Родительское собрание "Воспитание и развитие нравственных качеств у ребёнка младшего школьного возраста" 2 класс


РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ВО 2 КЛАССЕ «ВОСПИТАНИЕ И РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННЫХ
КАЧЕСТВ У РЕБЁНКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Цель собрания: помочь родителям в воспитании культуры поведения у детей; помочь им увидеть свои
недостатки в процессе воспитания и найти пути их устранения.
Подготовительная работа: проводится анкетирование учащихся, на уроке рисования дети рисуют
рисунки на тему «Моя семья», заготовка текстов с ситуациями для работы
групп.
АНКЕТА:
1. Кого или что ты больше всего любишь?
2. Что тебе дома делать нельзя?
3. Что было бы, если бы ты стал взрослым?
Оформление класса: на доске высказывание В.А. Сухомлинского: «…Годы обучения в начальных классах
это целый период нравственного, интеллектуального, эмоционального,
физического, эстетического развития».
Также (пока закрыты) основные «НЕЛЬЗЯ» из анкет ребят и детские рисунки.
Задачи родителей в воспитании культуры поведения у детей.
Выводы.
ХОД СОБРАНИЯ.
Кл. рук-ль: Сегодня мы в очередной раз возвращаемся к разговору о воспитании наших детей. Мы
поведём беседу о том, как помочь нашим детям стать такими, какими мы их хотим видеть: умными,
добрыми, отзывчивыми, вежливыми. (Слайд2повестка)
Конечно, все вопросы разрешить сегодня нам не успеть, но думаю, что каждый из вас по ходу
разговора сделает для себя соответствующие выводы.
Разъясним сначала понятия воспитание, мораль, нравственность, обратившись к «Словарю русского
языка» С. И. Ожегова:
(слайд3) Воспитание навыки поведения, привитые семьёй, школой, средой и проявляющиеся в
общественной жизни.
Нравственность правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые
человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение.
Мораль – правила нравственности, а также сама нравственность.
Фундамент нравственного поведения закладывается в школьном возрасте, происходит усвоение
моральных норм и правил поведения, начинает формироваться общественная нравственность личности.
Основной деятельностью для него становится учение, важнейшей общественной обязанностью
обязанность учиться, приобретать знания. Все чаще ему приходиться делать то, что надо, а не то, что
хочется.
Поэтому формирование навыков и привычек культурного поведения учащихся и усвоение знаний о
моральных нормах и правилах поведения являются единым процессом. Разрозненные усилия учителей и
родителей не дадут ощутимых результатов. Это и понятно: их ученики постоянно общаются с другими
ребятами, которые не выполняют соответствующих правил, для которых вежливость, точность,
аккуратность не обязательны.
Непременным условием успешного воспитания, в том числе и культуры поведения, является единство
требований. Единые требования к внешнему виду, к речи, к поведению на перемене, в классе, в школьной
столовой, на улице, в общественных местах и т. д. Это единство требований должно распространяться и на
семью.
(слайд4) Василий Александрович Сухомлинский отмечает, что воспитание это постепенное
обогащение ребёнка знаниями, умениями, опытом, это развитие ума и формирование отношения к добру
и злу, подготовка к борьбе против всего, что идёт вразрез с принятыми в обществе моральными устоями.
(слайд5) Нравственные ценности, ориентиры и убеждения личности заключаются в семье. Семья
это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль.
. (слайд6) Задачи родителей в воспитании культуры поведения у детей:
Воспитание уважения к людям и результатам их труда.
Правила поведения и хорошие манеры в гостях, дома, на улице, в общественных мустах.
Культура речи ребёнка.
Итак, составной частью нравственного воспитания младших школьников является культура поведения.
Вежливость - это самая простая и необходимая форма общения человека с другими людьми. Дети должны
хорошо усвоить формы вежливого отношения к разным людям: к родителям и близким, к учителям и
другим работникам школы, к незнакомым.
Школьники нередко считают, что вежливыми они должны быть только со взрослыми, и забывают о
правилах культурного поведения при общении со сверстниками. На это следует обращать особое
внимание, потому что в подростковом возрасте привить эти навыки и привычки будет намного сложнее.
Как часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям нотации о том, как надо себя вести,
даем им полезные советы, предостерегаем от ошибок, а в итоге получаем противоположные результаты. В
чем здесь причина? Может быть, все дело в том, что наши поступки не всегда соответствуют тому, о чем
мы говорим? Дети − наши постоянные свидетели, они видят наши падения, срывы, провалы, как бы мы ни
старались это скрыть.
А может, все дело в том, что дети учатся жить у жизни.
(слайд7) Будем помнить о том, что личный пример это основное условие воспитания культуры
у детей.
(щелчок ) СЕМЬЯ. Какое определение вы можете дать этому понятию?
Ответы родителей
Все вы совершенно правы.
Мне хочется добавить, каковы отношения в семье, таково будет отношение детей к вам и
окружающим. Что ребёнок видит ежедневно в семье, то он обязательно перенесёт во взрослую жизнь. А
показателем нравственного воспитания ребёнка будет не то, как он ведёт себя в вашем присутствии, а то,
как ведёт себя ребёнок в ситуации общения с другими людьми без вашего присутствия и контроля:
говорит ли он вежливые слова, не проявляет агрессию, доброжелателен к собеседнику.
Ваши ребята писали о том, кого или что они любят больше всего.
Оглашаются результаты анкеты по первому вопросу. Называются фамилии детей. (тех кто
ответил: маму, папу, родных, домашних животных)
Ответы детей класса:
Приятно, что все ваши дети отметили, что они любят маму и папу, своих родных, домашних животных
Я думаю, что вам уже удалось воспитать в них чувство любви и уважения к себе и близким.
Хочется верить, что духовные ценности останутся у ваших детей в ряду главных. Надо только помочь
им в этом, больше времени уделяя общим семейным делам, совместным выходам на природу, в гости к
бабушкам и дедушкам.
(слайд8) Работа в группах. Ситуация № 1.
« Мама, стараясь помочь своему ребёнку в учебном процессе, заполняет за него дневник, целиком
делает за него задания творческого характера, во многом перекладывает на себя выполнение учебных
заданий. Помощь ребёнку осуществляется и в бытовых вопросах: зашнуровать ботики, помыть обувь и
т.д.» Ваши советы и пожелания этой маме.
Родители высказывают своё мнение вслух.
(слайд9) ВЫВОД: поведение родителей определяет поведение детей. Ребёнок не научится
самостоятельности. Поскольку это не обусловлено поведением мамы.
Какими же быть нам с детьми: добрыми или строгими? А как найти эту «золотую» середину, ведь рост
ребёнка включает в себя и конфликты?
(слайд10) Давайте посмотрим, что же НЕЛЬЗЯ нашим детям.
Анализ ответов на второй вопрос анкеты. Основные НЕЛЬЗЯ, выписанные на доске, открываются и
показываются родителям.
НЕЛЬЗЯ ДОМА:
Обижать маму Нельзя трогать спички Смотреть телевизор и играть в
компьютер – Трогать сигареты и зажигалку – Бегать –Всё можно
Бить посуд у Прыгать из окна – Трогать плиту
Беситься - Нельзя кричать – Открывать дверь чужим –
Слушать музыку –
Играть в футбол –
Играть в мяч с котом –
Долго играть в компьютер –
Ссориться с сестрой –
Как вы думаете, что же по-настоящему НЕЛЬЗЯ и что всё-таки можно разрешать нашим детям?
Обсуждение. Вычеркнуть из списка лишнее.(на доске )
(слайд11) ВЫВОД: Будь к своему ребёнку в меру добр и требователен, если хочешь чего-то добиться.
Сохрани в себе всё хорошее и передай это детям.
О правилах поведения и хороших манерах дома и в гостях говорится и пишется достаточно много. Но
всегда ли мы своих детей учим этому и всегда ли находим правильный выход в конфликтных ситуациях
между детьми? Ещё один пример рассказан в ситуации № 2.
(слайд12) Ситуация № 2
«Ребята отдыхали на перемене. Андрей бегал за Мишей и задирался к нему. Миша сначала уходил от
Андрея, на потом не вытерпел, и набросился на него с кулаками. Андрей, конечно же, тут же по телефону
пожаловался на Мишу маме. Мама Андрея придя со школы за ребёнком отругала Мишу. Учительница же
объяснила: из Миши получится человек, который сумеет постоять за себя. Не упрекайте его.».
(слайд13) ВЫВОД: прежде чем дать оценку действиям, постарайся вникнуть в ситуацию. Не делай
поспешных выводов!
Вежливость это и черта характера, и искусство вести себя в обществе. Ребёнок учится этому,
подражая взрослым. И при любых условиях надо учить вежливо, а не грубо.
(слайд14) ВЫВОД: Школа общественное место, где в одно время присутствует много ребят и
происходит много конфликтных ситуаций. Учитель старается избежать и разрешить их, но не всегда это
удаётся. Поэтому, если с вашим ребёнком что-то случается, а учитель не в полной мере сумел разобраться,
- не задерживаясь, приходите в класс. Мы вместе попробуем справиться с проблемой. Помните о том, что
учитель- прежде всего хочет помочь Вам и это Ваш союзник в воспитании ребёнка. А для сотрудничества
нам нужны положительные эмоции, терпение, такт. Старайтесь не игнорировать замечания учителя, даже
если Вы не согласны. Если Вас что-то не устраивает, скажите это, не держите обиды в себе. Только вместе
мы сможем добиться хороших результатов.
Слайд 15Оцените действия мамы в ситуации № 3
Ситуация № 3
Как можно избежать конфликта?
Семилетний Миша только что получил подарок от тёти. Он сильно сдавливает коробку, чтобы узнать,
что там внутри.
М а т ь. Миша, сейчас же перестань! Ты испортишь подарок! Что надо сказать?
М и ш а (сердито). Спасибо!
М а т ь. Вот и хорошо.
Ситуация обсуждается и делается вывод. Слайд 16Как правильно делать замечания ребёнку? Можно
с раздражением крикнуть: «у тебя опять беспорядок в комнате, быстро всё убери!» такое замечание
ничему не научит ребёнка. Замечания –приказы развивают в ребёнке боязливость. Он станет выполнять
всё из страха перед Вашим гневом. А можно сделать это замечание в виде просьбы близкого человека.
Дети, как и взрослые болезненно относятся к критике. Грубое, резкое замечание может заставить ребёнка
замкнуться в себе. Поэтому чаще вуалируйте замечания под пожелания и обязательно объясняйте, почему
Вы просите ребёнка что-то сделать. Только не стоит постоянно взывать к чувству долга ребёнка и
спекулировать на его любви к родителям.
Третьим пунктом воспитания культуры поведения является культура речи ребёнка.
Речь наша богата. Но в последнее время мы слышим мало добрых слов и от взрослых и от детей. О
недопустимости в семье грубых слов всем известно. Заострю ваше внимание на том, как мы, взрослые,
выражаем свой гнев и по какому поводу. В гневе мы теряем рассудок и обращаемся с детьми, как со
своими врагами: кричим, унижаем. Но нужно помнить о том, что гнев порой слишком дорого обходится
нам и нашим детям. Не отсюда ли маленькие беглецы из дома, замкнутость, испуг детей?
(слайд17) Кл. рук-ль читает ответы ребят на третий вопрос анкеты:
Что бы ты сделал, если стал взрослым?
Поступил в институт –
Женился, вышла замуж –
Устроился (лась) на работу –
Купила бы дом –
Буду заниматься спортом –
Родил(а) детей –
Служил бы в спецназе –
Буду заниматься танцами –
Был бы президентом –
Вставлял бы окна –
Сделал бы так, чтобы мама была счастлива –
Устроилась на работу в суд –
Стал бы пилотом –
Что ж, методы воспитания налицо. И нам стоит задуматься, как сделать так чтобы ценности семьи,
добра остались, чтобы не воспитать в нём чёрствость, жестокость, грубость.
II. Практическая часть.
Слайд 16 Попробуем выяснить, чему же может научиться ребенок, когда он оказывается в определенных
ситуациях. Родителям предлагается закончить предложения:
Если:
1)ребенка постоянно критикуют, он учится (ненавидеть):
2)ребенок живет во вражде, он учится ... (быть агрессивным);
3) ребенок растет в упреках, он учится ... (жить с чувством вины);
4)ребенок растет в терпимости, он учится ... (понимать других);
5)ребенка хвалят, он учится ... (быть благородным);
6) ребенок растет в честности, он учится ... (быть справедливым);
7)ребенок растет в безопасности, он учится ... (верить в людей);
8)ребенка поддерживают, он учится ... (ценить себя);
9) ребенка высмеивают, он учится ... (быть замкнутым);
10) ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится ... (находить любовь в этом мире).
Слайд 17ВЫВОД: с сегодняшнего дня да