Перспективное планирование по ознакомлению с окружающим. Средняя группа


Перспективное планирование по ознакомлению с окружающим.
Средняя группа.
Образовательная область
«Познавательное развитие»
«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных
действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах
окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме,
цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и
целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о
малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего
народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме
людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира» (см.
пункт 2.6. ФГОС ДО).
Основные цели и задачи
Первичные представления об объектах окружающего мира.
Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире,
развивать наблюдательность и любознательность. Учить выделять отдельные части
и характерные признаки предметов (цвет, форма, величина), продолжать развивать
умение сравнивать и группировать их по этим признакам. Формировать
обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать
простейшие связи между ними. Поощрять попытки детей самостоятельно
обследовать предметы, используя знакомые и новые способы; сравнивать,
группировать и классифицировать предметы по цвету, форме и величине.
Продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет,
форму, величину, вес. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы, об
их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из
определенного материала (корпус машин —из металла, шины —из резины и т.п.).
Помогать детям, устанавливать связь между назначением и строением, назначением
и материалом предметов.
Проектная деятельность.
Развивать первичные навыки в проектно - исследовательской деятельности,
оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их
презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской
деятельности детей.
Приобщение к социокультурным ценностям.
Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире.
Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет,
теплоход). Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.
Формировать первичные представления о школе. Продолжать знакомить с
культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами,
людьми, работающими в них, правилами поведения. Дать элементарные
представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с
опорой на опыт детей. Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер,
почтальон, продавец, врач и т.д.); расширять и обогащать представления о трудовых
действиях, орудиях труда, результатах труда. Формировать элементарные
представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории
игрушки и предметов обихода. Познакомить детей с деньгами, возможностями их
использования.
Ознакомление с миром природы.
Расширять представления детей о природе.
Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы (с золотыми
рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые
попугайчики, канарейки и др.). Знакомить детей с представителями класса
пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами
передвижения ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который
она может сбросить; ящерица очень быстро бегает). Расширять представления детей
о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка). Продолжать
знакомить с фруктами (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощами (помидор,
огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодами (малина, смородина, крыжовник и др.),
с грибами (маслята, опята, сыроежки и др.). Закреплять знания детей о травянистых
и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и
др.); знакомить со способами ухода за ними. Учить узнавать и называть 3-4 вида
деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.). Рассказывать детям о свойствах песка,
глины и камня. Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок
(ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей,
животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.). Учить детей замечать изменения
в природе. Рассказывать об охране растений и животных.
Сезонные наблюдения
Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки,
ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг.
Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы
(похолодало исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.). Привлекать к
участию в сборе семян растений.
Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний
пейзажи. Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы.
Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим
птицам, называть их. Расширять представления детей о том, что в мороз вода
превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают. Привлекать к
участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка
поделок из снега.
Весна. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны:
солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились
подснежники, появились насекомые. Рассказывать детям о том, что весной
зацветают многие комнатные растения. Формировать представления о работах,
проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и
всходами семян. Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.
Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое
чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются. В
процессе различных видов деятельности расширять представления детей о
свойствах песка, воды, камней и глины. Закреплять знания о том, что летом
созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают
детеныши.
Тема
Задачи
Срок
1
Лето, лето, скажи
нам, где ты?
Закрепить знания детей о лете, напомнить
какая летом была погода, что происходило с
птицами, животными, насекомыми. Что
делали люди, как одевались, отдыхали,
работали; учить составлять небольшие
рассказы из личного опыта.
сентябрь
2
Вода принимает
форму.
Выявить, что вода принимает форму сосуда, в
который она налита.
сентябрь
3
Россия – Родина моя.
Формировать понятие «наша страна»,
развивать элементарные географические
представления.
сентябрь
4
Кто живет в лесу?
Дать первоначальное представление об
обитателях леса; учить различать животных
по внешним признакам; развивать умение
устанавливать простейшие связи между
обитателями леса; вызвать интерес к их
жизни, чуткое отношение к ним.
сентябрь
5
Путешествие в
Страну здоровья.
Формировать представления о здоровье
человека, средствах его поддержания и
укрепления.
октябрь
6
Кому нужна вода?
Формировать представления о том, что вода
очень нужна для всех живых существ, без неё
не могут жить растения, животные, человек
воду берет из колодца, чистую воду надо
экономить – зря не лить, закрывать кран,
чтобы она не текла напрасно.
октябрь
7
Кто живет в деревне?
Добрые избы.
Иллюстрация деревни, отдельные варианты
русских изб (можно из русских народных
сказок).
октябрь
8
Путешествие в
прошлое посуды.
Продолжать знакомить детей с историей
посуды, с процессом ее преобразования
человеком; активизировать познавательную
деятельность; вызвать интерес к предметам
рукотворного мира прошлого.
октябрь
9
Как зайчик Прыг
захотел быть
самостоятельным.
Формировать понятия о самостоятельности;
подвести к принятию правила – быть
самостоятельным очень важно.
ноябрь
10
Использование и
хранение опасных
предметов.
Формировать представления о безопасном
хранении и использовании опасных бытовых
предметов.
ноябрь
11
Каждому камешку
свой домик
Развивать навыки обследования предметов,
классификации по форме, размеру, цвету,
особенностями поверхности (гладкие,
шероховатые); показать детям возможность
использования камней в игровых целях.
ноябрь
12
Земля – круглая.
Продолжать развивать элементарные
ноябрь
географические представления4 познакомить
с глобусом.
13
Заколдованная
страна.
Закрепить знания о транспорте (машина,
поезд, пароход, самолет); расширять знания
детей о людях, которые работают на
транспорте.
декабрь
14
Сколько звезд на
небе.
Расширять представление о звездном небе;
сформировать понятие о созвездиях;
развивать творческое мышление и
воображение.
декабрь
15
На бабушкином
дворе.
Конкретизировать представления о домашних
животных; формировать первоначальные
представления об их образе жизни и
приносимой пользе; вызвать интерес к
животным, желание ухаживать за ними;
развивать речь, мышление.
декабрь
16
Что я знаю о себе?
Дать элементарные представления об
организме человека
декабрь
17
О летчике и
самолете.
Познакомить с профессией летчика;
формировать представления о развитии труда
человека.
январь
18
Свойства воздуха.
Продолжать знакомить детей со свойствами
воздуха (невидим, не имеет запаха,
передвигается, занимает место, легкий..) и его
значением для всего живого.
январь
19
Бережно относимся к
бумаге.
Познакомить с разными видами бумаги, ее
назначением; формировать представление, что
бумагу делают из древесины, что бумага
важна и надо бережно обращаться с ней и
изделиями из бумаги
январь
20
О труде пожарных.
Познакомить с профессией пожарного;
формировать навыки безопасного обращения
с огнем.
февраль
21
Путешествие в
прошлое одежды.
Подвести детей к пониманию того, что
человек создает предметы одежды для
облегчения жизнедеятельности; развивать
умение ориентироваться в прошлом одежды.
февраль
22
Мамины помощники
Формировать понятия «помощник»,
«помогать».
февраль
23
Знай и выполняй
правила дорожного
движения.
Закрепить с детьми знания правил уличного
движения (люди ходят по тротуарам,
переходят улицу по переходам при
разрешающем сигнале светофора; детям
играть у дорог и на тротуаре нельзя),
назначение сигналов светофора.
февраль
24
Съедобные ягоды и
ядовитые растения.
Формировать элементарные представления о
съедобных ягодах и ядовитых растениях.
март
25
Что растворяется в
Показать растворимость и нерастворимость в
март
воде.
воде различных веществ.
26
Что мы знаем о лесе?
Познакомить с лесом, как разновидностью
ландшафта.
март
27
Красная Шапочка
рассказывает о
птицах.
Формировать представление о зимующих в
городе птицах; расширять знания об
особенностях жизни птиц, их внешнем виде;
развивать чувство сопереживания.
март
28
На чем мы можем
путешествовать.
Познакомить со способами передвижения
людей на дальние расстояния; закрепить
знания об известных видах транспорта
(автобусе, самолете, машине)
апрель
29
О труде шофера.
Познакомить с профессией шофера; развивать
представления о разных видах транспорта.
апрель
30
Дорожные знаки.
Познакомить с дорожными знаками
«Движение пешеходов запрещено»,
«Движение на велосипедах запрещено»,
«Больница», «Автозаправочная станция»
апрель
31
Помогите бабушке
Федоре.
Продолжать знакомить детей с предметами
ближайшего окружения; закрепить знание
названий посуды; закрепить знания о том, из
какого материала делают посуду.
апрель
32
Маленький да
удаленький.
Знакомить детей с правилами этикета;
научить относиться к окружающим с заботой
и терпением, при этом проявлять
нетерпимость к дурным поступкам.
май
33
Весенняя поляна.
Закрепить знания признаков весны; учить
замечать изменения в природе; закрепить
знания о животных, птицах, насекомых,
деревьях и цветах; учить согласовывать
прилагательные с существительными
май
34
На птичьем дворе.
Уточнить представление о домашних птицах:
курице, утке, гусе (как они выглядят, как
разговаривают, чем питаются, какую пользу
приносят людям, чем отличаются птицы от
своих детенышей птенцов); развивать
заботливое отношение к домашним птицам.
май
35
Путешествие в
прошлое кресла.
Формировать понимание назначения
предметов домашнего обихода (табурета,
стула, кресла); познакомить с прошлым
кресла; развивать интерес к рукотворному
миру.
май