Презентация "Готовим к ЕГЭ по русскому на литературе"


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

Готовим к ЕГЭ по русскому языку на литературе?

  • О методике работы с текстовой информацией на уроках русского языка и литературы

Интеграция уроков русского языка и литературы

  • Понятие интеграция происходит от лат. Integer
  • целый, что подразумевает восстановление
  • некоего единого пространства
  • Основные приемы интеграции
  • На уроках литературы анализируется язык художественных произведений (лексика синтаксис, средства художественной выразительности).
  • Уроки по развитию речи подчинены формированию навыка
  • определить рамки сочинения, объем и взаимосвязь его основных частей – вступления, главной части и заключения; написание фрагментов сочинения, конструирование предложений
  • с использованием синонимических синтаксических конструкций; лингвистический анализ художественных текстов.

Часть С на ЕГЭ по русскому языку

  • Итак, от нас требуется:
  • 1) определить тему и идею текста;
  • 2)Выделить проблемы, затронутые в тексте
  • 3)Прокомментировать выявленную проблему;
  • 4) сформулировать позицию автора по выделенной проблеме;
  • 5)изложить собственную позицию с привлечением нескольких аргументов.
  • Напишите сочинение по прочитанному тексту.
  • Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, ъ
  • поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
  • Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны
  • или не согласны с автором прочитанного текста.
  • Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или
  • читательский опыт (приведите не менее трех аргументов).

Разработка методических приёмов по формированию у учащихся общеучебных навыков работы с текстом

  • Самый активный период освоения навыков — 5, 6 и 7-е классы, поэтому большинство алгоритмов и памяток создаются для этих классов.
  • Первое правило при работе с алгоритмом — он не даётся ученикам в готовом виде, а осваивается в ходе работы с учителем, только затем ученики получают его как результат своей работы.

Алгоритм пересказа

  • Алгоритмы для 5–6-х классов. Алгоритм для составления пересказа
  • 1. Прочитать текст, отмечая основные (ключевые) события, явления, лица. 2. Установить между ними причинно-следственные связи. 3. Продумать речевые связки между предложениями, эпизодами, структурирующие текст-пересказ. 4. Продумать последовательность изложения материала согласно заданию. 5. Составить текст-пересказ.
  • Алгоритмы для 7–8-х классов. Расширение алгоритма 1. Прочитать текст, отмечая основные (ключевые) события, явления, лица. 2. Составить к ним необходимые пояснения согласно заданию учителя. 3. Установить между ними причинно-следственные связи. 4. Сформулировать предполагаемый итог (обобщение, оценку). 5. Продумать речевые связки между предложениями, эпизодами, структурирующие текст-пересказ. 6. Продумать последовательность изложения материала согласно заданию. 7. Составить текст-пересказ.

Алгоритм составления характеристики персонажа

  • 1. Отметить в тексте всю информацию (детали, описания, оценки), которая относится к персонажу.
  • 2. Выделить в этой информации важные, яркие примеры, которые можно процитировать.
  • 3. Представить героя:
  • 1) указать, главный он или второстепенный, назвав произведение, имя автора; 2) создать портрет героя, используя авторское описание или описание по воображению; 3) описать поступки и действия героя, отражающие особенности его характера; 4) привлечь оценки героя другими персонажами и автором; 5) заключить характеристику собственной оценкой.

Алгоритм составления словесного описания

  • Выделите (выпишите, подчеркните) ключевые слова, относящиеся к образу (событию, явлению, месту, пейзажу…).
  • Задайте себе вопросы: какую картину я представляю, прочитав…? как я понимаю такую-то деталь (сравнение, олицетворение, эпитет…)?
  • “Раскрасьте”, то есть добавьте из текста (или своего воображения) поясняющие слова (определения, глаголы); с чем можно сравнить то, что я себе представляю? какие ассоциации у меня вызывает то, что я себе представляю?
  • Подберите слова, выражающие ваше отношение к изображаемому, используя: введение эпитетов (например: кровать у меня старая, зато весело скрипит); введение в канву описания самого себя, создание “я”- образа (например: я присела под ёлкой, и она мохнатой лапой закрыла меня от дождя).
  • Создайте единый образ, то есть составьте текст (устный или письменный) на основе собранного материала.

Алгоритм сравнения

  • 1. Определите объекты для сравнения.
  • 2. Подумайте, какова цель сравнения:
  • • лучше представить себе описания, образы…; • открыть новое, необычное, странное, интересное…; • помочь себе оценить сравниваемое; • понять авторскую позицию.
  • 3. Выберите из текста примеры для цитирования согласно цели.
  • 4. Выберите то, что вы будете сравнивать: внешние признаки, качественные характеристики.
  • 5. Выполните сравнение объектов, отметив сходства и/или различия между ними.
  • 6. Сделайте вывод(ы) о том, что удалось узнать в результате сравнения (помните о цели — п. 2).

Niti-методика

  • Это методики использования новых информационных технологий в преподавании общеобразовательных предметов.
  • (Аббревиатура НИТИ означает «новые информационные технологии и Интернет.)
  • НИТИ-методики – это методики проведения уроков, объединенных одной темой, с использованием ИКТ. Они содержат ссылки на электронные материалы и веб-сайты, полезные при проведении уроков на заданную тему.
  • Сеть творческих учителей (http://www.it-n.ru/resource.aspx?cat_no=239).

Комплексный анализ текста

  • Речеведческий анализ
  • (определение темы, главной мысли,
  • микротем, особенностей композиции текста);
  • Стилистический
  • (выделение характерных для данного стиля
  • языковых средств и стилистических приемов);
  • Лингвистический анализ
  • (изучение языковых аспектов художественного произведения,
  • т.е. понимание того, как текст создан и
  • какую функцию выполняет каждая его «деталь».

Тексты на уроке русского языка

  • Д.С.Лихачев
  • «Письма о добром
  • и прекрасном»
  • О.М.Безымянная
  • Сказки-притчи
  • Т.Абрамцева
  • Сказки
  • Ф.Кривин
  • «Сказки с моралью»

Ф.Кривин «Разговор об искусстве»

  • Какая из пословиц не соответствует содержанию текста?
  • Какая из пословиц наиболее точно передаёт идею
  • текста?
  • Идея взята из материала словарной статьи Гращенковой А.М.
  • «Аллегория»
  • Сообщество «Наш орфографический словарь»
  • (Сеть творческих учителей)

Лист мудрости Созерцая малое, можно увидеть вечное. Л е о н а р д о д а В и н ч и.

  • Тема _____________________________________________________________________
  • Афоризм __________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
  • Мое толкование ____________________________________________________________ __________________________________________________________________________
  • «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой
  • Созерцать _______________________________________________________________ __________________________________________________________________________
  • «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля
  • Созерцать _______________________________________________________________ __________________________________________________________________________
  • Синонимы
  • Малый ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
  • Вечное ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
  • Антонимы
  • Вечный ___________________________________________________________________
  • Бессмертный ____________________________________________________________
  • Притча – это _______________________________________________________________
  • Мое философское открытие на основе «Притчи о ___________________»
  • ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Диагностика

  • Фамилия
  • Умение выразить впечатление
  • Умение подобрать аргументы
  • Умение видеть авторские приёмы
  • Знание тропов
  • Умение логически пересказать
  • Умение грамотно строить предложение
  • Знание новых слов
  • Ш-ов
  • С.
  • +
  • -
  • -
  • +
  • +
  • +
  • -

Сторожева Т.Ю. (уроки по Обломову) - http://www.openclass.ru/lessons/96990,

  • Сторожева Т.Ю. (уроки по Обломову) - http://www.openclass.ru/lessons/96990,
  • Перова И.Н. («Преступление и наказание», «Война и мир» - peressa2009.narod2.ru.didaktika .
  • Кленицкая И.Я. «Они не хотят читать классику» (http://lit.1september.ru/article.php?)

Сравнение Базарова и П.П.Кирсанова

  • 1. Сравните портреты героев (называем главы) и отметьте те детали, которые указывают на особые их внутренние качества. Найдите в тексте примеры того, как эти качества героев проявились.
  • 2. Сравните в Х главе взгляды героев на аристократию, народ, природу и искусство. Найдите в других главах примеры, дополняющие сведения о мировоззрении героев.
  • 3. Сравните поведение героев в эпизодах «Павел Петрович и княгиня Р.» и «Базаров в сцене объяснения с Одинцовой». Подумайте, почему оба героя, по замыслу автора, должны пройти испытание через отношения с Фенечкой?
  • Смотри Алгоритм сравнения

Литература

  • Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Когда книга учит. М., 1991.
  • Ванюшева Н.Р. Методика работы с текстовой информацией на уроках литературы. Газета «Литература» №17-24 2009 г.
  • Воловичева Н.Б, Зайцева М.К., Захарова Т.А.и др. «Информационная обработка текста и анализ средств выразительности» NITI-методики по русскому языку. (http://www.it-n.ru/resource.aspx?cat_no=239
  • Не бойся книги, школьник. Уроки петербургских словесников / Сост. и общая ред. Н.М. Свириной. СПб.: САГА, Азбука-классика, 2004.
  • Служевская Т.Л. Уроки русской словесности: Практикум по культуре речи. СПб.: Тускарора, 1997.

Автор презентации:

  • Горох Надежда Геннадьевна, учитель русского языка и литературы
  • МОУ СОШ села Ключи
  • Лысогорского района Саратовской области