Презентация "Обучение и развитие как форма и содержание единого процесса формирования успешной личности школьника"


Подписи к слайдам:
Обучение и развитие как форма и содержание единого процесса развития личности

  • Дворецкова Валентина Петровна
  • учитель математики
  • МБОУ Знаменская СОШ
  • р.п. Знаменка Тамбовской области
  • Обучение и развитие как форма и содержание единого процесса формирования успешной личности школьника

  • Творческая личность школьника
  • Высокий уровень сформированности элементарных мыслительных операций
  • Активность и неординарность мышления
  • Организованность
  • и целенаправленность мышления

  • Работа во благо ребёнка - обязанность учителя
  • Оптимальное сочетание инновационности и традиционализма в обучении математике
  • Внимательный учёт индивидуальных особенностей учеников
  • «Математика для каждого», а не «вся математика для всех»
  • Основные принципы педагогической деятельности

  • Формирование творческих способностей, осознанных мотивов учения, компетенций учащихся на уроках математики позволяет
  • делать более прочными
  • знания,
  • полученные на уроке
  • детям учится не теряясь,
  • попадая в новую для себя ситуацию
  • детям становиться более уверенными в своих знаниях и способностях

  • Ученик
  • Окружающая среда
  • Учитель

Методы формирования творческих способностей, осознанных мотивов учения, компетенций учащихся

  • Задачи – основное средство развития математического мышления ученика
  • Формирование умения осуществлять элементарные мыслительные операции
  • Использование приёмов проблемного обучения

Решение задач - основное средство формирования творческих способностей

  • комбинаторно – вероятностные задачи;
  • задачи межпредметного содержания;
  • задачи, связанные с производством;
  • логические задачи;
  • творческие задания, связанные с поиском информации о применении изученного на уроках математики материала в различных сферах человеческой деятельности (искусство, история, культура, производство)

  • Побуждающий диалог, целью которого является формулирование проблемы (постановка задачи), строится в три этапа:
  • создание ситуации успеха: дети решают задачу, опираясь на прошлый опыт;
  • создание ситуации «интеллектуального разрыва», когда учащимся предлагается задача, внешне схожая с предыдущей, но решить они её не могут, так как требуются дополнительные знания;
  • «фиксация разрыва», т. е. формулирование проблемы.
  • ?

Умение осуществлять элементарные логические операции (сравнение и обобщение, анализ и синтез, классификация) формируется в результате:

  • решения заданий, связанных с установлением закономерностей, причинно-следственных связей, выявления общих признаков в ряду понятий и явлений;
  • изучения на уроках математики вероятностно-статистических законов;
  • такой постановки вопроса, которая побуждает учащихся логически мыслить, используя знания в новой ситуации.

  • Обучение математике с применением формирования творческих способностей решает следующие задачи:
  • формирование нового типа мышления- теоретического, позволяющего исследовать и понять сложность мира
  • развитие желания и умения учиться, которые обеспечивают саморазвитие личности в подростковом и юношеском возрасте,
  • решение задач профессионального и жизненного самоопределения
  • формирование таких личностных качеств, как способность к сотрудничеству в коллективной учебной деятельности и за ее пределами
  • воспитание интереса к познанию, к поиску новых источников информации

  • 2008-2009
  • 2009-2010
  • 2010-2011
  • класс
  • итог года
  • класс
  • итог года
  • Класс
  • итог года
  • 41,2%
  • 47,0%
  • 47,0%
  • 40,0%
  • 50,0%
  • 42,9%
  • 10а
  • 27,8%
  • 11а
  • 27,8%

  • Учебный год
  • Фамилия, имя
  • Класс
  • Место
  • 2006-2007
  • Лукьянова Анастасия
  • 11
  • 2
  • Болотова Анна
  • 11
  • 1
  • 2008-2009
  • Гришина Оксана
  • 10
  • 3
  • 2009-2010
  • Серпутько Виктория
  • Гришина Оксана
  • 11
  • 11
  • 3
  • 3

  • Учебный год
  • Количество учащихся
  • 5-6 кл.
  • 7-8 кл.
  • 9 кл.
  • 2008-2009
  • 4
  • 6
  • 3
  • 2009-2010
  • 6
  • 6
  • 3
  • 2010-2011
  • 7
  • 8
  • 5