Методическая разработка занятия "Основные свойства стекла" (для детей 5- 6 лет)


Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Центр внешкольной работы г. Зеленокумска Советского района»
Методическая разработка занятия
Тема: «Основные свойства стекла»
(для детей 5- 6 лет)
Подготовила и провела:
ПДО Герасименко Е.Н
2016г.
Тема: «Основные свойства стекла»
Цель: Помочь детям выявить свойства стекла
Задачи:
- образовательная: познакомить детей со свойствами стекла и изделий из
него, познакомить с историей возникновения стекла;
- развивающая: развивать любознательность, память, внимание у детей,
развивать способность делать умозаключение;
- воспитательная: воспитывать бережное отношение к вещам, чувство
прекрасного.
Форма проведения: игра – путешествие.
Методы проведения занятий: игровой, информационно-сообщающий.
Ожидаемый результат: обучить свойствам стекла, активизировать словарь
(стеклянный, прозрачный, хрупкое, водонепроницаемое, тяжелые,
мелодичное.)
Оборудование и материалы: разнообразные предметы из стекла( вазочки,
бутылки, фужеры, стакан граненый, кружка, елочные украшения) , вода в
бутылке, картинки с изображением стеклянных принадлежностей.
ТСО: музыкальный центр с записями музыкальных игр.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
(Вход детей под музыку, кабинет обставлен стеклянными предметами.)
Педагог: Здравствуйте, дети! Интересно куда мы с вами попали? Здесь так
красиво и много стеклянных предметов.
(стук в дверь)
Почтальон Печкин: Здравствуйте, ребята! Вы узнали меня? Да, я почтальон
Печкин и пришел я к вам не просто так, а передать телеграмму от самого
Короля стеклянного царства хрустального государства.
Педагог: Спасибо, уважаемый почтальон Печкин, мы обязательно прочтем
телеграмму.
( Почтальон Печкин уходит)
Педагог: Давайте почитаем телеграмму. «Здравствуйте, дорогие ребята!
Пишет вам король Стеклянного царства. Вы оказались в музее стеклянных
предметов. Жители моей страны все сделаны из стекла. И я хочу
познакомить вас с ними. Вы узнаете много нового и интересного. Но для того
чтобы начать наше знакомство вам необходимо отправится в путешествие.
Будьте внимательны и обращайте внимание на все, что вас окружает.
Счастливого пути.
( музыкальная игра «Мы идем, мы идем, никогда не устаем»)
2. Вступительная беседа.
(дети подходят к витрине, где находятся различные предметы из стекла)
Педагог: Ребята, давайте внимательно рассмотрим предметы и назовем их.
Предполагаемый ответ детей: Вазы, бутылочки, стаканы, салатницы,
флаконы для духов, елочные украшения - шары и др.
Педагог: А чем похожи данные предметы?
Дети: Они сделаны из стекла.
Педагог: Правильно, ребята все эти предметы похожи друг на друга тем, что
они сделаны из стекла. И можно сказать, что все они - родственники.
( показ картинок)
Стекло изобрели 5 тыс. лет назад, а делали его так: в глиняный горшок
сыпали песок, золу, соду, добавляли краски и долго варили на огне, пока не
получилось мягкое, блестящее тесто. Затем мастер стекольщик брал в руки
глиняную палочку, пустую внутри, на один конец он подцеплял немного
расплавленного стекла, а другой конец брал в рот и выдувал стеклянный
пузырь так же, как дети выдувают мыльные пузыри. Раздувая стекло, мастер
придавал своим изделиям красивую форму и получались изящные вазы,
разноцветные бусы и другие изделия. Мастера, который выдувает стекло,
называют стеклодувом.
А однажды старому мастеру стеклодуву пришла мысль: выдуть большой
стеклянный пузырь и отстричь у него концы с двух сторон. Получилась
ровная трубка. Он разрезал мягкую и еще теплую стеклянную трубку вдоль и
развернул ее на столе. У него получился стеклянный лист. Первое стекло
было мутное, неровное: один край толще, другой тоньше. Через некоторое
время изобрели машину, которая вытягивает из плавильной печи жидкую
стеклянную массу в виде широкой длинной ленты. Когда стеклянная лента
остынет, ее разрезают на части, и выходит готовое оконное стекло, стекло
для шкафов. Сегодня мы с вами познакомимся со свойствами стекла.
3. Основная часть
Педагог: Ребята, посмотрите внимательно на аквариум, что вы видите?
Предполагаемый ответ детей: Рыбок, водоросли, камни и др.
Педагог: А почему вы смогли рассмотреть, что находится в аквариуме?
Потому что стекло прозрачное. Это первое свойство стекла. Повторяем все
вместе.
Предполагаемый ответ детей: Стекло прозрачное.
Педагог: Где еще люди применяют стекло, чтобы использовать это
замечательное свойство – прозрачность?
Предполагаемый ответ детей: Окна, стекла автомобилей, аквариум, очки,
лампочки, градусник.
Педагог: Правильно, ребята. Хорошо, что люди придумали стекло! Что было
бы, если бы у нас не было стеклянных окон?
Предполагаемый ответ детей: Было бы в кабинете темно, не было бы света,
солнца; не видели бы через окно природу.
Педагог: Молодцы, ребята. Отправляемся дальше в путешествие.
(музыкальная игра «Веселый паровоз»)
Педагог: Ребята, обратите внимание, что у меня в руках?
Предполагаемый ответ детей Стеклянный стакан.
Педагог: Я наливаю воду в стакан, скажите, стакан пропускает воду?
Предполагаемый ответ детей: Нет.
Педагог: Конечно, нет, стекло воду не пропускает, оно водонепроницаемое.
Скажите, в какие сосуды из стекла можно наливать жидкость.
Предполагаемый ответ детей: Стакан, бутылку, вазу, кружку, банку.
Педагог: Правильно, ребята. И так какое второе свойство мы выявили?
Предполагаемый ответ детей: Стекло водонепроницаемое.
Педагог: А теперь подходите ближе и ощупайте стеклянные предметы. Какие
они?
Предполагаемый ответ детей: Гладкие, холодные, скользкие, твердые и т.д.
Педагог: (показывает предметы из толстого и тонкого стекла) Обратите
внимание на стакан, чайную кружку, елочный шар. Чем отличаются эти
предметы?
Предполагаемый ответ детей: Стакан толстый, а кружка тонкая и шарик
тонкий.
Педагог: Правильно, стекло может быть разной толщины. Предметы из
толстого стекла прочные, а из тонкого стекла хрупкие. Ребята, как вы
думаете, что произойдет, если уронить стеклянный шарик.
Предполагаемый ответ детей: Он разобьется.
Педагог: Правильно ребята, любое стекло может расколоться от удара,
нажима, падения. К предметам из стекла нужно относиться очень бережно и
аккуратно. Поэтому мамы и папы вам не зря запрещают играть стеклянными
предметами.
Педагог: Ну что отправляемся дальше в путешествие?
Физминутка ( песенка – игра «Мы пойдем сейчас на право…»)
Педагог: (дети подходят к столу с цветными предметами) Ребята, вы что ни
будь увидели необычного на столе.
Предполагаемый ответ детей: Все стеклянные предметы разного цвета.
Педагог: Правильно, ребята, бывает стекло светлое, но бывает и цветное.
Назовите изделия из цветного стекла, которые стоят на столе и определите их
цвет.
Предполагаемый ответ детей: Розовый флакон из под духов, коричневая
кружка, голубая ваза, желтая лампочка.
Педагог: Мы с вами познакомились еще с одним свойством стекла. Стекло
бывает светлым и цветным.
(слышится музыкальный звон)
Педагог: Ребята, вы слышите мелодию? Интересно откуда она?
(входит Незнайка)
Педагог: Незнайка, здравствуй. А ты что тут делаешь? И откуда такой
красивый мелодичный звук.
Незнайка: Здравствуйте, ребята. Я и сам не знаю, что тут делаю, наверно
заблудился. Да вот нашел какие - то непонятные предметы и решил стукнуть
их друг о друга. А они издают приятный мелодичный звук.
Педагог: Незнайка, ничего то ты не знаешь. Ребята, объясните, что это за
непонятные предметы и из чего они сделаны?
Предполагаемый ответ детей: Это бокалы, а сделаны из стекла.
Педагог: Правильно. Ребята мы познакомились с вами еще с одним
свойством стекла. Стекло издаем приятный мелодичный звук. Незнайка, а ты
знаешь свойства стекла?
Незнайка: (опустив голову) Не знаю. А вы мне расскажете, а я все запомню,
обещаю.
Педагог: Ребята расскажем, Незнайке? Но сначала играем в одну игру.
«Отражение в стекле»
(выполняется стоя, педагог показывает различные фигуры, дети как
отражение их повторяют.)
4. Заключительная часть.
Педагог: Ребята, а давайте узнаем кто из вас самый внимательный. Игра
«Чего не стало» (дети внимательно смотрят на предметы из стекла, которые
стоят на столе, запоминают их, потом закрывают глаза; педагог убирает один
предмет, дети должны назвать, что исчезло.) Повторить 2-3 раза.
Педагог: А сейчас я вам предлагаю отгадать загадки, вы согласны?
Предполагаемый ответ детей: Да!
Педагог: Звучащее, прозрачное,
Воды не боюсь,
А ударь – разобьюсь.
Предполагаемый ответ детей: Стекло.
Педагог: На окошечках простое,
А в бутылочках, цветное.
Не бежит, не льётся.
Ударишь – разобьётся.
Предполагаемый ответ детей: Стекло.
5. Подведение итога занятия.
Педагог: Ну, что ребята, познакомим Незнайку со свойствами предметов?
Предполагаемый ответ детей: Да!
Педагог: Какое бывает стекло?
Предполагаемый ответ детей: Цветное и белое.
Педагог: Какое стекло на ощупь?
Предполагаемый ответ детей: Гладкое, холодное, скользкое, твердое.
Педагог: Какое стекло бывает по толщине?
Предполагаемый ответ детей: Стекло бывает толстое и тонкое.
Педагог: А, что произойдет, если уронить стеклянный предмет?
Предполагаемый ответ детей: Стекло разобьется. Оно хрупкое.
Педагог: А воду стекло пропускает?
Предполагаемый ответ детей: Воду стекло не пропускает, оно
водонепроницаемое.
Педагог: Молодцы, ребята. Вы все хорошо сегодня поработали. Незнайка, ты
все запомнил?
Незнайка: Ой, спасибо вам, ребята, теперь я всем буду рассказывать
свойства стекла. До свидания.
Педагог: До свидания, Незнайка. На этом мы заканчиваем занятие. Давайте
поблагодарим Короля Стеклянного царства, за увлекательное путешествие и
пообещаем, что будем бережно относится к стеклянным предметам.