Конспект совместной деятельности в подготовительной группе по ФЭМП скачать


Конспект совместной деятельности в подготовительной группе по ФЭМП

Конспект совместной деятельности
в подготовительной группе
по ФЭМП
Быковой Светланы Александровны,
воспитателя ГБДОУ№115
Невского района Санкт - Петербурга
Цель: Познакомить детей с взаимно - обратными отношениями между числами.
Задачи:
1. Дать представление о том, что при удалении единиц из любого числа получается
предыдущее число;
2. Развивать понимание взаимно - обратных отношений между числами в пределах 10;
3. Упражнять детей в решении задач на установление отношений между величинами;
4. Воспитывать умение внимательно слушать и выполнять задания.
Демонстрационный материал: наборное полотно с двумя полосками, предметные
картинки: матрешки, мишки, мячи (по 10 штук).
Раздаточный материал: карточки с двумя свободными полосками, тарелочки с набором
игрушек 2-3 видов (10 игрушек каждого вида на ребенка).
Ход совместной деятельности:
1-я часть. Способ организации - дети сидят за столами.
Педагог обращается к детям и говорит о том, что на прошлой неделе они учились
получать новые, следующие по порядку числа. Как это можно сделать? Воспитатель
предлагает поучиться еще раз. (Ставит на верхнюю полоску наборного полотна 10
картинок матрешек). Сколько матрешек на верхней полоске? Сколько надо поместить
мишек на нижнюю полоску, чтобы их было столько же, сколько матрешек? (Дети вместе с
воспитателем считают картинки по мере того, как ребенок выкладывает их на полоску).
После того, как вспомнили, как получают следующее число, воспитатель предлагает
узнать, как получают число, которое стоит перед данным. Поровну ли матрешек и мишек?
Если убрать одну матрешку, то сколько их останется? (Педагог снимает картинку).
Сколько теперь матрешек? Как получилось 9 матрешек? (дети должны точно сказать, из
какого числа предметов удалили 1 и сколько их осталось). Какое число идет до 10? 9
больше или меньше 10? Что нужно сделать, чтобы и матрешек и мишек стало поровну по
9? Какое число идет до 9? Что нужно сделать, чтобы было 8 матрешек, а не 9? (Снимает
картинку). Каких картинок теперь меньше и почему? Сколько нужно убрать мишек,
чтобы их стало 8? (Снять 1 мишку). Если из 8 мишек убрать 1, то сколько их останется?
Сколько теперь мишек и почему? На сколько 7 меньше 8? Как сделать, чтобы и матрешек
и мишек стало поровну - по 7? И т.д.
2-я часть. Способ организации - тот же.
Работа с раздаточным материалом. Педагог предлагает детям положить перед собой
карточки, ставит на стол 6 игрушек и спрашивает, сколько игрушек нужно поставить на
нижнюю полоску карточки, чтобы их было на 1 меньше? Дети отвечают, а затем
проверяют практически: выясняют, у кого меньше игрушек - у них или у воспитателя.
Взрослый спрашивает, сколько игрушек нужно поставить на верхнюю полоску карточки,
чтобы их было на 1 меньше, чем игрушек на нижней полоске? Почему нужно взять 4
игрушки? Выполнив задание, дети сравнивают количество игрушек на верхней и нижней
полосках карточки.
3-я часть. Способ организации - тот же.
Воспитатель выставляет на наборном полотне в ряд 10 картинок мячей и предлагает кому-
либо из детей их сосчитать, а затем объясняет задание, говоря, что:" Я буду убирать по 1
мячу, а вы будете называть, сколько их осталось. 10 без 1 - 9, 9 без 1 - 8, 8 без 1 - 7 и т.д."
В конце педагог говорит о том, что всегда, когда убирают 1 предмет, число уменьшается
на 1, и получается новое число, которое идет до него.
4-я часть. Способ организации - дети стоят полукругом.
Воспитатель вызывает 5 детей разного роста и предлагает им встать по росту за ребенком
самого низкого роста. Кто из детей самого низкого роста? Каких детей он ниже? Кто
самый высокий? Каких детей он выше? Сравнивает рост детей, стоящих рядом.
Затем детям предлагается решить задачи:
1. В старшую группу ходят Юра, Саша и Мила. Юра ростом выше Саши, а Саша - выше
Милы. Кто из всех этих ребят самый высокий? Самый низкий? Почему?
2. Кира по росту выше Юли, а Еся - ниже Юли. Кто из этих девочек самый низкий,
почему?
В конце воспитатель дает оценку активности детей, отмечает тех кто был наиболее
внимательным, правильно решал задачи.