Конспект урока "Основа слова. Разбор слова по составу" 3 класс


МКОУ «Романовская основная общеобразовательная школа»
Тема:
«Основа слова. Разбор слова по составу»
Учитель начальных классов
Поплева Надежда Николаевна
Медынь 2013
Тема урока: «Основа слова. Разбор слова по составу»
Цель урока: формировать умения выделять основу в словах, разбирать слова по составу
Задачи урока:
развивать умения находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами основу
(простые случаи), окончание, корень, приставку, суффикс;
развивать умения подбирать слова с заданной морфемой;
развивать умения различать однокоренные слова и различные формы одного и того же
слова;
Этап
Деятельность учителя
Деятельность
учащих-
ся
УУД
1.Органи-
зационный
момент
Учитель приветствует детей,
мотивирует на учебную
деятельность.
Учащиеся
настраиваются на
урок.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
личностные: наличие
мотивации к труду,
работе на результат
2. Актуали-
зация зна-
ний и фик-
сация за-
труднений в
деятельно-
сти.
-Прочитайте, пожалуйста,
слова и озаглавьте, объединив
данные слова одной темой.
Слайд 1
-Что можно сказать о словах
первого столбика?
-Докажите
-Как озаглавим слова второго
столбика?
-Давайте выделим составные
части данных родственных
слов, прокомментируем и
запишем в тетради.
-Снег снежный
снега снежинка
снегу подснежник
о снеге снежки
-Это однокоренные
слова.
-Это разная форма
одного и того же
слова «снег».
-Здесь изменяется
только окончание
(дети выделяют
окончание и корень
данных слов)
-Однокоренные или
родственные слова.
Коллективный разбор
слов, фронтальная
работа.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
регулятивные:
контролировать
процесс результаты
своей деятельности;
познавательные:
строить рассуждения,
устанавливать
причинно-
следственные связи;
личностные:
развитие
самостоятельности
3.Самооп-
ределение к
деятельно-
сти.
- Откройте, пожалуйста,
учебник на станице 73,
рассмотрим схему. Со всеми
ли частями слова мы
познакомились?
-Назовите часть слова, с
которой мы еще не знакомы.
-Сформулируйте тему урока
(Ответы детей)
-Основа
-Тема нашего урока
«Основа слова»
Регулятивные:
осуществлять анализ
с выделением
существенных
признаков, делать
самостоятельно
простые выводы;
коммуникативные:
оформлять свои
мысли в устной
форме для решения
коммуникативных
задач;
познавательные:
строить рассуждения,
устанавливать
причинно-
следственные связи ;
личностные:
развитие
самостоятельности
4.Постановка
учебной за-
дачи.
-Сейчас, ребята я выделю в
данных словах основу. Вы,
наблюдая и анализируя мои
действия, должны сделать
вывод: что называется
основой
-Какую задачу мы ставим себе
на данный урок?
- Мы видим надстрочный
знак над словом, что он может
обозначать?
Слайд 2
- В конце урока мы разберем
по составу данные слова,
Дети высказывают
свои предположения
и приходят к выводу:
-Основа – это
составная часть
слова, в которую
входит корень,
приставка, суффикс.
Т.е. все слово без
окончания и является
основой.
-Научится выделять
основу слова.
(Дети находят в
условных
обозначениях этот
знак)
- Этот знак
обозначает, что
данное слово мы
должны разобрать по
составу.
Регулятивные:
осуществлять анализ
с выделением
существенных
признаков, делать
самостоятельно
выводы;
познавательные:
строить рассуждения,
устанавливать
причинно-
следственные связи
выделив все его составные
части, в том числе и основу,
таким образом, проверив себя.
5.Построение
проекта вы-
хода из за-
труднения.
Первичное
закрепление
каждого по-
няти
Откройте учебник на
странице 95 и прочитайте
правило тётушки Совы. Всё
ли мы правильно сказали про
основу слова? Что
дополнительно сообщила нам
тётушка Сова?
-Найдите упражнение 181 на
странице 96.
Мы работаем парами.
- А сейчас немного отдохнем
вместе с Машей из
мультфильма «Маша и
медведь».
-Мы сделали
правильные выводы.
Но тётушка Сова нас
дополнила, что в
основе слова
заключено его
лексическое
значение.
Работа детей.
Взаимопроверка.
Физкультминутка
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества со
сверстниками;
Регулятивные:
осуществлять анализ
с выделением
существенных
признаков, делать
самостоятельно
простые выводы;
коммуникативные:
оформлять свои
мысли в устной
форме для решения
коммуникативных
задач;
познавательные:
строить рассуждения,
устанавливать
причинно-
следственные связи;
личностные: развитие
самостоятельности
6.Самостояте
льная работа
с
самопроверкой
по эталону
-Работаем на нэтбуках.
К нам в гости пришла Маша
из мультфильма «Маша и
медведь». Она решила
поиграть в «Поле чудес».
Слайд 4
Ваша задача помочь Маше
отгадать слово, а также
составить свои слова,
состоящие из таких же частей,
как у Маши. Все свои слова
пишете у себя на открытой
странице, определенным
цветом выделяя все составные
части слова. Основу мы
выделяем подчеркиванием.
В процессе отгадывания я
могу открыть одну или две
значимые части слова. Вы
можете найти подсказку в
упр. 183 на стр.97.
Затем мы сверяемся с доской
Самостоятельная
работа
с самопроверкой
по эталону.
Приложение 1
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем;
Регулятивные:
контролировать
процесс и результаты
своей деятельности;
осуществлять анализ
с выделением
существенных
признаков, делать
самостоятельно
простые выводы;
познавательные:
строить рассуждения,
устанавливать
причинно-
следственные связи;
личностные: развитие
самостоятельности и
и смотрим, угадали ли вы
заданные слова и сумели
оказать помощь Маше. Так
же мы проверяем, какие слова,
состоящие из таких же частей,
вы написали. Слайды 5-10
личной
ответственности;
7.Рефлексия
деятельности
(итог урока)
-Ребята, что нового мы
сегодня узнали? Чему мы
учились на уроке?
- Ребята, а сейчас мы
возвращаемся к тем словам,
при помощи которых мы
должны себя проверить, как
мы научились выделять
основу и другие составные
части слова и оценить свои
успехи цветом. Слайд 12
-Кто хочет выставить свою
оценку в классный журнал,
может со своей тетрадью
подойти к учителю для
анализа оценки и своей
классной работы.
- Домашнее задание:
прочитать памятку № 5 на
стр.146, упр. 185.
-Мы узнали, что
называется основой
слова, и научились ее
выделять в словах.
Разбор слов по
составу. Слайд 11
Взаимопроверка.
Самооценка на полях
тетради при помощи
цвета.
Регулятивные:
контролировать
процесс и результаты
своей деятельности;
делать
самостоятельно
выводы;
познавательные:
строить рассуждения,
устанавливать
причинно-
следственные связи;
личностные: развитие
самостоятельности и
личной
ответственности.
Приложение 1
Выполнила: Антонова Вика
Говорливый
коробочка
звездочка
настенный
бабушка
тётушка
повязка
заморозки
желтоватый