Конспект урока "«Как помочь березе». Виды предложений по цели высказывания" для 3 класса


МОУ лицей № 8 имени Н.Н.Рукавишникова г. Томска
Учитель начальных классов
Хохлова Ольга Дмитриевна,
Урок русского языка в 3 классе (программа «Школа- 2100»)
(с использованием заданий на основе конструктора задач Л.С. Илюшина)
Одной из важнейших задач современной системы образования является формирование
совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться»,
способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного
присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных
знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
Ресурсом для формирования таких умений могут быть задания, построенные на учебном
материале.
Представляем опыт работы с такими заданиями на уроке.
«Как помочь березе».
Виды предложений по цели высказывания.
Цель:
- познакомить с видами предложений по цели высказывания;
- прививать любовь к природе, чувство ответственности за свои поступки.
Задачи:
1. Учить решать жизненные проблемы на основе предметных ситуаций.
2. Развивать умение сотрудничать.
3. Учить творчески пользоваться своими знаниями.
Ход урока:
1. «Погружение» Подводящий диалог.
Слайды № 2 7 с изображением березовой рощи в разное время года.
Музыка из альбома А.Вивальди «Времена года».
Беседа:
- Как одним словом можно назвать то, что мы увидели?
( природа) лайд 8)
- Кто из вас любит бывать на природе? Почему?
(версии детей)
- В какое время года вы любите бывать на природе? Почему?
(версии детей)
- Какое сейчас время года? (Весна)
- Кто из вас любит гулять по весеннему лесу?
- Я хочу пригласить вас на прогулку по весенней березовой роще. (Слайды 6-7)
- Какими словами вы могли бы описать березки, которые нас окружают?
(Версии детей)
- Идем тихо – тихо и слушаем, постарайтесь услышать голоса деревьев, понять,
о чем они говорят. (Версии детей).
- Не только мы с вами путешествуем по роще, много людей любят гулять посреди
берез – красавиц. Один из путешественников описал то, что он видел и слышал в роще.
Давайте познакомимся.
(Детям раздают листы с заданием).
2. Работа по заданию «конструктора задач»
***
Наступает весна отогревается земля по стволам деревьев бежит вверх живительный сок в
это время и приходят люди в березовую рощу они подрубают дерево и собирают березовый сок
какой он вкусный и полезный сок лечит многие заболевания вот только после таких ран сама
береза долго болеет как помочь березе
(Слайд 9)
7. Ознакомление.
Прочитайте самостоятельно.
ебята читают текст и выполняют задания)
8. Понимание.
- Кому текст был понятен с первого раза?
- Кому пришлось перечитать текст?
- Объясните причины того, что читать и понимать текст, вам было затруднительно.
(обмен мнениями, ребята высказывают свои затруднения, причины )
16. Применение.
1. Предложите способ, позволяющий сделать текст более доступным для понимания.
(Выслушиваются все возможные версии ребят).
2. Отредактируйте текст.
3. Как вы думаете, с какой целью авторы написали данный текст?
(Заслушиваются версии детей, фиксируются различные
цели высказывания: познакомить нас с тем, что сами увидели; рассказать, чем полезен сок;
сообщить, что березовый сок собирают весной и т.д.).
20. 1.Запишите исправленный вариант.
2. Проведите презентацию своих текстов.
(Представляют свои варианты)
- С какой целью вы представляли свои тексты?
(версии детей)
- Есть что – либо общего между целью, с которой авторы написали текст и вашей целью
представления полученных текстов?
(версии детей)
Вывод: высказывание имеет свою цель, цель автора и цель ребят сообщить информацию – цель
- сообщение или повествование. (Слайд 10)
25. Анализ.
1. Какие знаки препинания вы поставили? Почему?
(выслушиваются различные варианты записи текста)
2. Разделите предложения на группы.
3. Объясните основания, по которым делили предложения на группы.
4. Постройте классификацию предложений.
( дети предлагают свои версии:
- в конце предложения поставили точку, поэтому на группы не делится;
- о весне и о людях, которые приходят в лес; о пользе сока – 3 группы;
- разные знаки препинания: точка и вопросительный знак и т.д.)
- Ребята, мы не все смогли услышать «голос» деревьев, но есть такие люди, которые смогли
услышать разговор деревьев. Одна из них поэтесса Александра Стих. Наши ребята расскажут
нам сейчас, о чем говорят березы. (Слайды 11,12,13,14)
( Ребята читают стихотворение)
Александра Стих
У обочины дороги стоит берёза.
Очень грустно, одиноко ей.
По весне из ран её глубоких
Каплет сок как слёзы всё сильней.
Это Вы берёзу обрубили,
Сделали её слепой, немой, больной…
Только чувствовать её не разучили
Ни весной, ни летом, ни зимой.
И стоит она теперь печально,
Ничего от мира не желая,
Только знает точно, изначально
У людей душа бывает злая.
Вы подумайте сейчас над сим вопросом,
Может быть, поймёте для себя Вы…
Только не спасти уже берёзы,
Умирающей от боли и печали.
- Кто может сказать, о чем же говорят березы? (Версии детей).
- Какова цель высказывания? (сообщить, о чем говорят березы; заставить людей задуматься;
стараться не губить березы и т.д.)
- Чем различаются два текста? Чем они похожи? (Версии детей).
35. Синтез.
1. Запишите предложения, которые содержат обращения к людям,
наносящим раны деревьям. (Слайд 15)
2. Какие предложения по цели высказывания вы использовали?
(версии детей)
Ребята, не ломайте деревья нужно изучать жизнь растений как ты помогаешь лесу
(предложение содержит призыв, просьбу: Ребята, не ломайте деревья).
Вывод: такие предложения называют побудительные они содержат призыв или побуждение к
действию. (Слайд 16)
- Какие еще предложения встретились?
( предложение, которое содержит вопрос: Как ты помогаешь лесу?)
Вывод: такие предложения называют вопросительные они содержат вопрос. (Слайд 17)
38. Оценка.
- Оцените значимость использования в устной и письменной речи разных видов предложений.
(версии детей)
- Как же мы можем помочь березе?
(версии детей)
3. Итог урока:
Чему учились сегодня на уроке?
- Напишите текст - обращение к людям с призывом охранять природу.
Текст и задания для детей
***
Наступает весна отогревается земля по стволам деревьев бежит вверх живительный сок в
это время и приходят люди в березовую рощу они подрубают дерево и собирают березовый сок
какой он вкусный и полезный сок лечит многие заболевания вот только после таких ран сама
береза долго болеет как помочь березе
7. Ознакомление.
Прочитайте самостоятельно.
8. Понимание.
- Объясните причины того, что читать и понимать текст, вам было затруднительно.
16. Применение.
1. Предложите способ, позволяющий сделать текст более доступным для понимания.
2. Отредактируйте текст.
3. Как вы думаете, с какой целью авторы написали данный текст?
20. 1.Запишите исправленный вариант.
2. Проведите презентацию своих текстов.
25. Анализ.
1. Какие знаки препинания вы поставили? Почему?
2. Разделите предложения на группы.
3. Объясните основания, по которым делили предложения на группы.
4. Постройте классификацию предложений.
35. Синтез.
1. Запишите предложения, которые содержат обращения к людям,
наносящим раны деревьям.
2. Какие предложения по цели высказывания вы использовали?
Ребята, не ломайте деревья нужно изучать жизнь растений как ты помогаешь лесу
38. Оценка.
- Оцените значимость использования в устной и письменной речи разных видов предложений.
- Как же мы можем помочь березе?