Родительское собрание "Кризисы взросления младшего школьника" 4 класс

Родительское собрание
«Кризисы взросления младшего школьника»
Цели:
-Формирование у родителей знаний о психологии кризиса подросткового
возраста,
-Обучение их приемам общения с ребенком в кризисный период.
-Объединение усилий школы и семьи в решении проблемы сохранения и
укрепления здоровья школьников
Задачи:
- ознакомить родителей с проблемами физиологического взросления
детей:
- наметить пути воздействия на личностные качества детей.
Организационный этап
Здравствуйте, уважаемые родители. Начнем наше собрание с
«эмоциональной подготовки». Прошу вас удобно сесть, глубоко вдохнуть.
Почувствуйте, как вы спокойны.
Поставьте перед собой ладошки, как гнездышко. Представьте, что в
ваших ладонях сидит птенчик. Он неуверенно встает на еще слабые лапки,
доверчиво прижимаясь к вашим ласковым, нежным рукам. Почувствуйте, как
трепетно бьется его маленькое сердце. Согрейте его своим теплом.
Задумайтесь о том, что ждет это беззащитное существо. Что вы чувствуете?
Нежность, и любовь, ответственность за его судьбу. Благодаря вашему
участию и вниманию птенец окреп, подрос. Превратился в прекрасную
птицу. Он вот-вот вспорхнет с ваших ладоней! Посмотрите, какая птица
слетела с ваших рук? Как она ведет себя? Уверенно осваивает пространство
или испуганно прячется? Весело щебечет в стайке или одиноко сидит на
ветке?
Четвертый класс... Этот период важная ступень в жизни ребенка.
Они уже осознают себя старшими в начальной школе. С одной стороны,
испытывают чувство гордости за свой статус, с другой стороны,- страх перед
переходом в среднее звено.
Любые переходные периоды в жизни человека всегда связаны с
проблемами. Переход учеников из начальной школы это сложный и
ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся
дальнейшая школьная жизнь ребенка. Наша задача разобраться в том, что
происходит сейчас с нашими детьми, что их волнует и беспокоит, с какими
проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы
можем оказать.
Четвертый год обучения в младших классах завершает первый этап
школьной жизни ребенка. Четвероклассники – это выпускники начальной
школы. Перспектива перехода в среднюю школу заставляет взрослых
обращать первостепенное внимание на сформированность у
четвероклассников учебных умений и навыков.
Упражнение «Снежинка».
Перед вами одинаковые листы бумаги. Выполните задание строго по
инструкции, сложите лист по диагонали, получившийся треугольник сложите
пополам, ещё раз пополам, оторвите уголок наискосок. Получились
снежинки. Есть ли среди этих снежинок одинаковые? Почему? Учим всех
одинаково, а результаты обучения разные. Как вы думаете, почему?
К четвертому классу у большинства детей уже складывается
индивидуальный стиль учебной работы. Общий подход ребенка к ее
выполнению хорошо прослеживается при подготовке домашних заданий.
Так, например, одни приступают к урокам сразу после прихода из
школы, другим требуется отдых (разной продолжительности).
Кто-то быстро и легко включается в работу, у других много времени
занимает подготовительный период.
Одни дети начинают выполнять домашние задания с трудных учебных
предметов, другие, наоборот, с легких.
Одни лучше усваивают материал с опорой на графические
изображения (рисунки, схемы и т.п.), другие предпочитают словесное
объяснение и т.д.
Различия в общем подходе к выполнению учебной работы связаны с
индивидуально-типологическими особенностями детей.
Индивидуальный стиль учебной работы проявляется не только в общем
подходе к выполнению учебных заданий, но и в использовании школьниками
различных учебных умений и навыков.
Какие же общие умения важны для успешного обучения?
Среди них можно выделить следующие умения:
–слушать учителя;
выделять главную мысль;
связно пересказывать содержание текста;
отвечать на вопросы к тексту;
ставить вопросы к тексту;
делать содержательные выводы на основе полученной информации;
письменно выражать свою мысль;
привлекать дополнительные источники информации, пользоваться
справочной литературой и интернетом.);
адекватно оценивать результаты собственной работы.
Большинство этих умений опирается на мыслительные способности:
умение сравнивать и находить общее и различное; умение выделять главное,
отличать существенное от несущественного, делать логические заключения и
выводы.
Учиться всему этому необходимо в начальной школе, пока объем
учебной нагрузки в значительной степени дозирован.
Рекомендация: Ребенка необходимо учить работать с учебным текстом:
Навык связного пересказа необязательно развивать только на учебном
материале: можно попросить рассказать содержание прочитанной книги,
увиденного кинофильма, описать события прошедшего дня, вашей
совместной прогулки или поездки и пр.
Ведущий вид деятельности:
В четвертом классе у детей складывается разное отношение к учебным
предметам: одни дисциплины нравятся больше, другие – меньше.
Предпочтение тех или иных учебных предметов во многом связано с
индивидуальными склонностями и способностями ребенка: кому-то нравится
математика, у кого-то ярко проявляются лингвистические способности и т.д.
Рекомендация:
Пожалуйста, поддерживайте у ребенка именно такие склонности.
Также помните, что его жизнь не ограничивается стенами школы. За ее
пределами он может быть погружен в такие занятия, которые позволят
ему проявить свои способности, добиться успеха, обрести уверенность в
себе.
Социальная ситуация развития:
Четвероклассник продолжает приспосабливаться к системе требований
взрослых, связанных с его учебной деятельностью, и приспосабливается к
системе требований сверстников при общении с ними.
Рекомендация:
-контролируйте своего ребенка, не забывайте хвалить почаще. Только успех
порождает новый успех. А для этого он должен верить в свои силы.
Мотивация:
В четвертом классе у ребенка окончательно закрепляется мотивация к школе.
Мотивация к школе бывает:
Негативная. Ребенку не хочется и не нравится ходить в школу. У таких
детей даже при хорошем развитии психических процессов нет успешной
обучаемости.
Формальная. Ребенку нравится ходить в школу, но не для получения
знаний, а ради формальных признаков: пообщаться с другими детьми,
поиграть и т. п. У таких детей успеваемость обычно средняя.
Содержательная. Ребенок любит ходить в школу, ему нравится
получать новые знания. Такие дети обычно достаточно успешны.
Младший школьный возраст является наиболее ответственным
этапом школьного детства.
Ни одна школа, какой бы совершенной ни была ее программа и какими
бы талантливыми ни были учителя, не может дать ребенку того, что дают
ему родители, – любви, доверия и стабильности в отношениях.
Эти отношения являются ядром самооценки ребенка и влияют на его
решения, выбор друзей и способности в учебе. Домашняя обстановка самым
непосредственным образом влияет на формирующийся мозг ребенка, так как
именно родители закладывают и стимулируют его развитие. Ребенок, в
которого верят и которому помогают, способен порой добиться потрясающих
результатов!
Среди моих учеников 4 класса я наблюдаю ряд проблем, возникающих
в этот период:
Тревожность при ответах у доски.
Страх перед контрольными работами.
Неспособность писать и думать в задаваемом учителем темпе.
Увеличение учебной нагрузки при выполнении домашних заданий.
Трудности при взаимодействии с учителями.
Часто в этот период от родителей можно услышать такие слова: Мой
ребенок становится неуправляемым”, “Как трудно стало с ним общаться” и
т.п.
В чем причины такого поведения? Виноват сам ребенок? Или, может
быть, на него кто-то оказывает дурное влияние? А может, виноваты сами
родители? Ребенок переживает в таких условиях эмоциональный
дискомфорт. Такое состояние часто сопровождается внутренней
напряженностью, иногда затрудняющей принятие как интеллектуальных, так
и личностных решений. Достаточно длительное психическое напряжение
может закончиться школьной