Родительское собрание "Отношения между родителями и детьми столь же трудны и столь же" 2 класс


Родительское собрание во 2 классе.
«Отношения между родителями и детьми столь же трудны
и столь же драматичны, как отношения между любящими»
А.Моруа.
Тема: «Хорошо, что есть семья, которая от бед хранит меня…»
Задачи собрания:
1. Формировать нравственную культуру детей и родителей.
2. Способствовать развитию коммуникативных умений, доброты и взаимопонимания в
семьях воспитанников.
Ход собрания.
I. Вступительное слово классного руководителя.
Новая встреча и новая тема нашего раз говора. Этот разговор с вами хочется начать отрывком из
произведения великого драматурга древней Греции Софокла.
Эти строки , написанные так давно, актуальны и сегодня:
Ты прав, мой милый. Пред отцовской волей
Всё остальное отступить должно.
Затем и молим мы богов о детях,
Чтоб супостатов наших отражали
И другу честь умели воздавать.
А в детях, если не нашёл опоры –
Что скажем мы о нём? Не ясно ль всем,
Что для себя он лишь причину создал
И смех злорадный для врагов своих?
Софокл. Антигона.
Вы - люди, у которых разное образование, разные характеры, разные взгляды на жизнь, разные
судьбы, но есть одно, что объединяет вас - это ваши дети, мальчики и девочки, которые могут стать
горем или радостью.
Как и что нужно сделать, чтобы ваш ребёнок стал вашим счастьем, чтобы однажды можно было
сказать себе: «Жизнь состоялась!»
Но сегодня сидя за партой на том месте, на котором сидит ваш сын или дочь, мы учимся постигать
формулы родительской педагогики.
Возьмите листочки, которые лежат перед вами, рассмотрите их: одна сторона его чиста, а вторая
заполнена. На заполненной страничке написаны предложения, в которых рассказывается о том, что
увидел педагог в вашем сыне или дочери за некоторое время, на что хочет обратить ваше внимание.
Мы никогда не будем вслух анализировать проблемы, неудачи, горести детей. Они остаются для
индивидуального общения с классным руководителем. Это станет нашим с вами законом общения,
нашей традицией родительских собраний.
/ Родители читают и анализируют, размышляют о том, необходима ли индивидуальная встреча с
классным руководителем/
II. Работа с формулой.
Папы! Мамы! Перед вами формула, где зашифрованы законы воспитания ребёнка в семье.
Расшифруйте их.
Законы семьи = ед. тр. + зн. похв. + тр. уч. + разд. благ.
/Пятиминутная музыкальная пауза, пока родители выполняют задание/
- У кого получилось? Какие законы семьи здесь зашифрованы?
Затем идёт анализ зашифрованной формулы.
I закон. Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребёнку.
II закон. Закон значимости похвалы для ребёнка.
III закон. Закон трудового участия каждого члена семьи в жизни всей семьи.
IV закон. Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ между взрослыми и
детьми.
Если эти законы в семье исполняются, если отец и мать оптимисты и друзья своего ребёнка, значит
ребёнок состоится, как человек, как личность.
III. Диагностика.
На прошлой неделе в классе прошёл парад самовизиток. Образец такой самовизитки висит на
доске. Перед каждым из вас лежит чистая самовизитка. Вам нужно заполнить её вместо вашего
сына или дочери. Выполните , пожалуйста, это задание. Время работы 10 минут. Когда вы
выполните работу, приступайте к следующей. Сравните вашу визитку с той, которую заполнили
ваши сын или дочь. Сделайте выводы.
IV. Итог собрания.
Каждый из вас поучает законы жизни в семье. Обсудите их дома, в кругу семьи. Сделайте
серьёзный вывод по проблеме: «Насколько хорошо вы знаете своего ребёнка»