Родительское собрание "Моделирование воспитательной системы класса"


Родительское собрание
«Моделирование воспитательной системы класса»
АННОТАЦИЯ
Данное родительское собрание – первое родительское собрание в 1
классе. Оно проводится в интерактивной форме, где предусматривается
работа в микрогруппах и дальнейшее коллективное обсуждение вопросов
собрания. Данная форма проведения обеспечивает более активное участие
родителей в обсуждении и решении вопросов родительского собрания,
личную ответственность за происходящее, выработку общего решения
родительского коллектива, более тесное сотрудничество родителей и
классного руководителя.
По итогам собрания и классный руководитель, и родители четко
представляют, какими качествами должен обладать обучающийся, какие
требования предъявляются к учителю и родителям. Классный руководитель
получает социальный заказ и совместно с родителями определяет главные
задачи и способы достижения поставленных целей. Итоги данного собрания
используются классным руководителем при составлении воспитательных
планов классного коллектива в начальной школе.
Итоги реализации данного проекта подводятся на последнем
родительском собрании в 4 классе.
Цель родительского собрания: проектирование целей, перспектив и образа
жизни классного коллектива.
Задачи: - познакомить родителей первоклассников с классным
руководителем и друг с другом;
- настроить семьи на необходимость сотрудничества со школой и
классным руководителем. Повысить личную ответственность за
происходящее в классном коллективе;
- определение главных направлений в воспитании классного
коллектива и способы их достижений.
Оборудование: 1. Плакаты для оформления доски:
- Тема собрания.
- Высказывания о воспитании.
- Схема основных составляющих уч.- восп.
процесса.
- Правила продуктивной работы.
2. Памятки для родителей.
3. Карточки: - учитель;
- ученик;
- родитель.
4. Детская игрушка.
5. Клубок ниток.
6. Погремушка или колокольчик (для подачи сигнала).
7. Часы (для контроля времени).
8. Аудиокассета с лёгкой инструментальной музыкой.
ТСО: аудиомагнитофон.
Подготовка:
1.Изучение научно-методической литературы по вопросу моделирования
воспитательной системы класса.
2. Составление плана родительского собрания мастерской.
3.Подготовка необходимого инвентаря для совместной работы участников
мастерской.
Ход собрания.
1.Знакомство.
Для установления контакта и положительного эмоционального настроя
целесообразно провести игру «Визитная карточка».
- Здравствуйте, уважаемые родители. Сегодня наше родительское
собрание мы проведём в тесном кругу. Ну а для начала познакомимся. А
знакомство я предлагаю провести в форме игры. Вы будете передавать друг другу
игрушку, (атрибут может быть и другой) и представлять себя, т.е. что вы любите
или чем увлекаетесь. А поможет вам в этом вот эта подсказка.
Я мама (папа) ф. и. обучающегося……….. .
Меня зовут……….. .
Я люблю ……….. .
Я увлекаюсь ……… .
- Спасибо, теперь мы все знакомы.
- Уважаемые родители, привычно ли для вас вести беседу в кругу? Как вы
думаете, почему мы для общения выбрали именно круг? ( Круг – самая
идеальная форма: круглый стол, солнце, каравай. В кругу мы видим глаза друг
друга) Попробуем провести наше собрание в таком режиме.
- Мы впервые встречаемся с вами и для продуктивной работы нам надо
выработать правила. Я предлагаю: - активность;
- право на своё мнение.
- Вы согласны? (Плакат прикрепляется на доску).
- А тема нашего собрания: «Моделирование воспитательной системы
класса».
2. Вступительное слово классного руководителя.
- Именно сегодня мы все вместе решим, какие главные задачи мы ставим
перед собой в воспитании наших детей и определим способы достижения этих
целей.
Скажите, с какими бы людьми вам больше хотелось общаться? С умными,
но невоспитанными, или пусть не очень умными, но воспитанными?
Вывод: Воспитание является одним из важнейших факторов разносторонне
развитой личности.
Воспитание и обучение тесно связаны между собой. Но, по - моему
мнению, именно обучать легче, и результат виден сразу. А вот воспитывать
всегда труднее, и результат своих действий мы видим спустя уже многие годы. Я
считаю, что воспитанный человек всегда тянется к знаниям, а умный не всегда
воспитан. Наша цель - вырастить и воспитать не только
умных, но и воспитанных ребят. Ребят, умеющих думать и принимать решения,
преодолевать трудности. Ведь они наше с вами будущее, наша спокойная и
обеспеченная старость. И какая она будет, а она когда-нибудь будет, зависит от
нас самих.
3. «Мозговой штурм».
Классный руководитель зачитывает притчу Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»,
но не зачитывает ответ мальчика. После слушания родителям задается вопрос.
- Как вы думаете, что ответил матери сын? (По кругу родители высказывают
свои предположения.) Затем классный руководитель зачитывает продолжение
притчи.
- Так, чтобы не попасть в такую ситуацию, нужно её не допустить.
4. Работа в парах.
- На доске написаны 3 основные составляющие учебно-воспитательного
процесса. Повернитесь друг к другу и попробуйте через 1 минуту назвать эти 3
составляющие.
Через минуту классный руководитель подаёт сигнал, и выслушиваются ответы
каждой пары. На доске открывается схема.
УЧЕНИК
УЧИТЕЛЬ РОДИТЕЛЬ
- Молодцы! А теперь ещё вопрос. О чём говорят эти стрелки? Что они
обозначают? (Мнения родителей).
- В учебно-воспитательном процессе все составляющие тесно связаны
между собой. И хороший результат можно получить, только если работать в
одном направлении, поставим перед собой единую цель, будем оказывать друг
другу помощь и поддержку. Согласны? Только единство этих составляющих даст
нам желаемый результат. Если вырвать из системы один компонент, система
рухнет. Поэтому на 1 собрании я призываю вас к сотрудничеству. Нам нужно стать
коллегами, единомышленниками, друзьями. Всё это приведёт к желаемому
результату, только вместе мы сумеем воспитать и научить наших детей.
5. Энергизатор.
6. Работа в группах.
- А как вы думаете, кто из этих 3 составляющих является главным
звеном? (Ответы родителей).
Главным в учебно-воспитательном процессе, конечно, является обучающийся.
Всё, что мы делаем, это всё для него и ради него.
- Я только взяла ваших детей, познакомилась с ними, узнала много
интересного.
И я очень рада, что у нас такой интересный класс, способный. У каждого из вас
есть своё мнение, желание по поводу того, каким же должен быть ваш ребёнок
при выходе из начальной школы? Какими вы хотите их видеть? Какие требования
вы предъявляете к учителю? Какими должны быть вы, родители, чтобы достичь
высоких результатов в обучении воспитании наших ребят. Сейчас мы с вами
попробуем определить качества идеального ученика, учителя и родителя.
Для этого разделимся на группы: - сентябрь (учитель) - 1 группа
- октябрь (родитель) – 2 группа
- ноябрь (ученик) 3 группа
Каждой группе выдаётся одна из карточек.
Родитель Обучающийся Учитель
Вопрос: Какими качествами должен обладать обучающийся, учитель, родитель,
на ваш взгляд, для достижения желаемого результата в воспитании и
образовании?
(Родители по группам обсуждают и записывают на карточки совместное решение.
Затем подаётся сигнал, и начинается выступление групп. Одна группа выступает,
остальные добавляют. Все добавления дописываются на каждую карточку.)
7. Энергизатор.
8. Ролевое моделирование.
Каждой группе даётся задание: предложить конкретные дела, которые
следует провести, чтобы способствовать воспитанию у детей предложенных им
качеств выпускника. Листы с результатами этого задания передаются классному
руководителю.
- Спасибо, уважаемые родители! Ваш заказ принят! Теперь мы все знаем, к
каким результатам нам всем нужно стремиться и как этого добиться. А о
результатах будем судить на последнем родительском собрании в 4 классе. Там и
подведем итоги и увидим результат нашей совместной работы.
(Классный руководитель просит наиболее активных родителей зачитать
высказывания о воспитании, вывешенные на доске. Родителям раздаются
памятки, и предлагается каждой семье завести папку родительских собраний, где
будет накапливаться материал о воспитании, предложенный классным
руководителем, а также подготовленный родителями. Далее по кругу родители
зачитывают памятки.)
Я хотела бы обратить ваше внимание на то, что школа – это не химчистка,
где можно и должно исправлять все просчёты, допущенные в воспитании. Школа
это союзник семьи, способной помочь родителю, но только при его активном
участии в процессе становления и развития ребёнка. Помните это! Никакая, даже
самая лучшая школа, не сможет сделать и половины того, что сможет семья.
До недавних пор считалось, что главным в воспитании ученика должна
быть школа, коллектив, а семья – постольку, поскольку. Ведь у родителей нет
педагогического образования, нет времени, работа. И у родителей нет ни сил, ни
времени для общения. Однако уже сегодня никто не станет спорить с тем, что
коллективное воспитание не приносит желаемых результатов. Объясняется это
просто. Наиважнейшие свойства личности «Я» закладываются отнюдь не в школе,
там они только развиваются, а в самом раннем возрасте, когда ребёнок
впитывает жизненный опыт вместе с любовью мамы и папы, с их поддержкой,
под их присмотром. Когда контакт с родителями необходим как воздух. Помните,
всё, что мы заложили в наших детей до 3 лет, будет развиваться,
совершенствоваться и усугубляться. Можно поместить ребёнка в самую лучшую
школу, но это не гарантия, что он станет достойным человеком. Помните, что
именно родители в ответе за своих детей!
9. Рефлексия.
Данный этап проводится в форме игры «Паутинка».
- Уважаемые родители, что на нашем собрании вам запомнилось больше
всего, что вас взволновало, заставило задуматься? Какие выводы вы сделали?
Расскажите, что вы чувствуете сейчас.
Правила игры: 1. Для игры нужен клубок ниток.
2. Первый начинает классный руководитель. Он коротко говорит о
том, что он чувствует (лучше похвалить родителей за их работу) и после этих слов
бросает клубок одному из родителей, оставляя конец нити в своих руках.
3. Родитель, получивший клубок, рассказывает о своих чувствах,
затем наматывает нить себе на палец и бросает другому родителю и так далее,
пока все родители не
расскажут о своих чувствах. Таким образом, получается паутина, которая как бы
соединяет всех родителей и классного руководителя воедино, создавая
положительный эмоциональный образ, нацеливая каждого родителя на
сотрудничество, друг с другом и с классным руководителем.
4. Затем последний из родителей, которому передали клубок,
бросает его предпоследнему и при этом говорит ему какое-либо пожелание.
Игра продолжается до тех пор, пока клубок вновь не окажется у классного
руководителя.
10. Решение собрания.
1. Родительскому комитету класса совместно с классным руководителем
разработать проект образа выпускника начальной школы и представить его для
утверждения на следующем родительском собрании.
2. Рекомендовать классному руководителю включить в план
воспитательной работы с учащимися мероприятия, предложенные участниками
собрания – мастерской.