Родительское собрание "Как воспитать толерантного человека?"


Родительское собрание по теме
"Как воспитать толерантного человека?"
Подготовила: Никонова Людмила Юрьевна,
учитель начальных классов Школы №5 города Нелидово.
Цель: помочь родителям осознать роль семьи в воспитании толерантной
личности, способной жить и адаптироваться в современном пространстве.
Задачи:
- сформировать у родителей представление о толерантности;
- познакомить родителей с методами формирования толерантного поведения у
детей в семье;
- выработать согласованные действия семьи и школы по коррекции и
профилактике интолерантного поведения.
Форма проведения собрания: диалог практикум.
Тип: информационно – просветительское собрание.
Участники: классный руководитель, психолог, родители учащихся 3 класса.
Материалы и оборудование: выставка литературы по теме, анкеты, карточки для
групповой работы, памятки – рекомендации.
Предварительная подготовка: проведение диагностики среди учащихся
«Толерантны ли вы?», изготовление памяток – рекомендаций.
Ход собрания:
Теперь, когда мы научились
Летать по воздуху, как птицы,
Плавать под водой, как рыбы,
Нам не хватает только одного:
Научиться жить на земле, как люди.
Б.Шоу
I. Вступительное слово учителя.
Добрый день, уважаемые родители! Я рада приветствовать вас в нашем
семейном кругу. Спасибо, что, отложив все дела, Вы пришли на эту встречу.
Проблема, которая станет предметом нашего обсуждения, весьма актуальна.
II. Введение в проблему.
В последние годы всё чаще звучит слово «толерантность». Как вы его
понимаете? (Ответы родителей).
Современный культурный человек это не только образованный человек, но
человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими.
Поэтому важнейшей задачей школы и семьи является формирование у
подрастающего поколения умения строить взаимоотношения в процессе
взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания,
готовности принять других людей и их взгляд, привычки такими, какие они есть,
т.е. воспитание толерантности.
Очень часто я являюсь свидетелем того, как наши дети неуважительно
отзываются о своих одноклассниках, унижают личность другого, проявляют
нетерпимость, раздражительность, эгоистичность по отношению друг к другу.
Я занялась изучением этой проблемы.
Предложила детям ответить на вопросы анкеты. По результатам анализа
ответов у нас выросло такое дерево толерантности (дерево на доске.) Зелёные
листочки – дети с высоким уровнем толерантности, коричневые имеющие
проблемы взаимоотношений в классе. И таких детей, как видите, немало.
Давайте попробуем найти способ «вдохнуть в них жизнь».
III. Пути решения проблемы.
Что, по вашему мнению, необходимо делать, чтобы наши дети научились быть
терпимыми к окружающим?
Предполагаемые ответы: объяснять своему ребёнку, что все люди разные, но
ничем не хуже тебя; уважительно относиться друг к другу самим родителям; не
срывать злость на ребёнке; с уважением относиться к пожилым людям.
Правильно, а ещё, чтобы воспитать ребенка толерантным, необходимо
учитывать то, что дети зеркало отношений между родителями. Поэтому для
начала необходимо самим научиться относиться к своему ребенку толерантно.
Чтобы разобраться в этом вопросе более подробно, я пригласила школьного
психолога.
Слово психолога.
Психолог: Независимо от позиции ребенка, его мировоззрения, уважительное
отношение к нему является необходимым принципом воспитательного процесса.
При формировании толерантности этот принцип приобретает двойную
значимость. Уважая и принимая позицию и мнение ребенка, при необходимости
корректируя их, мы показываем ему пример толерантного отношения к человеку
с иным взглядом на мир. Я предлагаю вам ответить на вопросы теста «Пытаетесь
ли Вы понять своего ребенка?»
Из трех вариантов ответов на каждый вопрос выберите один, затем
подсчитайте, каких ответов больше: А, Б или В.
1. Ребенок капризничает. Не ест суп, хотя всегда ел. Вы:
а) дадите ему другое блюдо;
б) разрешите выйти ему из-за стола;
в) не выпустите его из-за стола до тех пор, пока не съест все.
2. Ваш ребенок во дворе «круто» поссорился со сверстниками. Вы:
а) идете во двор и разбираетесь с детьми;
б) советуете ребенку самому уладить конфликт;
в) предлагаете остаться дома.
3. Ваш ребенок смотрит фильм, вместо того чтобы делать уроки. Вы:
а) начнете его ругать, кричать;
б) попытаетесь выяснить, почему он не делает уроки, возможно, сядете
рядом и разберете вместе с ним домашнее задание;
в) без слов выключите телевизор.
4. Ваш ребенок скрыл от Вас полученные двойки. Вы:
а) в гневе и за двойки, и за их сокрытие, запрещаете все, кроме уроков;
б) пытаетесь помочь исправить положение;
в) физически или как-нибудь иначе наказываете ребёнка.
5. Ваш сын (дочь) гораздо позже назначенного времени вернулся (ась) домой. Вы:
а) не выяснив причины, начинаете его (её) ругать;
б) обсудите случившееся, выясните, почему задержался и договоритесь, что
впредь опозданий не будет;
в) накажете ребёнка.
Под каждой буквой прочтите мнение о себе.
А это тип авторитарного родителя, который мало доверяет своему ребенку,
мало понимает его потребности.
Б это тип родителя, признающего право ребенка на личный опыт, даже ошибки,
и пытающегося научить его отвечать за себя и свои поступки.
В тип родителя, не пытающегося понять ребенка, основным его методом
воспитания является порицание и наказание.
Психолог: Вы оценили свою собственную толерантность и, возможно, теперь
измените характер воспитательных действий в отношении своего ребенка.
Психолог раздаёт родителям памятки «Как вести себя по отношению к
своему ребёнку?»
Памятка.
Во-первых, не обижать ребёнка.
Во-вторых, выслушивать его мнение и считаться с ним.
В-третьих, уметь прощать обиды и просить прощения у ребенка. Это самый
сложный момент, но в то же время и самый важный, поскольку у детей
обостренное чувство справедливости.
В-четвертых, уметь договариваться с сыном (дочерью) без ссор и разрушительных
конфликтов. Под словосочетанием «разрушительный конфликт» подразумевается
противостояние, которое наносит «противнику» ущерб, моральный или
физический. Разумеется, что в повседневной жизни невозможно избежать
противоречий интересов, желаний и мнений. Задача обратить конфликт в
конструктивный разговор, вызвав ребенка к разговору о возникших
противоречиях и к совместному принятию компромиссных решений.
В-пятых, нельзя унижать достоинство ребенка игнорировать его, проявлять
неуважение к его увлечениям и т.п.
В-шестых, не стоит заставлять ребенка с помощью силы делать то, что хочется
Вам.
Практическую часть проводит учитель.
Работа в группах.
Перейдём к практике. Предлагаю разделиться на микрогруппы.
А) Обсудим следующие ситуации.
1. Вы присутствуете в компании. Ваши соседи ведут разговор на непонятном Вам
языке. Ваше отношение к этому?
Предполагаемые ответы: не обращать внимания; корректно попросить
общаться на русском языке; постараюсь избегать таких компаний.
2. В классе обучается новый ученик из другой республики, плохо говорит по-
русски. Ваш ребенок пренебрежительно (оскорбительно) высказался в его адрес.
Ваши действия?
Предполагаемые ответы: попробовать убедить ребёнка стать для нового
ученика консультантом; поставить себя на его место; обсудить хорошие
качества этого ребёнка; предложить дружбу.
3. Ваш ребенок рассказывает, что родители его друга покупают ему все, что он
захочет. Что вы ответите?
Предполагаемые ответы: каждый живёт по своим средствам; значит, он
заслуживает поощрений; зависть – плохое качество.
4. Ваш ребенок ударил одноклассника, который:
а) обидно его обозвал;
б) унизил, оскорбил девочку;
в) постоянно издевается над одноклассниками, которые его слабее и т.п.
Предполагаемый ответ: объясню, что драться плохо, надо найти более
дипломатичный способ.
Б) Выберите наиболее эффективные, на ваш взгляд, методы, которые
помогут сформировать толерантное поведение детей. Подчеркните их.
Методы: беседа, встреча с интересными людьми, вечера отдыха, экскурсии,
путешествия, выход на природу, совместные творческие дела, семейные
дискуссии, игры, что-то другое (предложите).
В) Выберите, какие качества и в какой степени желательно активизировать и
развить у ребёнка.
Качества: компетентность, общая культура, интеллектуальность,
творческая инициатива, наличие увлечения, нравственные качества, эрудиция,
трудолюбие, любовь к детям, общительность, требовательность, что-то
другое (предложите).
Обсудите в группах и аргументируйте свои ответы (родители работают в
группах и обмениваются мнениями).
Рефлексия.
Конечно, мало воспитывать толерантность только в семье. В этом активно
должна участвовать и школа. Давайте выработаем совместные действия семьи и
школы.
Моё предложение: в классном уголке каждая семья еженедельно
представляет календарь совместных семейных дел.
Каковы будут ваши предложения?
Предложения родителей:
-выполнение творческих семейных заданий при подготовке к праздникам;
-выставки семейного творчества;
- семейная переписка в онлайн;
- участие семей в общешкольных праздниках.
IV. Заключительная часть.
Наше собрание близится к концу. Я думаю, рекомендации, полученные вами
сегодня, должны помочь вам научить наших детей жить и адаптироваться в
современном пространстве.
Я надеюсь, что основой воспитания в вашей семье будет любовь, прощение и
терпение.
Решение родительского собрания:
1. Обсудить в семейном кругу, вместе с детьми, проблему толерантного
поведения.
2. Пресекать некорректное поведение по отношению к одноклассникам,
разъяснять детям недопустимость подобного поведения.
3. Продолжить сотрудничество со школой, активно участвовать в школьной
жизни.