Родительское собрание "Профилактика суицидального поведения учащихся"


Родительское собрание.
Разработка сценария родительского собрания.
Тема:
« Профилактика суицидального поведения учащихся»
Учитель начальных
классов
МОУСОШ№6
Сизых Елена Викторовна
город Петровск-Забайкальский
2015год.
"СУИЦИДАЛЬНЫЕ ПОСТУПКИ ДО 10 ЛЕТ СОВЕРШАЮТСЯ
НЕЧАСТО. ЧЕМ МЕНЬШЕ ВОЗРАСТ РЕБЕНКА, ТЕМ БОЛЕЕ
ТРАВМАТИЧНЫМИ БЫВАЮТ ПОПЫТКИ".
Е.М. ВРОНО.
Цель:
Оказание профилактической помощи родителям по проблемам
подросткового суицида.
Задачи:
Расширить знания родителей о причинах, признаках и характере
подросткового суицида.
Предоставить возможность задуматься и оценить взаимоотношения со своим
ребенком.
Воспитывать уважение к личности ребенка и понимание его проблемам.
Оборудование:
Компьютер, ручки , листочки.
Ход собрания.
Добрый вечер, уважаемые родители!
Сегодня родительское собрание я хочу начать с притчи.
Притча.
Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики. Подбежав к
берегу, он увидел в реке тонущих детей и бросился их спасать. Заметив
проходящего человека, он позвал его на помощь. Тот стал помогать тем, кто
держался на плаву. Увидев третьего путника, они позвали его на помощь, но
он не обращая внимания на призывы, ускорил шаги. "Разве тебе безразлична
судьба детей?" - спросили спасатели. Третий путник им ответил: "Я вижу,
что вы вдвоем пока справляетесь. Я добегу до поворота, узнаю, почему дети
попадают в реку, и постараюсь это предотвратить»
Также и мы с вами должны потратить огромные усилия на профилактику,
чтобы предотвратить возникновение суицидальных мыслей, намерений у
детей. Чужих детей не бывает
Специфика представлений о смерти у детей такова, что у них нет понимания
о том, что смерть необратима. Ребенок считает, что какое-то время его не
будет, а потом он опять вернётся.
Самоубийство это всегда результат аутоагрессивности, т. е. направление
агрессии на себя, саморазрушение. Тенденции к аутоагрессивности
формируются в детском возрасте, поэтому родителям необходимо знать
способы раннего выявления формирующихся аутоагрессивных тенденций.
В своей работе " Негативную роль в появлении аутоагрессии ребенка играют
перенесенные заболевания (инфекционные, поражающие центральную
нервную систему, неврологические, а также черепно-мозговые травмы). В
этих случаях необходимо проконсультироваться у врачей, у которых
наблюдается ребенок, может ли то или иное его заболевание повлиять на
формирование суицидального поведения. Следует проанализировать реакции
ребенка на конфликты, споры и ссоры, возникающие в семье, школе. Не
звучат ли при этом у него высказывания следующего содержания: "мне все
надоело", "мне надоело жить в таких условиях", "лучше не жить, чем жить с
вами" (эта фраза – особенно острый сигнал и повод для немедленного
обращения к психологу, психотерапевту или психиатру).
Особенности поведения – также предмет внимательного наблюдения
взрослого. А именно: как ребенок реализует свои желания, и в частности те,
которые осуществляются с трудом. Если
он пытается при этом нанести себе вред (падает на пол, бьется головой,
раздирает кожу на теле и т. п.), то это значит, что в стереотипе поведения
преобладают аутоагрессивные тенденции. Такой способ реагирования может
привести к демонстративно-шантажному виду поведения.
АНАЛИЗИРУЯ ОСОБЕННОСТИ РЕЧИ РЕБЕНКА, СЛЕДУЕТ
ЗАМЕЧАТЬ, НАСКОЛЬКО ОН СКЛОНЕН К САМООБВИНЕНИЮ –
ЭТО ПРИЗНАК СФОРМИРОВАННОЙ ЗАНИЖЕННОЙ
САМООЦЕНКИ, КОТОРАЯ ЯВЛЯЕТСЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНЬЮ
АУТОАГРЕССИИ.
Наблюдая за детской игрой, следует учитывать, на что направлена
активность: на созидание или разрушение. Если в игре ребенок чаще ведет
себя деструктивно (энергия направлена на разрушение) – ломает игрушки
(даже самые любимые), сюжет игры связан с катастрофами, уничтожением,
то высока вероятность, что при возникновении внутриличностных проблем,
им субъективно воспринимаемых как непреодолимые, ребенок направит
имеющуюся энергию разрушения на себя. Необходимо знать, что смотрит по
телевизору и что читает ребенок, какие у него есть любимые герои, какую
музыку он слушает.
Таким образом, наблюдение за младшими школьниками дает взрослым
представление о степени сформированности аутоагрессивных тенденций.
При этом любое аутоагрессивное действие ребенка следует рассматривать
как опасное для его жизни и здоровья.
Роль семьи в формировании суицидального поведения ребенка
Определяющую роль в формировании суицидального поведения играют
взаимоотношения внутри семьи младшего школьника.
Семейные факторы риска суицидального поведения детей :
-развод родителей;
-смерть близкого человека; конфликты с родителями;
-завышенные ожидания родителей от ребенка;
-отсутствие внимания и заботы со стороны родителей;
-жестокое обращение с ребенком в семье;
-отчужденность в детско-родительских отношениях.
Корень нарушений отношений в семье – неразвитость отношений
привязанности между матерью и ребенком: "Неразвитость или незрелость
эмоциональных отношений с ближайшим семейным окружением является
одним из механизмов развития личностных аномалий.
Неразвитость отношений привязанности между матерью и ребенком в
дальнейшем преобразуется в стабильное отвержение ребенком собственного
“Я”" . Чем младше ребенок, тем больше он зависит от семейного
психологического климата. Проблема жестокого отношения играет
немаловажную роль в принятии решения уйти из жизни.
Психологическая сущность жестокости – "насилие над потребностями,
намерениями, чувствами, установками… ребенка, унижение его или
принуждение к действиям, противоречащим его устремлениям".
В младшем школьном возрасте ребенок в силу возрастных особенностей не
может оказать сопротивление, защититься от психологического и
физического насилия со стороны родителей. Проведенное Н.Ю. Сенягиной
исследование обучающихся младшей школы и их родителей, направленное
на выявление характера их общения друг с другом, показало, что "основная
причина недовольства родителей своими детьми и, как следствие,
подзатыльников, ругани, избиения их – неудовлетворение учебной
деятельностью ребенка (отмечают 59% опрошенных родителей).
Хвалят своих детей за выполнение домашнего задания 38,5% родителей, а
ругают и даже могут избить – 30,8%".
Отчужденность в детско-родительских отношениях проявляется в
следующем:
-в семье нет совместных занятий с ребенком, отсутствуют совместные формы
проведения досуга;
-ребенка не привлекают к обсуждению семейных проблем;
-мнение ребенка не учитывается при решении вопросов, связанных с его
воспитанием;
-не проявляется интереса к досугу ребенка;
-отсутствует доверительный диалог;
-отношения между родителями характеризуются конфликтностью.
Вышеперечисленные семейные факторы риска суицидального поведения
детей могут развивать депрессию, которая является причиной большинства
суицидов в детском и подростковом возрасте.
Следует отметить, что у детей существует особая, "маскированная"
депрессия, которая проявляется в прямо противоположном поведении. А
именно: прежде спокойный ребенок стал суетливым, взвинченным,
развивает бурную, неустанную деятельность; проявляет грубость, агрессию,
не уделяет время домашним занятиям, может прогуливать школу, уходить из
дома и т. д. Таким образом, нарочито демонстрируемая агрессия – типичная
"маска" депрессии у детей и подростков.
Если родители заметили признаки депрессии, необходимо:
-организовать ребенку щадящий режим дома и в школе;
-попросить педагогов временно снизить учебные требования к ребенку;
-посетить психолога;
-окружить его дома вниманием и заботой, продемонстрировать свою любовь
и поддержку;
-побаловать ребенка его любимыми блюдами;
-стараться, чтобы он как можно чаще испытывал чувство удовольствия и
радости.
Признаки депрессии:
-нарушение сна (бессон