Мастер-класс "Коррекция отклоняющегося поведения"


Подписи к слайдам:
Мастер-класс Дети «группы риска»

Мастер-класс «Коррекция отклоняющегося поведения»

  • Каждый человек способен на многое, если вовремя сумеет заглянуть в себя и увидеть то зерно, которое даст разумные всходы. В школьном возрасте нужно учиться принимать решения, совершать самостоятельные поступки и нести за них ответственность. Поступок делает человека. Как стать человеком, способным в полной мере реализовать свой потенциал? Нужно прислушаться к тем советам, которые предлагают люди, имеющие на это право.

  • Отклоняющееся (девиантное) поведение представляет собой отклонение от культурных и социальных норм поведения, принятых в обществе. Такое поведение отражает различного рода противоречия во взаимоотношениях человека с окружающей его реальностью и представляет собой попытку неконструктивного разрешения имеющихся проблем.

  • Отклонения в поведении детей и подростков могут быть обусловлены следующими причинами:
  • — социально-педагогической запущенностью, когда дети или подростки ведут себя неправильно в силу своей невоспитанности, сложившихся негативных стереотипов поведения, отсутствия у них необходимых позитивных знаний, умений, навыков;
  • - глубоким психологическим дискомфортом, вызванным неблагополучием семейных взаимоотношений, отрицательным психологическим микроклиматом в семье, систематическими учебными неуспехами, не сложившимися взаимоотношениями со сверстниками в коллекти­ве класса, неправильным отношением к нему со стороны родителей, учителей, одноклассников и т.д.;

  • отклонениями в состоянии психологического и физического здоровья и развития, возрастными кризисами, акцентуациями характера и другими причинами физиологического и психоневрологического свойства;
  • отсутствием условий для самовыражения, разумного проявления внешней и внутренней активности, незанятостью полезными видами деятельности, отсутствием позитивных и значимых социальных и личностных жизненных целей и планов;
  • - безнадзорностью, отрицательным влиянием окружающей среды и развивающейся на этой основе социально-психологической дезадаптацией, смещением социальных и личностных ценностей с позитивных на негативные.

  • Работу по психологическому сопровождению социализации подростков с отклоняющимся поведением можно разделить на III этапа

  • Диагностический этап предполагает формирование начального этапа социализации, позволяющего определить степень включенности подростка с отклоняющим поведением в коллектив и в усвоение действующих в общности норм и правил; ознакомление с новыми способами и формами взаимодействия; усвоение предъявляемой к подростку информации; принятие собственной позиции.

  • Методы психологической диагностики
  • Психологическая помощь может быть оказана подростку только в том случае, если психические реакции человека характеризуются как «нормальные» реакции на «ненормальную» ситуацию.
  • Используются, как правило, метод беседы, проективные методики и метод наблюдения. Они позволяют собрать необходимую для специалиста информацию и при необходимости вовремя привлечь помощь специалистов смежных профессий. На профилактическом этапе оказания психологической помощи могут быть применены методы психологической диагностики в более полном объеме.

  • Методы психологической коррекции
  • При всем многообразии методов коррекции в рамках психологической помощи используются те, которые позволяют провести долгосрочное и эффективное коррекционное воздействие на подростка.
  • Арттерапия. Арттерапия дает возможность выразить чувства и эмоции, в том числе и негативные, в символической форме, диагностировать внутреннее состояние ребенка и проработать подавляемые чувства и мысли. Применение приемов арттерапии особо значимо для помощи подросткам. Используя продуктивную деятельность, можно легко вовлечь детей в процесс общения со специалистом, отвлечь его от экстремальной ситуации и сделать помощь максимально эффективной.

  • Упражнение «Прекрасный сад»
  • Участники сидят в кругу. Психолог предлагает спокойно посидеть, можно закрыть глаза, и представить себя цветком. Каким бы ты был? Какие листья, стебель, а может быть шипы? Высокий или низкий? Яркий или не очень? А теперь, после того, как все представили это - нарисуйте свой цветок. Всем раздается бумага, фломастеры, мелки. Дальше участникам предлагается вырезать свой цветок. Затем все садятся в круг. Ведущий расстилает внутри круга полотно любой ткани, желательно однотонной, раздает каждому участнику по булавке. Ткань объявляется поляной сада, которую нужно засадить цветами. Все участники по очереди выходят и прикрепляют свой цветок.

  • Сама по себе арт-терапия мощный инструмент, который используется для психологической коррекции и служит для изучения чувств, для развития межличностных навыков и отношений, укрепления самооценки и уверенности в себе. В данном случае упражнение позволяет понять и ощутить себя, быть самими собой выразить свободно свои мысли и чувства, а также понять уникальность каждого, увидеть место, которое занимаешь в многообразии этого мира и ощутить себя частью прекрасного мира

  • Методы психологической коррекции
  • Игротерапия, т. е. использование разного рода игр. Игра — это естественная обстановка для самовыражения подростка. То, что подросток делает во время игры, символизируются его эмоции и страхи. Бессознательно ребенок выражает эмоциями в игре то, что потом может осознать, он лучше понимает свои эмоции и справляется с ними. Игра помогает строить хорошие отношения между подростком-правонарушителем и психологом и его поведение будет спонтанное. Игра позволяет психологу больше узнать об истории жизни подростка-правонарушителя.

  • Упражнение «Хорошие и плохие поступки»
  • Участники делятся на две команды. Каждой команде выдается лист ватмана, фломастеры или маркеры и бумага А4. Задача одной команды - написать как можно больше поступков, которые позволяют человеку уважать себя больше. Соответственно задача другой - написать как можно больше поступков, из-за которых уважение человека к себе теряется. По желанию, каждая команда может подкрепить слова рисунками соответствующих поступков.

  • Методы психологической коррекции
  • Музыкотерапия позволяет работать с подростками-правонарушителями, испытывающими страхи, тревожность, беспокойство, Например: при предъявлении спокойной музыки, которая вызывает приятные ощущения, подростку дают инструкцию думать о предметах, которые вызывают у него страх, тревожность и т. д.

  • Профилактическая работа
  • - сопровождается формированием наивысшего этапа социализации и личностного самоопределения. Именно на нем происходит закрепление социально приемлемых стереотипов поведения; формирование смысложизненной ориентации, соотнесение своих желаний, приобретенных личностных и социальных качеств, возможностей и требований, предъявляемых социумом (я могу, я хочу, я есть).

  • Я – тебе, тебя – рисую
  • Каждый рисует что-то в подарок своему партнеру слева. Это может быть портрет выбранного человека, либо любой другой рисунок. Во время выполнения упражнения звучит спокойная музыка

  • Если тебе что-то не нравится
  • - измени это...
  • если не можешь -
  • измени отношение к этому

  • Улыбнись -
  • и мир улыбнется тебе в ответ