Конспект урока "Связь слов в высказывании" 1 класс


Русский язык
Развивающая система Эльконина-Давыдова 1 класс
Формирование первоначальных представлений о слове
Урок 19.
Тема: Связь слов в высказывании
Цель: - научить работать с моделью как средством организации действия со словом;
- сравнивать: соотносить слова с соответствующими моделями;
- научить различать слова и высказывания.
Тип урока: Открытие новых знаний.
Работа с Азбукой
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
Ι. Актуализация
знаний,
мотивирующие
установки.
1 3 4 1 1 2 1
- Здравствуйте ребята. Похлопайте в ладоши те, у кого хорошее настроение.
Похлопайте в ладоши те, кто готов изучать что-то новое.
- Ребята, а кто любит читать книги?
- А много ли вы книг прочли?
- Что больше всего любите читать?
- А кто пишет книги?
- А что они там пишут?
- Авторы пишут в книгах свои высказывания. Кто знает, что такое
«высказывание»?
- Высказывание это когда мы хотим выразить свои мысли, т.е. сказать то,
что мы думаем, то мы произносим высказывание.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в
виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Находить ответы на вопросы
в иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
II.
Формулирование
проблемы.
1 1 2
(На доске изображены схематично 3 слова: предмет, действие, предмет)
- Как вы думаете, что изображено на доске? (Слова)
- Какие слова?
- Предмет, действие и предмет.
- Хорошо. Какие слова могут быть спрятаны в перво1 схеме слова?
- А во второй?
- А в третьей?
- А теперь давайте объединим те слова, что получились у вас в одно
высказывание. Нам понятно хоть что-нибудь?
Букварь показывается на доске (С. 13)
- Кто изображен на картинке? (Маша)
- Что она делает? (Читает книгу)
- Скажите, подходит ли нам схема, что изображена внизу, покажите
светофоры.
- Почему согласны?
- Первое слово какое? (Маша)
- Это слово что обозначает? (Предмет)
- А в схеме первое слово что обозначает? (Предмет)
- Значит нам слово подходит? (Да)
Аналогично с остальным словами
- Итак, у нас записано в схеме «Маша читает книгу». Скажите, а эти слова
могут быть высказыванием?
- Могут быть, ведь это мы видим картинку и высказываем свои мысли, что
мы видим, как Маша читает книгу на рисунке.
- А как нам показать, что в схеме изображено именно высказывание, а не
разные слова вместе. (Дети высказывают свои предположения)
- А когда вы вместе, например, парами стоите, как вы соединены?
(Держимся за руки)
- Т.е. вы соединены руками, а можно слова чем-нибудь соединить?
(Предположения детей)
- Посмотрите, дядюшка Ага уже нашел решение нашего вопроса: он
говорит, что слова в высказывании мы как соединяем, посмотрите на
картинку. (Палочками)
- Правильно. Если мы говорим высказывание, то мы слова соединяем
палочками.
Учитель разворачивает доску, где изображены 2 схемы: высказывание из 3-
х слов, и набор из трех слов.
- Посмотрите на доску. Здесь изображены несколько схем. Какая из них
будет высказыванием? (Дети поднимают светофоры, когда учитель
показывает на схемы)
предположение на основе
работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной
задачей.
3. Осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.
Личностные результаты
1. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
III. Развитие
умений.
1 1 3
- Посмотрите на доску. Что вы здесь видите? (Соловей поет)
- Это высказывание?
- Как нам изобразить схему этого высказывания?
- Сколько нужно прямоугольников?
- Первый прямоугольник какое слово будет обозначать? (Предмет - соловей)
- А второй прямоугольник какое слово будет обозначать? (Действие - поет)
- Посмотрите на картинку справа. Что на ней изображено? (Арбуз)
- А теперь посмотрите на схему и попробуйте составить высказывание.
- Первая схема какое слово обозначает? (Предмет)
- Какой предмет изображен на картинке? (Арбуз)
- Т.е. какое слово обозначает первая схема?
- Смотрим на втору. Схему предложения. Какое слово она обозначает?
(Действие)
- Какое действие делали над арбузом? (Резали)
- А теперь давайте высказывание составим. Что у нас получится? (Арбуз
резали)
- Смотрим на схему ниже. Какое слово обозначает первая схема? (Предмет)
- Какой предмет у нас спрятан за этой схемой (Арбуз)
- Смотрим на схему второго слова. Что это за слово? (Признак)
- Какой признак есть у арбуза?
- А теперь прочитайте мне выражение.
Аналогична работа с учебником на С. 14.
IV. Итог урока.
3 4
- Что мы с вами сегодня делали на уроке?
- Что нового узнали?
- Что вам больше всего понравилось?
V. Домашнее
задание.
Без задания
Урок разработан на основе методического пособия к букварю и учебника русского языка под ред. Восторговой Е.В.