Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л скачать бесплатно

Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л


1
Учитель: Силаева Наталья Александровна, МБОУ «СОШ№9»
п. Октябрьского Тбилисского района Краснодарского края
Тема: «Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л» 1 класс
Цели:
познакомить учащихся с согласными звуками [л], [л’], буквами Л, л
продолжить работу над звукобуквенным анализом слов; развивать
фонематический слух, умения слышать звучащее слово.
продолжить развивать навыки плавного чтения, устной речи.
создание условий для самостоятельной постановки учащимися учебной
задачи;
формирование умений: слушать собеседника, учителя, проверять работу;
навыков самооценки (по образцу); развивать культуру общения.
развивать интерес к чтению и желания читать.
расширять кругозор, словарный запас, развивать любознательность.
воспитывать интерес к изучению родного языка, уважение к культуре и
истории своего народа, своей страны.
Тип урока: Решение учебной задачи
Планируемые результаты: Владеют навыками плавного слогового чтения с
буквой Л, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в
соответствии со знаками препинания; имеют представление о звонких и
глухих согласных; определяют значение многозначных слов
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные: общеучебные находят ответы на вопросы в
иллюстрациях, художественном тексте; логические – осуществляют
классификацию согласных звуков (звонкие и глухие).
Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания в соответствии
с требованиями речевого этикета
2
Образовательные ресурсы: мультимедийная презентация, индивидуальные
раздаточные карточки, смайлики
План-конспект.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
оборудова
ние
I
Организационный
момент.
Цель:
создание
благоприятной
обстановки,
положительного
настроя
-Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
-Если я произнесу слово,
начинающееся с гласного
звука, сядут девочки. С
согласного - мальчики.
Умницы! (садятся девочки)
Молодцы! (Садятся
мальчики)
Я желаю, чтобы за время
работы на уроке вы
поднялись на ступеньку
выше. Успеха и удачи вам!
Приветствуют
учителя. Организуют
свое рабочее место,
проверяют наличие
индивидуальных
учебных
принадлежностей на
столе
II Актуализация
ранее полученных
знаний.
Цель: выявление
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого ученика.
Подготовить к
восприятию нового.
На доске буквы на
магнитах: а л н о у к ы и с т.
Разделите буквы на две
группы.
Докажите свой выбор.
Потренируемся читать слоги
А есть ещё буквы, которые
мы не изучали?
Делят на гласные и
согласные.
Доказывают свой
выбор.
карточки с
буквами
на
магнитах
слайд 2
III Постановка
учебной задачи.
Цель:
Обсуждение
затруднений
(«Почему возникли
затруднения?»,
«Чего мы ещё не
знаем?»);
проговаривание цели
урока в виде
вопроса, на
Игра «Буква потерялась»
На четырёх ногах стою,
Ходить я вовсе не могу.
Когда устанешь ты гулять,
Ты можешь сесть и
отдыхать.
Отдельно - я не так вкусна,
Но в пище — каждому
нужна.
-Какие буквы вставили?
Почему?
Отгадывают загадку.
Слайд 3
3
который
предстоит
ответить,
или в виде темы
урока.
-Кто уверен, что выполнил
задание верно? Оцените
свои достижения.
-Кто испытал затруднение?
- Что не смогли сделать?
- Что мы можем узнать?
А чему мы должны
научиться на этом уроке?
Я согласна, мы должны всё
узнать про новый звук.
Дети оценивают свои
достижения с
помощью смайликов.
- Я не смог вставить в
слове стул букву, т.к.
я её не знаю.
- Какую букву нужно
было вставить, какой
звук она обозначает :
гласный он или
согласный, если
согласный твердый
или мягкий, звонкий
или глухой, парный
или непарный
- Научиться писать и
читать слоги и слова с
этой буквой
смайлики
IV
Поиск решения
проблемы-
открытие нового
знания.
Цель: Решение
устных задач и
обсуждение проекта
их решения
Звуко- буквенный анализ
слова стул
-Сколько слогов в слове?
- Составьте схему слова
Сравните с образцом.
Оцените свою работу.
(Смайлики).
- Где слышится звук [Л]? (В
конце слова).
- Он входит в слияние?
(Нет)
Какой это звук? Ответьте по
плану.
[Л]- согласный- звонкий-
твёрдый.
(Аналогичная работа
проводится со словом соль)
Выполняют слого-
звуковой анализ слов
с изучаемыми
звуками. Выделяют
звуки (л), (л’) в
процессе слого-
звукового анализа,
наблюдают над
особенностями
произнесения новых
звуков.
Характеризуют
выделенные звуки,
доказывают, что звуки
согласные,
сравнивают их
Слайд 4
смайлики
Слайд 5
Слайды 6,
7
Физкультминутка.
Музыкальная разминка.
Выполняют движения
согласно тексту
V Первичное
закрепление.
Цель:
1.Знакомство с буквой
Звуки [л] и [л’] на письме
обозначаются одинаково,
Слайд 8
4
проговаривание
нового знания
одной и той же буквой Л
(эль).
На что похожа буква Л?
Алфавит продолжит наш
Буква Л лесной шалаш.
2.«Поймай букву!» Если
услышите звук [л‘] –
погладить ладошки, [л]
хлопнуть.
Лист, литр, ландыш,
ласточка, льдина, люк,
лодка, лёд, лось, лес, лиса,
лапа, лев, люстра.
2. Чтение слогов с букой Л.
Прибежал весёлый А,
прочитали дети – ЛА.
(щелчок)
Прибежал задорный О,
прочитали дети – ЛО.
(щелчок)
Прибежал упрямый У,
прочитали дети – ЛУ.
(щелчок)
Прибежал пузатый Ы,
прочитали дети – ЛЫ.
(щелчок)
Прибежал зазнайка Я,
Прибежал забияка Ё,
прочитали дети – ЛЁ.
(щелчок)
прочитали дети – ЛЯ.
(щелчок) Прибежал тихоня
Ю, прочитали дети – ЛЮ.
(щелчок)
Прибежал игривый И,
прочитали дети – ЛИ.
(щелчок)
Прибежал звонкий Е,
прочитали дети – ЛЕ.
Высказывают свои
предположения
Читают слоги
Слайд 9
(Курсор
или
стилус
наводится
на каждый
гласный)
5
(щелчок)
3.Игра «Найди лишнее».
Определяют наличие
буквы Л в словах
Слайд 10
При
щелчке
лишние
картинки
исчезают
VI
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
образцу.
Цель: Каждый для
себя должен сделать
вывод о том, что он
уже умеет.
Чтобы выполнить
дальнейшую работу, вы
должны следовать правилам
работы в парах.
Уважайте мнение друг
друга.
Говорите по очереди.
Не согласен – предлагай!
Возьмите карточку со
словами. (для каждого
напечатана). Нам нужно 2
карандаша – синий и
зелёный. Договоритесь
между собой, кто работает
синим, а кто – зелёным.
Подчерните слоги с мягким
согласным [л‘] зелёным
цветом, а с твёрдым
согласным [л], – синим.
Сравните с образцом на
доске.
Оцените свою работу в паре.
У кого вызвало
затруднение?
Вы все молодцы!
Что заметили?
А что общего во всех
словах?
Дети хором говорят
правила работы в
парах со слайда.
Работа в парах
Дети подходят к доске
и читают слово,
определяют мягкий
или твёрдый слог,
доказывают и
нажимают слегка на
слово. Оно
переворачивается –
появляется
правильный ответ.
- Изменилась
последняя
согласная.
- Поменялась гласная.
Слайд 11
(образец
для
проверки)
(технолог
ический
приём
«сорбон
ка»
смайлики
6
Объясните значение слова
лук
Назовите ещё многозначные
слова.
- Они все начинаются
с буквы Л
Лук – предмет для
стрельбы. Лук – овощ
Каток, ручка, кисть.
Слайд 12
VII Физминутка
для глаз
1. «Бабочка»
2. «Бабочка улетела»
Моргание глазами.
Посмотреть в окошко
на небо.
VIII Включение
нового знания в
систему знаний и
повторение.
Цель: включение
нового знания в
систему знаний и
повторение.
1.Скажите, ребята, где мы
будем применять новое
знание
Рассмотрите иллюстрацию
на с. 58 учебника.
Вспомните сказку К.И.
Чуковского. Как она
называется? Какие
стихотворения поэта вы
знаете?
Прочитайте слова,
которые изображают
слониху. Почему автор так
ее называет?
Знаете ли вы, что такое
кубарем? Посмотрите в
словаре?
Найдите в тексте буквы Л.
В каких частях слова они
находятся?
2.Чтение слов.
Назовите одним словом
предметы: машинка,
солдатики, кубики, кукла.
Какую игрушку любят
девочки?
Прочитайте текст на
странице 59 соблюдая
интонацию.
Озаглавьте текст.
У кого куклы?
Что делала Оля?
- Необходимо при
чтении, при
грамотном письме
- «Тараканище»
Находят буквы Л.
Буква Л стоит в
начале и в середине
слов
Читают текст вслух.
Отвечают на вопросы,
опираясь на картинку
7
Приложение
Что сделали куклы?
3. А теперь
поиграем.(стр.60)
«Кто больше
Различают звуки (л),
(л’) в словах.
Определяют твёрдость
и мягкость согласных
в словах
IХ Рефлексия
учебной
деятельности.
Цель: осознание
учащимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности своей
и всего класса.
Подводятся итоги
урока.
- Вспомните, какую цель мы
поставили в начале урока?
Что хотели узнать?
- В чём у вас были
затруднения?
- Как открывали новое
знание?
-Оцените свою работу на
уроке.
- На парте листок с
изображением буквы Л.
Если у вас отличное
настроение, всё получилось,
то заштрихуйте её зелёным
цветом, если возникли
сомнения, то жёлтым, а если
плохое настроение –
красным.
- Молодцы!
Отвечают на
итоговые вопросы
урока. Оценивают
свою работу на уроке
8
Список использованных источников
1.Зиганов М. А. «учимся читать и считать. – М.: «АСТ – ПРЕСС», 1997
2.Волина В. «Праздник Букваря. Игры с буквами и словами»
«АСТ-Пресс» 1996