Ученики на Учителя.com


Методические материалы для занятий с родителями

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5
Методические материалы для занятий с родителями
Подготовила учитель начальных классов
Ерёменко Надежда Фёдоровна
г. Моздок, РСО – Алания
2014г.
2
Методические материалы для занятий с родителями.
Занятие первое.
1. Лекция: «Роль семьи в воспитании подрастающего поколения».
2. Беседа: «Учебная работа первоклассников и задачи родителей».
План.
1.Содержание школьного образования в начальных классах. Современные взгляды на
интеллектуальные возможности младшего школьника, на необходимость его
трудового воспитания и физическое развитие.
2.Задачи начального обучения в условиях осуществления реформы школы:
а) способствовать созданию у учащихся широкого диапазона первоначальных
конкретных знаний о явлениях природы и важнейших событиях общественной жизни;
помочь детям уяснить свои обязанности перед семьёй, школой, детской организацией,
перед обществом;
б) вооружить школьников основательными и прочными знаниями, умениями и
навыками в области чтения, письма и счёта, обучить элементарным трудовым
навыкам;
в) «научить учиться» каждого школьника – важное условие успешного усвоения
программ по всем учебным предметам;
г) добиться максимального развития у учащихся наблюдательности, мышления,
воображения, речи, памяти, воли. Диалектическая связь этих задач.
3.Реформа школы о совершенствовании учебных программ:
а) введение новых программ – важный этап в совершенствовании содержания
образования в нашей стране;
б) всемерное сближение теории и практики обучения, более тесная связь обучения с
жизнью;
в) значительно большее внимание воспитанию учащихся в процессе обучения;
г) опора на непосредственное восприятие при изучении природных явлений и
трудовой деятельности людей, раскрытие взаимосвязи, закономерностей явлений и
преобразующей роли человека;
д) расширение круга представлений о жизни нашего общества, о выдающих
достижениях науки и техники;
е) доступность учебного материала для прочного усвоения учащимися.
4. На что родителям обратить особое внимание:
а) поступление ребёнка в школу – новый этап в жизни семьи. Новые обязанности
ребёнка. Новые заботы родителей. Учитель – новый друг семьи.
б) почему первоклассникам в первые месяцы не задаются письменные домашние
задания. Необходимость постепенного переключения первоклассников от домашнего
ритма жизнедеятельности на школьный учебный распорядок;
в) как уберечь первоклассников от перегрузки (недопустимость со стороны родителей
самим давать домашние задания первоклассникам, необходимость соблюдения меры
во внешкольных занятиях первоклассников, поощрение игровой деятельности
первоклассников, обязанность ежедневных прогулок и игр на свежем на свежем
воздухе);
г) как помогать ребёнку в учении в период, когда ещё нет письменных домашних
заданий. Интерес родителей к учебной деятельности ребёнка ( «Что нового узнал
сегодня в школе?»). Поощрение первых успехов ребёнка в учении, тактическое
отношение к его возможным неудачам. Развитие родителями познавательного
интереса ребёнка. Дидактические игры в семье, на прогулке. Приучение
первоклассника к самостоятельности. Уголок школьника;
3
д) досуг семьи. Первоклассник у телевизора;
е) родители – верные союзники учителя. Какую помощь родители обязаны оказать
школе, учителю;
ж) необходимость ознакомления родителей с некоторыми темами программы и
методами их преподнесения. Какие занятия школа организует для родителей.
5.Первые дни занятий:
а) общая характеристика учебной работы и поведения первоклассников в первые дни;
б) какие трудности испытывали первоклассники. Советы родителям.
Занятие второе.
1. Лекция : «Младший школьный возраст и его особенности».
План.
Характеристика анатомо – физиологических и индивидуально – психологических
особенностей младшего школьника, пути, средства и задачи его физического воспитания.
Особенности нервной системы детей младшего школьного возраста.
Режим дня школьника. Изменение работоспособности школьника в течение недели.
Значение правильной организации отдыха ребёнка. Сон, его значение и гигиеническая
организация.
Гигиенические требования к одежде, белью, обуви детей. Навыки личной гигиены
школьников, пути и методы воспитания их в семье.
Особенности начального периода школьной жизни ребёнка. Новые обязанности и
требования. Изменение взаимоотношения младшего школьника со взрослыми и
сверстниками. Роль учителя в жизни ребёнка. Формирование личности младшего
школьника в учебной и общественной деятельности. Усвоение моральных норм и правил
поведения.
Новый этап развития потребностей и форм общения с приходом ребёнка в школу и
началом учебной деятельности. Интересы младшего школьника, особенности развития его
воли и характера. Подражательность, эмоциональность, впечатлительность учащихся
начальных классов, пластичность их нервной системы.
Особенности познавательных процессов, восприятие, внимание, память и
воображение младшего школьника. Детская рассеянность, её предупреждение и
преодоление. Индивидуальные особенности младшего школьника.
2.Педагогический практикум.
а) Педагогическое самообразование родителей – важный путь овладения искусством
воспитания (краткая беседа о педагогическом самообразовании).
б) Рекомендации по самообразованию. Посоветовать родителям прочитать статьи ,
которые посвящены трудовому воспитанию детей в семье.
в) Предложить родителям охарактеризовать (в уме для себя) индивидуальные
особенности своего ребёнка. Определить черты его характера.
г) Дать отдельным родителям поручения по подготовке конференции по трудовому
воспитанию младших школьников в семье. Группе родителей поручается посетить две –
три семьи и ознакомиться, как осуществляют они трудовое воспитание своих детей в
семье. Нескольких родителей учитель просит поделиться опытом по трудовому
воспитанию.
Занятие третье.
1. Конференция: «Труд в жизни младших школьников». (Выступают родители, а
также члены родительского комитета, проверявшие состояние трудового
воспитания в отдельных семьях. Используются также данные опроса родителей.
План.
4
1. Вступительное слово учителя.
Трудовое воспитание, участие школьников в общественно –полезном,
производительном труде – незаменимые факторы выработки осознанного
отношения к учёбе, нравственного и интеллектуального формирования личности,
физического развития.
Труд учащихся начальных классов в школе. Особенности программы по
трудовому обучению младших школьников. Оказание родителями помощи в её
реализации. Самообслуживание в школе.
Труд детей в семье. Их любимые занятия. Обязанность родителей организовать
труд детей в семье – по поддержанию порядка в хилых помещениях,
приготовлению пищи, стирке и починке одежды.
2. Выступление родителей (обмен опытом).
3. Заключительное слово.
4. Педагогический практикум. Проанализируйте данные ситуации.
«У входа в дом стоит розовощёкая девочка – первоклассница. На ногах у
неё – резиновые сапожки. Мать, низко склонившись, отмывает их от грязи.
Подхожу поближе и спрашиваю:
- Чем девочка болеет?
- Моя девочка вполне здорова. Посмотрите: стоит как королева! – откликнулась
мать.
Тогда обращаюсь к девочке:
- Разве, перед тем как пойти в школу, ты не сама моешь обувь?
Девчушка утвердительно кивает и объясняет мне, как непонятному:
- А здесь мне мама не разрешает мять…
Женщина, сообразив, что к чему, смутилась, но всё же в мою сторону посмотрела с
укоризной.
С работы домой я иду по улице и нередко вижу: у одного домика дед с внуком
старательно наводят чистоту. Мальчугану тоже не больше семи лет. Он метёт,
скребёт снег, ловко орудует небольшой лопатой. И летом они дружно работают.
Иногда дедушка слегка помогает внуку или показывает, как надо делать».
Я.И.Носков.
Занятие четвёртое.
1. Посещение родителями отрытого урока чтения.
2. Беседа: «Как привить детям любовь к чтению».
План.
Развитие речи детей – важнейшая обязанность родителей. Место книги в жизни
ребёнка. Как помочь ребёнку в выработке правильной техники чтения. Памятка по
работе с букварём и с книгой для чтения.
Внеклассное чтение в первом классе. Самостоятельность в работе с книгой. Навык чтения
и его отличие от умения читать.
5
Правила гигиены чтения. Правила, способствующие сохранению книг. Совместное
чтение и обсуждение детских журналов, книг и газет. Создание домашней детской
библиотеки.
3. Педагогический практикум.
а) В течение полутора – двух недель понаблюдайте: охотно ли сын (дочь) читает
заданные на дом статьи из букваря? Какие испытывает трудности? Все ли
прочитанные слова понимает? Умеет ли пересказывать своими словами
прочитанное?
Примечание. Родителей, которые обнаруживают у детей ошибки, пригласить на
групповую консультацию, где обсудить пути исправления недостатков.
б) Предложить родителям поразмышлять над следующей ситуацией.
«В школе мне трудно давалось чтение. Когда я не мог правильно прочитать
какое – нибудь слово, отец поправлял меня, потом брал из моих рук книгу и сам
начинал читать, показывая, на каких словах нужно сделать логическое ударение.
Иногда заходил к нам мой двоюродный брат Николай, и тогда мы читали вслух
по очереди. Эти семейные чтения стали необходимостью для меня, и я с
нетерпением ждал субботних и воскресных вечеров, когда у отца находилось
время для книги.
Сейчас, беседуя с родителями своих учеников слышу: дети дома не хотят
читать. Спрашиваю: а вы в семье читаете вслух? Оказывается нет. Пока дети
маленькие были читали, а теперь – нет, зачем?
Что же удивляться, что некоторые дети не любят читать, у многих недостаёт
беглости. Чтение невыразительное. И дело не только в этом. Общие эстетические
переживания сближают детей и родителей. Почему бы не возродить забытую
былую традицию домашних чтений вслух».
Занятие пятое.
1. Посещение родителями открытого урока математики.
2. Беседа: «Как помогать первокласснику в выполнении домашних заданий по
математике».
План.
Решение задач в первом классе. Памятка работы над задачей. Дальнейшее
знакомство с геометрическими фигурами и величинами.
Составление задачи небольшой сложности. Числовая формула решения, скобки.
Проблемные ситуации на уроке.
Роль семьи в умственном воспитании учащихся младших классов. Помощь в
выполнении домашних заданий. Режим дня младшего школьника. Как сочетать помощь
детям в выполнении домашних заданий по математике с развитием у них
самостоятельности. Пути устранения допускаемых учащимися (замеченных родителями и
учителями) ошибок и преодоления трудностей.
3. Педагогический практикум.
6
а) Посоветовать родителям в течение двух недель понаблюдать за выполнением
дочерью (сыном) домашних заданий по математике: «Каковы ежедневные затраты
времени на это? Охотно ли выполняет задания? Какие трудности испытывает.
Какие допускает ошибки при решении примеров, задач? Умеет ли доказывать
правильность выполнения задания? Каковы степень самостоятельности, уровень
внимательности и усидчивости?»
Примечание. Попросить родителей, которые заметят ряд недостатков,
допускаемых их детьми при выполнении домашних заданий по математике, в
очередной родительский день сообщить о своих наблюдениях учителю. Учитель
на следующем занятии должен тактично прокомментировать свои наблюдения за
учащимися и наблюдения родителей.
Занятие шестое.
1. Беседа: «Воспитание у младших школьников культуры поведения».
План.
Культура поведения – составная часть нравственного воспитания младших
школьников. Единство внешней и внутренней культуры.
Задачи родителей в воспитании культуры поведения у детей. Воспитание уважения к
людям, результатам их труда, общественному достоянию. Правила поведения и хорошие
манеры. Выработка навыков поведения. Поведение в гостях, дома и на улице, в
общественных местах.
Методы и средства воспитания у младших школьников навыков и привычек культурного
поведения. Пример родителей и окружающих – основное условие успешного воспитания
культуры поведения у детей.
Культура речи ребёнка. Недопустимость в семье грубых слов и выражений.
2. Педагогический практикум.(Обсудить ситуацию.)
«В комнате играли мальчики – сын и его друзья, а я на кухне готовила обед. Играли они
вначале дружно, мастерили из бумаги и ниток парашютики. Спустя некоторое время
услышала шум. Вскоре шум стал ещё сильнее, ребята продолжали «выяснять»
отношения. Я спросила: «Что тут у вас?» - «Это всё Петька, он всегда лезет драться», -
закричали мальчики. На полу барахтались Петя и Андрей.
Петя подмял под себя «противника» и бил его кулаками, потом принялся ногами. «Петя,
перестань, отпусти его! – крикнула я. Но тот взглянул на меня: глаза полные злобы! И
продолжал пинать Андрея. Я удержала его: «Опомнись! Ему же больно!» Тогда мальчик
схватил куртку и пошёл к выходу.
Столпившись, мальчишки стояли притихшие, но ни один из них не попытался
вступиться за Андрея, помочь ему. Тогда я накинулась на них, стала упрекать в
равнодушии, трусости. Скоро ребята разошлись.
Когда на обед пришёл муж и узна л о случившемся, неожиданно для меня он встал на
сторону Пети: «Из него получится человек смелый. Сумеет постоять за себя, а кем будут
эти?»… Сыну Толе. Конечно крепко досталось. И я считаю поделом: ведь Андрей – его
друг и всегда защищал, если был рядом. Но ставить в пример Петю – с этим я согласиться
не могла.Петя у нас долго не был. Однажды ребята пришли гурьбой – человек восемь –
муж проводил с ним шахматный турнир, среди всех был и Петя. На меня он почему – то
старался не смотреть.
7
Может быть, зря я тогда вмешалась в ребячью ссору, не сдержала свои чувства? Права ли
я? Или прав муж: будь смелым, сильным – и никаких колебаний? Я работаю в школе с
подростками, знаю, как порой жестоки бывают они друг к другу да и ко взрослым. Не с
юного ли возраста, не с таких ли «мелочей» всё начинается?»
Литература:
Белова Л.В. В семье – первоклассник. М. 1980.
Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М. 1984 г.
Эльконин Д.Б. как научить детей читать. М. 1984г.
Арзуманова М.А. Эсетика и культура поведения. М.1987 г.
.Литература:
1. Есипов Б.П.. – Самостоятельная работа учащихся на уроках – М:- Учпедгиз, 2009 г.
2.Жарова Л.В. Учить самостоятельности : Кн. для учителя. – М: Просвещение. 1993 г.
3. Горностаева Э.Я. – Проблема самостоятельной познавательной деятельности.
//Открыт. Школа, - 1998г.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: