, если не
понравился урок и вам было что-то не
понятно , то красный флажок.
Учебник страница 22, упражнение 4.
Оценивают свою
деятельность на уроке.
Регулятивные
(удержание цели и
задач урока,
самооценка)
Личностные(
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности)