Развитие связной речи и мелкой моторики. Дидактическая игра "Пирожки с начинкой"


Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение Цент развития ребенка - детский сад № 5 города
Россоши
Россошанского района Воронежской области
Развитие связной речи и мелкой моторики.
Дидактическая игра «Пирожки с начинкой»
Подготовила: учитель-логопед
Ковалева Анна Васильевна
г. Россошь
2017 г.
Одним их показателей нормального физического и нервно-
психического развития ребёнка является развитие его руки, ручных умений,
или как принято говорить, мелкой моторики.
Современные научные данные подтверждают, что уровень развития
речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких
движений рук. У детей при ряде речевых нарушений отмечаются
выраженные отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения
пальцев рук тесно связаны с речевой функцией.
Формирование словесной речи ребенка начинается, когда движения
пальцев рук достигают достаточной точности, при этом развитие пальцевой
моторики подготавливает почву для последующего формирования речи. Речь
совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее от
пальцев. Многочисленные нервные окончания в коже и мягких тканях кисти
особенно на кончиках пальцев воспринимают огромный поток
осязательной информации и направляют её для обработки в головной мозг.
Развитый мозг и неразвитая рука вполне закономерное, при
современном образе жизни, явление. Родители и педагоги не должны
паниковать: слабую руку дошкольника можно и необходимо развивать.
Меня, как учителя логопеда, конечно же, всегда волновал вопрос, как
обеспечить полноценное развитие ребёнка в дошкольном возрасте, как
правильно подготовить его к школе? При организации работы по
укреплению мышц рук, развитию ловкости и координации движений я в
своей работе с детьми использую различные мелкие предметы
(хозяйственные мелочи: прищепки, бусы, пуговицы, крупы …). Они
привлекают детей, повышают их интерес к деятельности, развивают
фантазию, ориентировку в пространстве, мелкую моторику руки.
Развитие мелкой моторики является одним из эффективных средств
речевого развития детей дошкольного возраста. Развивая мелкую моторику,
естественным, здоровым способом происходит развитие интеллекта ребёнка,
в частности связной. В результате своей деятельности я нашла наиболее
продуктивный и результативный вид работы с детьми среднего дошкольного
возраста, имеющими нарушения речи: совершенствование у них речи
средствами развития мелкой моторики руки.
Предлагаю Вашему вниманию дидактическую игру «Пирожки с
начинкой», используемую мною в непосредственно образовательной
деятельности с детьми, и родителями воспитанников.
Данная игра поможет детям, имеющим речевые нарушения преодолеть
трудности в овладении грамматическим строем русского языка. Она направлена
на практическое усвоение и закрепление в игровой форме навыков образования и
употребления в речи относительных прилагательных, умением согласовывать в
роде, числе, падеже существительных и прилагательных.
Игра может быть использована как на индивидуальных, так и на
фронтальных занятиях, будет полезна при изучении таких лексических тем как
“Овощи”, “Фрукты”.
Использование данного пособия способствует решению следующих
дидактических задач:
помогает практическому усвоению навыка образования относительных
прилагательных;
способствует закреплению в речи навыка согласования существительных и
прилагательных в роде, числе, падеже.
Игре должна предшествовать предварительная работа с детьми. Логопед
должен провести некоторую словарную работу. Иными словами ребенок должен
иметь необходимый словарный запас для продуктивной работы с игрой. Может
использоваться и для работы с неговорящими детьми, с целью уточнения и
обогащения пассивного словаря.
Цель: развитие связной речи, развитие умения согласовывать
прилагательные и существительные
Задачи:
Обогащение словаря.
Формирование умения грамматическому и фонетическому построению фраз.
Формирование умения согласовывать прилагательные и существительные
(«пирожок с грибной начинкой», «пирожок с малиновой начинкой»).
Развитие мелкой моторики.
Повышение уровня эмоционального развития.
Воспитание интереса к родному слову.
Правила игры:
Игра «Пекарня». На столе лежат пирожки с начинками и печка. Детям
предлагается “испечь” пирожок и назвать с какой он начинкой. Ребенок берет
пирожок и говорит «Я испек пирожок с клубничной начинкой», «Я испек
пирожок с картофельной начинкой», «Бабушка испекла пирожки с яичной
начинкой» и т.д. Главным условием игры является то, что ребенок должен
прокомментировать, какой пирожок, он “испек”.
Сюжетная игра «Магазин». На столе лежат пирожки с начинками. Ребенок
берет пирожок и говорит «Я купил пирожок с клубничной начинкой», «Я хочу
купить пирожок с картофельной начинкой» и т.д.Пирожки делятся на двух
игроков. Как правило, на начальном этапе одним из игроков является сам
логопед, что позволяет дать ребенку образец образования относительных
прилагательных.
В процессе игры дети приобретают навыки правильного образования
относительных прилагательных, закрепляется номинативный словарь по
лексическим темам, кроме того формируется навык согласования
существительного и прилагательного в роде, числе и падеже.