Родительское собрание "Поговорим о воспитании"


Тема: «Поговорим о воспитании…»
Цель: дать возможность родителям поразмышлять над понятиями
«доброта», «чуткость», «милосердие».
Задачи:
-привлечь внимание родителей к проблеме воспитания доброты,
чуткости, милосердия в детях;
-познакомить с методами и приёмами воспитания доброты, чуткости,
милосердия.
Ход собрания:
1. Ситуация для обсуждения № 1
Одна из обязанностей дежурных в классе это следить за
дисциплиной, делать замечания нарушителям. Дети не реагируют на
замечания в их адрес. Поэтому дежурные озвучивают фамилии нарушителей
в начале урока. Один мальчик сказал, что мама считает, что дежурные это
ябеды. Как вы считаете?
2. Детям был предложен тест «Моя семья»: нарисовать всех
членов семьи и изобразить предметы, с которыми отождествляется каждый
из членов семьи. Больше чем в 70 % случаев дети рисуют какое-нибудь
электронное устройство, с которым ассоциируются у них родители и
старшие братья-сестры.
3. Сенека говаривал: «Трудно привести к добру нравоучением,
легко - примером». Воздействие примером основывается на заложенной в
ребенке от природы склонности к подражанию. Школа что-то
скорректирует, но учителя лепят из того, что уже замешано.
Социологические исследования показывают, что на воспитание
ребенка влияют:
Семья - 50%
СМИ, телевидение - 30%
школа - 10%
улица -10%.
Поэтому сегодня поговорим о роли родителей в нравственном
воспитании детей в семье. Воспитание должно строиться на основе
неразрывного единства взглядов, убеждений и действия слова и дела.
4. Что же представляет собой нравственное воспитание?
Это постепенное обогащение знаниями, умениями, опытом.
Это развитие ума.
Формирование отношения к добру и злу.
Формирование таких качеств личности, как идейность, гуманизм,
гражданственность, ответственность, трудолюбие, благородство и умение
управлять собой.
Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что
ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей
последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена
тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни,
и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов
воспитания не может сравниться с семьёй. В ней закладываются основы
личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину
сформирован как личность.
5. Методы и приемы воспитания:
беседа, убеждение;
наблюдение эмоционально – нравственных ситуаций в жизни;
анализ фильмов и прочитанных книг;
включение детей в специально создаваемые ситуации
нравственного выбора;
наблюдения за природой;
деятельность, направленная на заботу о младших, пожилых,
одиноких людях и о животных;
самый эффективный метод – личный пример родителей.
6. Результаты анкетирования.
Анкета для детей
1) Какими чертами характера ты хотел(а) бы обладать?
(жадность, доброта, щедрость, доверие, милосердие, зависть,
доброжелательность, жестокость)
2) Что такое милосердие?
3) Что ты можешь сделать для того, чтобы мир стал добрее?
4) Приведите пример проявления милосердия со стороны своих
близких.
7. Ситуация для обсуждения № 2.
Ежегодно гимназисты принимают участие в акции «Помоги детям»,
приносят игрушки и канцелярские принадлежности для детей детского дома.
Одна девочка сказала: «Мама считает, что эти дети живут лучше нас,
поэтому им не надо помогать». Как вы считаете, правильно ли поступила
мама девочки?
8. Семья может выступать в качестве как положительного, так и
отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на
личность ребёнка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в
семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки не относятся к ребёнку
лучше, не любят его так и не заботятся о нём столько. И вместе с тем
никакой другой социальный институт не может потенциально нанести
столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
Нравственные потребности начинаются с отзывчивости, которую мы
понимаем, как способность человека понять затруднительное положение или
состояние другого. Отзывчивого человека обычно называют чутким,
сердечным. Отзывчивость - это целый спектр чувств сочувствие,
сострадание, сопереживание. Воспитывать отзывчивость в ребёнке нужно
ещё до того, как у него сложатся представления о добре, зле, долге и других
понятиях.
Другой важнейший элемент нравственных потребностей
нравственная установка, которую можно сформулировать так: «Не вредить
никому, а приносить максимум пользы». Её нужно формировать в
сознании ребёнка с того времени, когда он начинает говорить. Благодаря
этой установке ребёнок всегда будет стремиться к добру.
Еще одним важным структурным элементом нравственных
потребностей является способность к деятельной доброте и
непримиримость ко всем проявлениям зла.
Помните: что у родителей скачет с языка, то у ребенка скачет на
языке!