Рабочая программа по русскому языку 5 класс (Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, И.Р. Калмыкова)

Рассмотрено на заседании ШМО Согласовано Утверждаю

учителей социально-гуманитарного Зам. директора по УВР Директор МБОУ

цикла ________ «Байгильдинская СОШ»

Протокол №1 «30» августа 2017 г. ________

от 28.08.2017 Приказ № 48 от 31.08.2016

РуководительШМО

_____

Рабочая программа

по русскому языку

основного общего образования

для 5 класса

Срок реализации – 2017-2018 учебный год

Настоящая рабочая программа разработана на основе федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования,

примерной программы основного общего образования по русскому языку к

учебнику для образовательных организаций: Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева,

Ю.Н.Гостева, И.Р.Калмыкова, Е.С.Юрьева «Русский язык 5 класс в 2 ч.» - М.:

Русское слово, 2015г.

Составила: Н.И.Данилова

Результаты освоения предмета «Русский язык»

Личностные результаты.

Ученик научится:

- Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

- Понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

- Различать основные нравственно-эстетические понятия.

- Выражать положительное отношение к процессу познания.

Ученик получит возможность научиться:

- Понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей

русского

народа.

- Уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

- Оценивать свои и чужие поступки.

Метапредметные результаты:

1. Коммуникативные УУД.

Ученик научится:

• анализировать текст с точки зрения содержания (темы и основной мысли),

построения, языковых средств (использования синонимов, антонимов и т. д.);

• выразительно читать тексты: определять и соблюдать основной тон высказывания,

соблюдать паузы, правильно выделять слово в предложении логическим ударением;

• озаглавливать текст, составлять простой план готового текста;

• подробно и сжато излагать текст типа повествования, описания, рассуждения в

устной и письменной формах с сохранением стиля речи.

Ученик получить возможность:

• самостоятельно строить высказывание (повествование, описание).

2. Регулятивные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- анализу достижения цели.

Ученик получит возможность научиться:

- самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Предметные результаты обучения.

1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности

(говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и

письменной коммуникации):

создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в

зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского

литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и

полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;

развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и

содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную

мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;

овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного

содержания, с выборочным извлечением информации);

понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых

типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка,

осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной

форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности,

последовательности изложения;

умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их

эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного

словоупотребления;

выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;

умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и

сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план

(включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих

способностей личности в процессе образования и самообразования:

осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи;

для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;

соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;

стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского

литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и

развитие;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и

синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры, гипербола,

олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы)

в речи;

уместное использование фразеологических оборотов в речи;

корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных

формул;

использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;

4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях;

осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:

идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по

значению и основным грамматическим признакам;

распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий

разных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и

наречия;

распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;

распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых

оттенков частиц;

распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей

междометий;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического

анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:

проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных

этапов анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа

словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;

проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли

самостоятельных частей речи в предложении;

анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную

мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы

текста;

определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков

слова;

определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической

окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;

деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного

анализа слова;

умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы

словообразования;

проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи;

характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных

частей речи, определение их синтаксической функции;

опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого

слова в словосочетании, определение его вида;

определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

определение грамматической основы предложения;

распознавание распространенных и нераспространенных предложений, предложений

осложненной и неосложненной структуры, полных и неполных;

распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения,

обособленных членов предложения; обращений; вводных и вставных конструкций;

опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с

различными видами связи, выделение средств синтаксической связи между частями сложного

предложения;

определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них

и к функциональной разновидности языка, а также создание текстов различного типа речи и

соблюдения норм их построения;

определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи

предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема

используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и

чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:

умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении задач построения

устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на

основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования

информационных запросов;

пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего -

для определения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежности к его

группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного значения,

особенностей употребления;

пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного

написания и произношения слова;

использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей

употребления фразеологизмов;

использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для

морфемного и словообразовательного анализа слов;

использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;

7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими,

грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого

этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании

устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение

основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;

освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;

применение правильного переноса слов;

применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в

сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;

соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка,

определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;

выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с

учетом значения, смыслового различия, стилистической окраски;

нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений,

числительных, глаголов;

соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при

употреблении несклоняемых имен существительных и аббревиатур, при употреблении предложений

с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей текста,

конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной соотнесенности глаголов-

сказуемых в связном тексте.

Раздел «Фонетика и графика»

Ученик научатся:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные;

согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные

звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом

для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Ученикя получат возможность научиться:

проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по

предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-

графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Ученик получат возможность научиться:

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и

оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в

учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или

произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо

обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Морфемика (Состав слова)»

Ученик научатся:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Ученик получат возможность научиться:

разбирать по составу слова соднозначно выделяемыми морфемами в соответствии с

предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора

слова по составу.

Раздел «Лексика»

Учащиеся научатся:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового

словаря.

Учащиеся получат возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их

сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении

(простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения

коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Учащиеся научатся:

• определять грамматические признаки имён существительных — род,

число, падеж, склонение;

• определять грамматические признаки имён прилагательных — род,

число, падеж;

• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в

прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Учащиеся получат возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имён существительных, имён

прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать

правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия,

предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они

относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Учащиеся научатся:

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в

словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить

повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены

предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения — определения,

дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом

разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический),

оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

«Орфография и пунктуация»

Учащиеся научатся:

•применять правила правописания (в объёме содержания курса);

•определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

•безошибочно списывать текст объёмом 80—0 слов;

•писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с

изученными правилами правописания;

•проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять

орфографические и пунктуационные ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

•осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•подбирать примеры с определённой орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое,

чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и

определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих

письменных работах.

«Развитие речи»

Учащиеся научатся:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых

средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с

людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила

устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать

разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации

общения;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие

небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Учащиеся получат возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием

разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений,

находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями

и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность

выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений)

и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых

текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

(sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи)

По морфологии и орфографии:

• опознавать орфограммы и пунктограммы в соответствии с правилами, изученными в

начальных классах;

• узнавать основные самостоятельные части речи (существительные, прилагательные,

глаголы, наречия, местоимения) и служебные слова (предлоги, союзы, частицы), определять

их морфологические признаки и роль в предложении.

П о с и н т а к с и с у и п у н к т у а ц и и :

• опознавать и правильно интонировать предложения изученных разновидностей;

• использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана

высказывания;

• находить грамматическую основу предложения(включая случаи выражения сказуемого

именем существительным в именительном падеже и прилагательным), а также

грамматическую основу односоставного предложения (в наиболее ясных случаях);

• отличать простое предложение с однородными сказуемыми от сложного предложения;

• совершенствовать текст, устраняя неоправданное повторение одних и тех же слов в роли

главных или второстепенных членов предложения (за счет использования предложений с

однородными членами и сложных предложений);

• производить синтаксический и пунктуационный разбор в практических целях;

• применять изученные правила пунктуации при письме.

П о ф о н е т и к е и г р а ф и к е :

• слышать и различать звуки; различать звуки и буквы;

• соблюдать нормы произношения, акцентировать ударные слоги;

• замечать в чужой речи и использовать в своей речевой практике выразительные средства

звукового строя русского языка;

• в соответствии с принятыми нормами обозначать звуки речи на письме;

• пользоваться алфавитом, орфографическим и орфоэпическим словарями.

П о м о р ф е м и к е :

• осознанно производить морфемный и словообразовательный разбор;

• подбирать родственные слова для решения практических задач (осмысление значения

слова, обогащение активного словаря, культуроведческии анализ слова, выразительность

речи, правописание

и др.);

• производить этимологический анализ слова в практических целях (включая

общепознавательный, культуроведческии аспекты);

• пользоваться словообразовательным и этимологическим словарями;

• видеть орфограммы в разных морфемах, применять изученные орфографические

правила.

П о л е к с и к о л о г и и :

• пользоваться словарями и другими средствами и способами выявления значения слова и

особенностей его употребления;

• употреблять слово в соответствии с его лексическим значением;

• соблюдать нормы лексической сочетаемости и стилистические нормы использования

слов в речи;

• выявлять в контексте смысловые и стилистические различия синонимов;

• производить (выборочно) лексический разбор слова;

• обогащать речь фразеологизмами и правильно употреблять их;

• адекватно оценивать уместность использования стилистически окрашенной лексики в

различных ситуациях речевого общения;

• совершенствовать текст, устраняя лексические ошибки и стилистические недочеты;

• уместно пользоваться выразительно-изобразительными средствами лексики русского

языка

Содержание учебного курса

Основное содержание курса

«Русский язык», подлежащее

усвоению

Основные виды деятельности, которыми должен

овладеть учащийся

Русский язык —

национальный язык русского

народа (1 ч)

Выявлять роль родного языка в жизни человека и

общества

Речь. Речевое общение. Речевая деятельность(19 ч)

Язык и речь.

Речь и речевое общение.

Речь устная и письменная.

Речь книжная и разговорная.

Речь диалогическая и

монологическая.

Речевой этикет.

Осознавать различия языка и речи.

Знать основные особенности устной и письменной речи,

разговорной и книжной речи,

уметь их анализировать.

Выявлять особенности разговорной речи.

Сопоставлять текст с точки зрения содержания, различать

разговорную и книжную речь.

Различать диалогическую и монологическую речь.

Уметь вести диалог, владеть различными видами монолога

и диалога.

Создавать устные и письменные подготовленные и

неподготовленные монологические высказывания, устные

диалогические высказывания.

Соблюдать при общении нормы речевого этикета.

Понимать содержание небольшого по объему учебно-

научного, художественного текста, определять его

основную мысль.

Текст как речевое

произведение.

Основные признаки текста.

Тема, структура, основная

мысль текста. Микротема

текста.

Последовательная и

параллельная связь

предложений в тексте.

Средства связи предложений в

тексте.

План текста.

Функционально-смысловые

типы речи: описание,

повествование, рассуждение.

Сочетание разных типов речи в

тексте.

Выделять в тексте главную информацию, отвечать на

вопросы по содержанию прочитанного текста.

Уметь распознавать основные признаки текста.

Анализировать текст, определять его тему, основную

мысль, делить текст на смысловыечасти, составлять план

текста.

Уметь создавать устные и письменные монологические

высказывания небольшого

объема на учебно-научные, нравственно-этические,

социокультурные темы.

Подробно, сжато, выборочно излагать содержание

прочитанного текста.

Передавать содержание текста в сжатом или развернутом

виде в устной и письменной форме.

Находить средства грамматической связи предложений в

тексте.

Выделять абзацы в тексте на основе проведения

элементарного структурно-смыслового анализа текста.

Определять функционально-смысловые типы речи.

Создавать небольшие тексты (описание, повествование,

рассуждение) в соответствии снормами построения

различных функционально-смысловых типов речи.

Осознавать образную основу текстов, находить в

небольших текстах сравнение.

На элементарном уровне анализировать языковые

особенности небольшого научного,художественного

(прозаического и поэтического) текста

Синтаксис и пунктуация (27ч)

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание.

Разбор словосочетания

Предложение, его признаки.

Средства оформления

предложения: интонация, ее

функции, логическое ударение.

Виды предложений по цели

высказывания и эмоциональной

окраске.

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении

мысли, в овладении языком как средством общения.

Распознавать и уметь выделять словосочетание в составе

предложения.

Определять главное и зависимое слово, виды

словосочетаний по морфологическим свойствам главного

слова.

Конструировать изученные виды словосочетаний.

Группировать словосочетания по заданным признакам.

Определять основные признаки предложения, находить

его границы.

Распознавать вид предложения по цели высказывания и

эмоциональной окраске.

Анализировать интонационные и смысловые особенности

повествовательных, побудительных, вопросительных,

восклицательных предложений.

Употреблять названные предложения в тексте.

Моделировать предложения в соответствии с

коммуникативной задачей высказывания,употреблять их в

речи.

Грамматическая основа

предложения.

Главные члены предложения.

Распространенное и

нераспространенное

предложение.

Второстепенные члены

предложения: определение,

дополнение, обстоятельство,

способы их выражения.

Предложения с однородными

членами.

Обобщающее слово при

однородных членах

предложения.

Предложения с обращением.

Предложения с вводными

словами.

Функции, интонация,

пунктуация предложений с

вводными словами.

Предложения с прямой речью.

Простое и сложное

предложение

Употреблять названные предложения в тексте.

Моделировать предложения в соответствии с

коммуникативной задачей высказывания,употреблять их в

речи.

Выделять грамматическую основу двусоставного

предложения.

Правильно согласовывать подлежащее и сказуемое.

Разграничивать распространенные и нераспространенные

предложения.

Распознавать главные и второстепенные члены

предложения.

Опознавать однородные члены предложения.

Составлять схемы предложений с однородными членами.

Осознавать основные функции обращений.

Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи

предложения с вводными словами.

Правильно интонировать предложения с прямой речью.

Опознавать и разграничивать простое и сложное

предложение

Фонетика. Орфоэпия.Графика. Орфография (26 ч)

Фонетика. Звук — единица

языка.

Звуки и буквы.

Фонетическая транскрипция.

Осознавать смыслоразличительную функцию звука в

слове.

Распознавать гласные (ударные, безударные), согласные

мягкие и твердые, глухие и звонкие.

Отличие гласных и согласных

звуков

Согласные звонкие и глухие.

Согласные твердые и мягкие

Обозначение мягкости

согласных.

Правописание ь

Позиционные чередования

гласных и согласных звуков.

Слог. Ударение.

Орфоэпия.

Произношение гласных звуков

Произношение согласных

звуков.

Озвончение и оглушение

согласных

Произношение сочетаний

согласных звуков

Выразительные средства

фонетики

Графика — раздел науки о

языке.

Состав русского алфавита.

Название букв.

Соотношение звука и буквы.

Орфография.

Правописание гласных в корне

слова

Правописание непроверяемых

гласных в корне слова

Буквы о—ё после шипящих.

Правописание согласных в

корне слова

Правописание удвоенных

согласных в корне слова

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи,

отражать особенности их произношения с помощью

транскрипции.

Выявлять и оценивать использование выразительных

средств фонетики в художественной речи.

Делить слова на слоги.

Правильно переносить слова с одной строки на другую.

Определять место ударения в слове в соответствии с

акцентологическими нормами.

Овладеть основными правилами литературного

произношения и ударения.

Осознавать значение письма.

Соотносить в словах звуки и буквы.

Уметь различать и обозначать на письме твердость и

мягкость согласных, [ j’].

Находить орфограммы в морфемах.

Усвоить правила правописаниягласных и согласных в

корне

слова и применять их на практике

Лексика (12 ч)

Слово и его значение

Толковые словари, их

назначение, структура,

словарная статья.

Словарь Вологодских говоров.

Однозначные и многозначные

слова.

Прямое и переносное значение

слов.

Омонимы.

Синонимы.

Антонимы.

Основные виды тропов

(эпитет,метафора,

олицетворение)

Осознавать роль слова в формировании и выражении

мыслей, чувств, эмоций.

Определять лексическое значение слов, разграничивать

его с грамматическим значениемслова.

Извлекать из толкового словаря информацию о значении,

употреблении слова, использовать для определения,

уточнения его значения.

Расширять свой лексический запас.

Разграничивать однозначные и многозначные слова,

прямое и переносное значения слов.

Различать омонимы и многозначные слова.

Выявлять смысловое, стилистическое различие

синонимов.

Употреблять в речи слова-синонимы с учетом их

значения, смыслового различия, лексической сочетаемости,

стилистической окраски.

Извлекать необходимую информацию из словарей

синонимов, антонимов.

Оценивать свою и чужую речь с точки зрения

использования синонимов в различных ситуациях

общения, стилях речи.

Осознавать художественную выразительность тропов.

Находить в текстах эпитеты, метафоры, олицетворения.

Использовать в речи слова в переносном значении

Морфемика. Словообразование. Орфография (22 ч)

Морфема — минимальная

значимая единица языка.

Основа слова.

Окончание —

формообразующая морфема.

Корень.

Правописание корней.

Приставка, суффикс —

словообразующие морфемы.

Правописание приставок.

Чередование звуков в

морфемах.

Морфемный анализ слов.

Словообразование — раздел

языкознания.

Основные способы образования

слов.

Словообразовательный анализ

слов.

Осознавать морфемы как минимальные значимые

единицы языка.

Опознавать морфемы, членить слово на морфемы.

Различать словообразующие и формообразующие

морфемы.

Характеризовать морфемный состав слова.

Проводить морфемный анализ слова.

Выделять производящую основу слова и

словообразующую морфему.

Определять способ образования слова.

Проводить словообразовательный анализ слова.

Выявлять использование словообразовательных средств в

художественной речи.

Применять знания и умения по морфемике и

словообразованию в практике правописания а также при

проведении грамматического анализа слова

Морфология. Орфография (60 ч)

Морфология как раздел

грамматики

Части речи как лексико-

грамматические разряды слов.

Самостоятельные и служебные

части речи

Повторить, обобщить и систематизировать полученные

в начальной школе сведения о частях речи.

Расширить представления о месте частей речи в русском

языке.

Опознавать различные части речи по их существенным

признакам.

Разграничивать самостоятельные и служебные части

речи.

Имя существительное как

часть речи

Имена существительные

одушевленные и

неодушевленные.

Имена существительные

нарицательные и собственные.

Прописная буква в

собственных именах.

Использование кавычек в

названиях книг, газет,

журналов и др.

Род имен существительных.

Имена существительные

мужского рода. Имена

Расширить представление об имени существительном.

Осмыслить понятие «предмет» в грамматике.

Выявлять грамматическое значение, определять

морфологические признаки имени

существительного, его синтаксическую роль.

Разграничивать постоянные и непостоянные

морфологические признаки имени существительного.

Опознавать имена существительные среди слов других

частей речи по значению и основным грамматическим

признакам.

Проводить морфологический разбор имени

существительного.

Различать одушевленные и неодушевленные

существительные по значению и формальным

грамматическим признакам.

существительные женского

рода. Род

имен существительных с ь на

конце.

Имена существительные

общего рода. Род

несклоняемых имен

существительных.

Число имен существительных.

Имена существительные,

имеющие форму только

единственного числа. Имена

существительные, имеющие

форму только множественного

числа.

Склонение имен

существительных. Три

основных типа склонения.

Падежные окончания 1, 2 и 3-

го склонения, их правописание.

Правописание о, е в

окончаниях существительных

после шипящих и ц.

Разносклоняемые имена

существительные.

Правописание наиболее

употребительных суффиксов

существительных:

-чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а);

-ек-, -ик- (-чик-).

Правописание не с именами

существительными

Осознавать необходимость различения одушевленных и

неодушевленных существительных в целях правильного

употребления в речи в формах родительного и

винительного падежей.

Правильно ставить вопросы к существительным,

обозначающим животных, птиц, рыб, насекомых.

Узнавать прием олицетворения, источником которого

является категория одушевленности/неодушевленности.

Правильно употреблять в письменной речи собственные

имена существительные.

Определять род имен существительных по значению, по

различным формальным признакам.

Согласовывать в роде имена прилагательные, глаголы

прошедшего времени, порядковые

числительные, местоимения с именами существительными.

Определять род имен существительных с ь на конце по

словам, с которыми они связаны.

Правильно употреблять в речи существительные общего

рода и несклоняемые существительные.

Образовывать множественное число имен

существительных и употреблять их в речи.

Правильно согласовывать существительные, имеющие

форму только одного числа, с глаголами.

Определять склонение имен существительных.

Образовывать нужные падежные, предложно-падежные

формы существительных и употреблять их в речи.

Проверять написания безударных падежных окончаний

существительных.

Правильно писать безударные падежные окончания

существительных.

Правильно произносить и писать суффиксы

существительных.

Различать имена существительные с приставкой не и с

отрицательной частицей не. Уметьпользоваться

существительными-синонимами с не и без не (антонимами)

Имя прилагательное как

часть речи

Разряды имен прилагательных

по значению. Имена

прилагательные качественные,

относительные,

притяжательные.

Согласование имен

прилагательных с именами

существительными в роде,

числе и падеже. Правописание

окончаний имен

прилагательных.

Имена прилагательные полные

и краткие.

Степени сравнения

качественных имен

Расширить знания о значении и основных грамматических

признаках имени прилагательного.

Осмыслить понятие «признак предмета».

Разграничивать постоянные и непостоянные

морфологические признаки имени прилагательного.

Определять синтаксическую роль прилагательных в

предложении.

Выполнять морфологический разбор имени

прилагательного.

Наблюдать и выявлять роль прилагательных в речи.

Использовать в речи прилагательные для описания людей,

животных, предметов, картин,

природных явлений, обстановки помещения и др.

Осознавать смысловые различия прилагательных разных

разрядов.

Разграничивать по значению и грамматическим

свойствам качественные, относительные и притяжательные

прилагательных.

Образование сравнительной

степени. Образование

превосходной степени.

Словообразование и

правописание имен

прилагательных.

Правописание н и нн в

суффиксах прилагательных.

Правописание о и е в

суффиксах и окончаниях

прилагательных после

шипящих и ц.

Правописание не с

прилагательными.

Правописание сложных

прилагательных,

обозначающих сочетания

цветов или оттенки

цветов.

Морфологический разбор

имени прилагательного

прилагательные.

Определять принадлежность имени прилагательного к

одному из трех разрядов.

Наблюдать за употреблением прилагательных разных

разрядов в прямом и переносном значении.

Сопоставлять морфологические признаки имени

прилагательного и имени существительного.

Совершенствовать и закреплять навыки согласования

имени прилагательного с именем существительным в роде,

числе и падеже.

Правильно произносить и писать падежные окончания

прилагательных единственного и

множественного числа.

Определять морфологические признаки и синтаксическую

функцию кратких прилагательных.

Образовывать краткие прилагательные.

Соблюдать нормы произношения кратких прилагательных

с учетом перемещения ударения

при изменении их по родам и числам.

Использовать краткие прилагательные в речи.

Образовывать степени сравнения и употреблять их в речи

с учетом сферы использования, стиля речи.

Правильно произносить имена прилагательные в

различных степенях сравнения.

Образовывать прилагательные с помощью суффиксов и

приставок.

Распознавать способы образования имен прилагательных.

Усвоить правописание н и нн в суффиксах

прилагательных.

Разграничивать правописание о и е в суффиксах и

окончаниях прилагательных после шипящих и ц в

зависимости от места ударения в слове.

Уметь обозначать на письме и употреблять в речи

прилагательные с не и прилагательные без не (антонимы)

для выражения противопоставления.

Знать дефисное написание сложных прилагательных,

обозначающих сочетания цветов или оттенки цветов

Глагол как часть речи

Правописание не с глаголами.

Инфинитив (неопределенная

форма глагола).

Правописание -тся и -ться в

глаголах.

Вид глагола.

Переходные и непереходные

глаголы.

Возвратные глаголы.

Наклонения глагола:

изъявительное, условное

(сослагательное),

повелительное.

Расширить и систематизировать знания о значении и

грамматических признаках глаголов.

Осмыслить понятие «действие» в широком смысле этого

слова.

Распознавать семантику глаголов и относить их к

соответствующим лексико-грамматическим группам.

Разграничивать постоянные и непостоянные

морфологические признаки глагола.

Определять синтаксическую роль глагола в предложении.

Выполнять морфологический разбор глагола.

Распознавать глагол среди слов других частей речи по

значению и основным грамматическим признакам.

Использовать глаголы в речи с учетом их смыслового

значения, речевой ситуации.

Время глагола: настоящее,

будущее, прошедшее.

Спряжение глагола.

Безличные глаголы.

Морфологический разбор

глагола

Совершенствовать и закреплять навыки правописания

не с глаголами.

Осмысливать значение, морфологические признаки и

синтаксическую роль инфинитива.

Употреблять в речи инфинитивные конструкции в

соответствии с целью высказывания.

Освоить алгоритм правописания -тся и -ться в глаголах.

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида

по значению, по формальным

признакам.

Определять видовые значения глаголов.

Овладевать способами видообразования.

Употреблять в речи глаголы совершенного и

несовершенного вида.

Различать переходные и непереходные глаголы,

употреблять их в речи.

Использовать в речи возвратные глаголы, обозначающие

взаимное и возвратное действие в действительных и

страдательных оборотах.

Определять наклонения глагола. Осмысливать

особенности значения, образования, изменения и

употребления глаголов условного наклонения.

Употреблять бы с глаголами в условном наклонении.

Осмысливать особенности значения, образования,

употребления и правописания глаголов повелительного

наклонения.

Интонационно правильно оформлять высказывание,

содержащее глагол повелительного наклонения.

Правильно употреблять в речи глаголы изъявительного

наклонения.

Определять время глагола.

Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего

времени в речи в соответствии

с ситуацией общения.

Определять спряжение глагола.

Правильно произносить и писать личные окончания

глаголов I и II спряжения.

Осмысливать семантику безличных глаголов.

Употреблять предложения с безличными глаголами в

устной и письменной речи в соответствии с речевыми

ситуациями, стилями речи.

Использовать безличные глаголы при трансформации

личных предложений в безличные

Повторение изученного (8 ч)

Тематическое планирование по русскому языку

5 класс

№п/п

Тема урока

Количество

часов

Введение (1ч)

Наш родной русский язык

Речь ( 14ч+5ч)

Язык и речь. (§1)

Что такое общение. (§2)

Речь устная и письменная. (§3)

Речь книжная и разговорная (§4)

Р/р. Монолог и диалог. (§5)

Что такое речевой этикет. (§6)

Р/р. Подробное изложение текста «Зачем нужно здороваться»

Что такое текст. (§7)

10.

Тема, основная мысль и структура текста. (§8)

11.

Входная диагностика. Контрольное списывание с грамматическим

заданием

12.

Последовательная и параллельная связь предложений в тексте.

(§8)

13.

План текста. (§9)

14.

Р/р. Написание сочинения «Мой четвероногий друг»

15.

Типы речи. Повествование. (§10, §11)

16.

Описание. Сравнение. (§12)

17.

Рассуждение. (§13)

18.

Сочетание разных типов речи в тексте. (§14)

19.

Р/р. Подготовка к написанию контрольного подробного

изложения по тексту рассказа А. Куприна «Ю-ю».

20.

Р/р. Написание контрольного подробного изложения по тексту

рассказа А. Куприна «Ю-ю».

Синтаксис и пунктуация (21ч+6ч)

21.

Что такое синтаксис и пунктуация. (§15)

22.

Словосочетание.

23.

Словосочетание. Разбор словосочетания. (§16)

24.

Р/р. Сочинение по картине Е.Н. Широкова «Друзья»

25.

Предложение и его признаки (§17)

26.

Интонация. Логическое ударение. (§ 18-19)

27.

Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной

окраске. (§20-21)

28.

Р/р. Сжатое изложение «Тетрадки под дождём»

29.

Грамматическая основа предложения. Главные члены

предложения (§ 22)

30.

Тире между подлежащим и сказуемым (§23)

31.

Распространенные и нераспростра ненные предложения.

Второстепенные члены предложения (§ 24)

32.

Определение (§ 25)

33.

Р/р. Сочинение на тему «Осень»

34.

Дополнение (§26)

35.

Обстоятельство (§ 27)

36.

Предложения с однородными членами (§28)

37.

Обобщающее слово при однородных членах предложения (§29)

38.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме

«Синтаксис и пунктуация»

39.

Анализ результатов контрольного диктанта. Предложения с

обращениями (§30)

40.

Предложения с вводными словами (§31)

41.

Предложения с прямой речью (§ 32)

42.

Синтаксический разбор простого предложения (§ 33)

43.

Р/р. Обучающее изложение от другого лица по тексту «Хитрая

кошка»

44.

Простое и сложное предложение (§ 34)

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография (21ч+5ч)

45.

Фонетика. Звук – единица языка (§35—36)

46.

Звуки и буквы. Фонетическая транскрипция. (§ 37-38)

47.

Р/р. Обучающее изложение от третьего лица «Журавли»

48.

Чем различаются гласные и согласные звуки. (§ 39)

49.

Согласные звонкие и глухие. Согласные твердые и мягкие.

(§40-41)

50.

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь. Правописание Ь.

(§ 42)

51.

Позиционные чередования гласных и согласных звуков. (§43)

52.

Р/р. Подготовка к написанию контрольного изложения от

третьего лица

53.

Р/р. Написание контрольного подробного изложения от третьего

лица

54.

Слог. Ударение (§44—45)

55.

Орфоэпия(§ 46)

56.

Произношение гласных звуков (§ 47)

57.

Произношение согласных звуков. (§ 48)

58.

Произношение сочетаний согласных звуков

59.

Выразительные средства фонетики (§49)

60.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме

«Безударные гласные»

61.

Анализ диктанта. Графика. Алфавит. (§50—51)

62.

Орфография. Правописание гласных в корне слова. (§52—53)

63.

Правописание непроверяемых гласных в корне слова. (§53)

64.

Буквы о—ё после шипящих. (§53)

65.

Правописание согласных в корне слова. (§ 54)

66.

Правописание удвоенных согласных в корне слова. (§54)

67.

Р/р.Сочинение по картине А.Н.Семенова «Как прекрасен этот

мир».

68.

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика.

Орфография»

69.

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика.

Орфография»

Лексика (10ч+2ч)

70.

Анализ результатов контрольного диктанта. Слово и его значения.

(§55)

71.

Словари – наши друзья. Слово в словаре. (§56—57)

72.

Однозначные и многозначные слова (§ 58)

Прямое и переносное значение слов (§ 59)

73.

Омонимы (§60)

74.

Синонимы (§61)

75.

Р/р. Сжатое изложение текста

76.

Анализ сжатого изложения. Антонимы (§62)

77.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме

«Правописание гласных и согласных в корне слова»

78.

Анализ результатов контрольного диктанта. Эпитет. (§63)

79.

Метафора (§ 63). Олицетворение. (§ 63)

80.

Р/Р. Перевод текста с чувашского языка на русский язык

Морфемика. Словообразование. Орфография (19ч+3ч)

81.

Анализ результатов перевода текста. Морфема — наименьшая

значимая часть слова. Окончание и основа слова (§ 1, § 2)

82. 7

Окончание и основа слова (§ 2)

83.

Корень слова. (§ 3)

84.

Суффикс (§4)

85.

Р/р. Обучающее изложение

86.

Приставка (§5)

87.

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков

(§ 6)

88.

Чередование гласных е//и в корне слова (§ 6)

89.

Чередование звуков о//а в корне слова (§ 6)

90.

Правописание корней с чередованием -раст- //-ращ- // -рос-

(§ 6)

91.

Правописание корней с чередованиями (§ 6)

92.

Правописание приставок (§7)

93.

Правописание приставок на -з, -с (§ 7)

94.

Буквы ы—и в корне после приставок (§8)

95.

Приставки пре- и при-(§9)

96.

Буквы и и ы после ц (§ 10)

97.

Способы образования слов (§ 11)

98.

Р./р. Обучающее сочинение по картине С.А. Тутунова «Зима

пришла. Детство»

99.

Способы образования слов. Сложение. Морфемный разбор слова

(§11-12)

100. 1

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме

«Правописание корней и приставок»

Морфология (50ч+10ч)

101. 1

Анализ диктанта. Слово как часть речи (§13) Самостоятельные и

служебные части речи (§14)

102. 1

Имя существительное как часть речи. (§ 15)

103. 1

Р./р. Подготовка к контрольному сочинению по картине

А.А.Пластова «Первый снег»

104. 1

Р./р. Контрольное сочинение по картине А.А. Пластова «Первый

снег»

105. 1

Правописание суффиксов

-чик-, -щик-, (-чиц(а),

-щиц(а))(§16)

106. 1

Правописание суффиксов

-ек-, -ик-(§17)

107. 1

Правописание не с именем существительным (§18)

108. 1

Имена существительные одушевленные и неодушевленные (§ 19)

109. 1

Р./р. Описание натюрморта по картине «Утренний натюрморт»

К.С. Петрова-Водкина

110. 1

Имена существительные нарицательные и собственные (§ 20)

111. 1

Род имен существительных (§ 21)

112. 1

Р./р.Описание комнаты

113. 1

Имена существительные общего рода (§ 22)

114. 1

Род несклоняемых имен существительных (§ 23)

115. 1

Склонение имен существительных. Разносклоняемые имена

существительные (§ 24)

116. 1

Число имен существительных (§ 25)

117. 1

Правописание безударных падежных окончаний имен

существительных.

Морфологический разбор имени существительного (§ 26-27)

118. 1

Правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих

и ц (§ 26)

119. 1

Р./р. Сочинение-описание памятника архитектуры

120. 1

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Тестовые задания.

121. 1

Контрольный диктантс грамматическим заданиемпо теме «Имя

существительное»

122. 1

Анализ результатов контрольного диктанта. Имя прилагательное

как часть речи. (§ 28)

123. 1

Р./р.Сочинение-описание внешности человека

124. 1

Имена прилагательные качественные, относительные и

притяжательные (§ 29)

125. 1

Согласование имени прилагательного с именами

существительными (§ 30)

126. 1

Имена прилагательные полные и краткие (§ 31)

127. 1

Степени сравнения качественных имен прилагательных.

Сравнительная степень имени прилагательного(§ 32)

128. 1

Превосходная степень имени прилагательного(§ 32)

129. 1

Словообразование и правописание имён прилагательных.

Правописание -н-и -нн-в прилагательных (§33)

130. 1

Словообразование и правописание имён прилагательных.

Правописание не с прилагателными (§33)

131. 1

Правописание сложных имен прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагатель-ного (§ 33-34)

132. 1

Р./р. Описание натюрморта по картине Ф.П. Толстого «Букет

цветов, бабочка и птичка»

133. 1

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

134. 1

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме

«Прилагательное»

135. 1

Анализ результатов контрольного диктанта..

Глагол как часть речи (§ 35)

136. 1

Правописание не с глаголами. (§36)

137. 1

Инфинитив (неопределённая форма глагола) (§37)

138. 1

Правописа-ние -тсяи -тьсяв глаголах (§ 38)

139. 1

Р./р.Написание контрольного сочинения-рассуждения «Вытеснит

ли со временем телевизор (компьютер) книгу?»

140. 1

Вид глагола (§ 39)

141. 1

Правописание суффиксов -ова- (-ева-), -ыва-(-ива-) (§39)

142.

Повторение изученного по теме «Правописание глаголов».

Тестовые задания

143. 1

Переходные и непереходные глаголы (§40)

144. 1

Возвратные глаголы (§41)

145. 1

Наклонения глагола. Условное наклонение глагола (§ 42)

146. 1

Р./р. Сочинение «Что было бы, если бы…»

147. 1

Повелительное наклонение глагола (§ 42)

148. 1

Изъявительное наклонение глагола. Времена глагола (§42—43)

149. 1

Настоящее время глагола (§ 43)

150. 1

Прошедшее время глагола (§ 43)

151. 1

Будущее время глагола (§ 43)

152. 1

Р./р. Изложение с цитированием стихотворных строк

153. 1

154. 1

Спряжение глагола (§ 44)

155. 1

Разноспрягаемые глаголы (§ 44)

156. 1

Безличные глаголы (§45)

157. 1

Безличные глаголы (§45)Морфологический разбор глагола (§ 46)

158. 1

Повторение изученного по теме «Глагол».

159. 1

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме

«Глагол»

Повторение изученного (8ч)

160. 1

Повторяем изученное: язык и речь

161. 1

Повторяем изученное: морфемика

162. 1

Повторяем изученное: морфология

163. 1

Повторяем изученное: орфография, пунктуация

164. 1

Контрольный диктант с грамматиче-ским заданием по итогам года

165. 1

Анализ результатов контрольных письменных работ

166. 1

Резервные уроки

Итого

175

Скачать материал

Рабочая программа по русскому языку 5 класс (Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, И.Р. Калмыкова)

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы