Презентация "Формирование читательской компетентности младших школьников на основе использования инновационных технологий"


Подписи к слайдам:
Формирование читательской компетентности младших школьников на основе использования инновационных технологий

Формирование читательской компетентности младших школьников на основе использования инновационных технологий

Левченкова С. Л.

учитель начальных классов

I квалификационная категория

МБОУ Кирилловская СОШ

Актуальность темы

важнейший вид речевой и умственной деятельности

комплекс умений и навыков общеучебного характера

Чтение

Требования ФГОС

формирование ключевых компетентностей

Ведущая педагогическая идея

формирование читательской компетентности младших школьников на основе использования инновационных технологий

Цели и задачи

выстроить систему наиболее эффективных методов и приемов

формировать читательскую грамотность учащихся

Направления работы

Урочная деятельность

(литературное и внеклассное чтение)

Внеклассная работа

Домашнее чтение

Современные педагогические технологии

  • технология формирования типа правильной читательской деятельности (Н. Н. Светловская);
  • методика обучения младших школьников пониманию текста (О. Соболева, Г. Г. Граник);
  • методика развивающего чтения (И. И. Тихомирова);
  • модульная технология (Т. И. Шамова);
  • информационно-коммуникативные технологии;
  • технология проблемного обучения;
  • здоровьесберегающие технологии;
  • деятельностный метод;
  • проектно-исследовательская деятельность.

Методическая копилка

  • приемы обучения чтению;
  • виды работ с текстом;
  • памятки для учащихся и родителей;
  • разработки уроков литературного и внеклассного чтения;
  • разработки внеклассных занятий по чтению.

Методы и приемы

  • Ежеурочные пятиминутки чтения
  • Ведение дневников читателя
  • Уроки читательского мастерства и конкурсы чтецов

Методы и приемы

  • Литературные конкурсы и викторины
  • Выпуск стенгазет к урокам внеклассного чтения

Методы и приемы

  • Тематические книжные выставки
  • Выставки прочитанных книг

Методы и приемы

  • Личный пример учителя
  • Сотрудничество со школьным библиотекарем

Методы и приемы

  • Дыхательная гимнастика
  • Речевая разминка
  • Интонационная разминка

Работа с текстом до чтения

  • Предположения о героях, теме, содержании по фамилии автора, заглавию, иллюстрациям
  • Словарная работа
  • Уточнение по ключевым словам своих предположений.

Работа с текстом во время чтения

  • Самостоятельное чтение или слушание
  • Включение «мысленного экрана», или «волшебного фонарика» (Г. Граник)
  • Различные виды чтения, в том числе комментированное чтение

Работа с текстом после чтения

  • Постановка проблемного вопроса и беседа-дискуссия
  • Работа с иллюстрациями и заглавием
  • Творческие задания

Не успел хорошенько осмотреться зайчонок, как бобры над хаткой крышу поставили. Один бобр обглоданные палки таскает, другой замазывает крышу илом. Толстым хвостом громко пришлепывает, как штукатур лопаткой. Ходко работают бобры.

Поставили бобры крышу, стало в хатке темно. Вспомнил Листопадничек свое светлое гнездо, старую мать-зайчиху и маленьких братьев.

"Убегу-ка в лес, - думает Листопадничек. – Здесь темно, сыро, можно замерзнуть".

За долгую зиму большого страху натерпелся Листопадничек-зайчонок. Часто вспоминал он свое теплое гнездо, родное болото, старую мать-зайчиху.

Результативность

Результативность

Результативность

Много на свете хороших книг, но эти книги хороши только для тех людей, которые умеют их читать. Умение читать хорошие книги вовсе не равносильно знанию грамоты.

Писарев Д. И.

Спасибо за внимание!

Хороших вам книг!