Мастер - класс "Я в мире профессий"

Мастер - класс

• Я в мире
• профессий

У.Джеймс

• "... Наше самоощущение в этом мире зависит
• исключительно от того,
• кем мы вознамерились стать и что мы
• вознамерились совершить"

Направления деятельности школьного психолога

• - дети как субъекты адаптации к новым образовательным условиям;
• - будущие первоклассники;
• - дети девиантного поведения;
• - дети с нарушениями в поведенческой сфере (агрессия. гиперактивность)
• - дети с нарушениями в эмоциональной сфере (тревожность, застенчивость, страхи);
• - дети как субъекты интеллектуального развития
• - одаренные дети;
• - старшеклассники на этапе оптации (предпрофильная подготовка, профильное обучение, профессиональное самоопределение).

ДИАГНОСТИКА

• распознание определенного объекта или системы путем быстрой регистрации его существенных параметров и последующего отнесения его к определенной психодиагностической категории

Цели диагностики

• Сбор информации об особенностях человеческой психики. Установление, фиксирование и описание в упорядоченном виде психических различий как между людьми, так и между группами людей

Психопросвещение

• Знакомство с современным миром профессий и потребностями на рынка труда

Профдиагностика

• - выявление свойств нервной системы (темперамент, характер), интересов, склонностей и способностей учащихся;
• определение мотивации профессионального выбора;
• оценка профессионального личностного типа;
• определение соответствия «профиля личности» и профессиональных требований

Развивающие занятия

• формирование позитивного образа жизни, умение ставить реальные цели и выбирать адекватные способы их достижения;
• помощь в решении проблемы профессионального выбора;
• Формирование у подростка готовности самостоятельно и осознанно строить и корректировать в процессе жизни свои профессиональные и жизненные перспективы

Профконсультирование

• Оказание подросткам и их родителям помощи в выборе профессии

Программа предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов

• «Я в мире профессий»

Цели программы:

• - формирование позитивного образа жизни;
• - умения ставить реальные цели и выбирать адекватные способы их достижения;
• - помочь в решении проблемы профессионального выбора;
• готовность самостоятельно строить и корректировать в процессе жизни свои профессиональные и жизненные перспективы

Задачи программы

• -дать подростку знания о самом себе и научить его получать эти знания самостоятельно;
• - определить степень соответствия «профиля личности» и профессиональных требований, при необходимости внести коррективы в профнамерениях учащихся;
• - сформировать ответственное отношение к своему будущему, умение реалистически оценивать свои возможности, представления о жизненных ценностях;
• - оказать морально-эмоциональную поддержку самоопределяющимся подросткам

Ожидаемые результаты

• - осознать свои личностные особенности, интересы и склонности;
• - получить и уметь использовать информацию об учебных заведениях и различных профессиях;
• - научиться пользоваться правилами выбора профессии;
• - определиться в выборе будущей профессиональной деятельности и при необходимости уметь корректировать свой выбор в зависимости от рынка труда;
• - обрести уверенность в себе и уметь представить свои возможности потенциальному работодателю.

Карта интересов методика А.Е.Голомштока Опросник способностей (коммуникативные и организаторские) Изучение склонностей Определение типа личности методика Д.Холланда Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) методика Е.А.Климова Изучение личности с помощью психогеометрического теста Определение характера

• а

• б

• в

• г

Определение характера

• а

• б

• в

• г

Определение характера

• а

• б

• в

• г

Определение характера

• а

• б

• в

• г

Результаты

• Движение а – 4 б – 8 в – 2 г – 10
• Спокойствие а – 10 б – 8 в – 2 г – 4
• Уверенность а – 10 б – 8 в – 6 г – 2
• Неуверенность а – 10 б – 8 в – 2 г - 6