Организация учебно-исследовательской деятельности на уроках физики, химии, биологии, географии в условиях реализации ФГОС ООО

«Организация учебно -исследовательской деятельности на уроках физики, химии, биологии, географии в условиях реализации ФГОС ООО».

• .

Тема: Технология проектной деятельности

• Выполнил
• Е.А. Коваленко

Суть проектного обучения!

• Чаще всего можно услышать не о проектном обучении, а о проектном методе.
• Этот метод более четко оформился в США к 1919 году. В России он получил широкое распространение после издания брошюры В.Х.Килпатрика «Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе» (1925 г.).
• В основе этой системы лежат идеи Дьюи, Лая, Торндайка и др. американских ученых. Главные их идеи состоят в следующем:
• с большим увлечением выполняется только та деятельность, которая выбрана свободно самим учеником;
• деятельность строится не в русле учебного предмета;
• истинное обучение никогда не бывает односторонним, важны и побочные сведения др.

Исходный лозунг основателей системы проектного обучения –

• Исходный лозунг основателей системы проектного обучения –
• «Все из жизни, все для жизни»!

Проектирование (от лат. "projectus"- брошенный вперед ) это процесс создания прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта (состояния) и обоснованное определение вариантов прогнозируемого и планового развития новых процессов и явлений.

• Проектирование (от лат. "projectus"- брошенный вперед ) это процесс создания прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта (состояния) и обоснованное определение вариантов прогнозируемого и планового развития новых процессов и явлений.
• Проект - это совокупность действий, исполнителей и средств по выработке вариантов решения определенной проблемы, достижения определенных целей.

В чем заключается метод проектов? - это самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под руководством учителя, направленная на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального и интеллектуального продукта.

• В чем заключается метод проектов? - это самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под руководством учителя, направленная на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального и интеллектуального продукта.

Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:

• Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:
• самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
• учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
• приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах, индивидуально;
• развивают у себя исследовательские умения ( умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
• развивают системное мышление.

Исходные теоретические позиции проектного обучения:

• 1) в центре внимания – ученик, содействие развитию его творческих способностей;
• 2) образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении;
• 3) индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития;
• 4) комплексный подход в разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика;
• 5)глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях.

• Выделяют 5 групп проектов
• деятельности учащихся:
• практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика. Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства;
• исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование. Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов;
• информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории;
• творческий проект предполагает максимально сво­бодный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п.;
• ролевой проект является наиболее сложным в разработке и реализации. Участвуя в нем, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т.п. Результат проекта остается открытым до самого окончания.

Классификация проектов по группам:

По количеству участников	По продолжительности	По типу деятельности	По количеству предметов
1.Личностные 2.Парные 3.Групповые	1.Краткосрочные 2.Средней продолжительности 3.Долгосрочные	1.Творческие 2.Исследовательские 3.Игровые 4.Практико- ориентированные 5.Информационные	1.Монопроект 2.Межпредметный проект

Наиболее популярные формы проектов среди учащихся: учебный проект, социальный проект, экологический проект, информационный проект, обзорный проект, видеофильм, электронный буклет, рекламный ролик, сценарии мероприятия, учебная предметная презентация, сценарий изменения территории или элемента среды и т.д.

• Наиболее популярные формы проектов среди учащихся: учебный проект, социальный проект, экологический проект, информационный проект, обзорный проект, видеофильм, электронный буклет, рекламный ролик, сценарии мероприятия, учебная предметная презентация, сценарий изменения территории или элемента среды и т.д.

проекты-сообщения или исследовательские проекты;

• проекты-сообщения или исследовательские проекты;
• проекты-интервью;
• проект-производство;
• проекты - ролевые игры и драматические представления;

• Типы проектов (пример):

Этапы работы над проектом	Содержание работы на данном этапе	Деятельность учащихся	Деятельность учителя
Мотивационный этап Постановка учебной задачи	Создание учебной ситуации на основе проблемы, интересного факта, значимых событий.	Уточняют информацию, обсуждают задание, формируют цель урока и результат	Направляет детей, организует учебную ситуацию, предлагает идею
Планирование	Анализ проблемы, определение источников информации, распределение ролей в команде	Формируют задачи, уточняют информацию	Помогает в анализе и синтезе, наблюдает
Информационно- аналитический этап	Сбор и уточнение ин­формации, решение промежуточных задач.	Выполняют задания, вырабатывают план действий. Фиксируют результаты.	Наблюдает, консультирует, косвенно руководит деятельностью.
Выполнение	Выполнение проекта	Анализируют информацию, оформля­ют проект	Наблюдает, советует (по просьбе)
Защита проекта	Коллективная защита проекта, оценка	Защищают проект.	Участвует в коллективном анализе и оценке результатов проекта
Рефлексивный этап	Анализ выполнения проекта	Участвуют в самоанализе и самооценке проекта	Наблюдает, направляет процесс анализа, продумывает вопросы.

Работа в группах, индивидуально

• Работа в группах сотрудничества:
• 1) Знакомство с материалом, планирование работы в группе.
• 2) Распределение заданий внутри группы.
• 3) Индивидуальное выполнение задания.
• 4) Обсуждение индивидуальных результатов работы в группе.
• 5) Обсуждение общего задания группы (замечания, уточнения, дополнения, обобщения).
• 6) Подведение итогов группового задания.

Обязанности в группе.

• — отвечает за работу группы в целом;
• — выступает перед классом с готовым решением группы;
• — записывает высказанные идеи и решения;
• — высказывает противоположную точку зрения, провоцирует возражения;
• — проверяет, все ли поняли принятое решение.

План защиты проектных работ

• 1. Почему избрана эта тема.
• 2. Какую цель преследовали.
• 3. Какие ставились задачи.
• 4.Какие гипотезы проверялись
• 5. Какие использовались методы и средства.
• 6. Каким был план .
• 7. Какие результаты получены.
• 8. Какие выводы сделаны по итогам.

Виды презентации проектов ( результат)

• 1. Научный доклад
• 2. Деловая игра
• 3. Демонстрация видеофильма
• 4. Экскурсия
• 5. Телепередача
• 6. Научная конференция
• 7. Диалог исторических или литературных персонажей
• 8. Театрализация
• 9. Инсценировка
• 10. Защита на учебном совете
• 11. Пресс-конференция
• 12. Спектакль
• 13. Путешествие

Эффективность реализации проектной технологии определяется уровнями сформированности у учащихся опыта проектной культуры: высокий, выше среднего, средний, низкий.

• Эффективность реализации проектной технологии определяется уровнями сформированности у учащихся опыта проектной культуры: высокий, выше среднего, средний, низкий.

• Результат использования проектной деятельности

Образовательный потенциал проектной деятельности заключается в возможности:

• повышение мотивации в получении дополнительных знаний;
• изучения методов научного познания (выдвинуть и обосновать замысел, самостоятельно поставить и сформулировать задачу проекта, найти метод анализа ситуации);
• рефлексии и интерпретации результатов.

Работа над проектом способствует

• Работа над проектом способствует воспитанию у учащихся: значимых общечеловеческих ценностей (социальное партнерство, толерантность, диалог); чувство ответственности, самодисциплины; способности к методической работе и самоорганизации.

Проектная деятельность развивает:

• Проектная деятельность развивает: исследовательские и творческие способности личности. Сущность и ценность образовательных проектов состоят в том, чтобы научить учащихся проектировать собственную траекторию движения при решении того или иного социокультурного вопроса.

Критерии оценки проектной деятельности:

• Критерии оценки проектной деятельности:
• - Осознанность в определении проблемы, выборе темы проекта, практической направленности, значимости выполняемой работы.
• Аргументированность предлагаемых решений, подходов и выводов.
• Выполнение принятых этапов проектирования, самостоятельность, законченность.
• Уровень творчества, оригинальность материального воплощения и представления проекта.
• - Качество оформления.
• - Качество доклада: полнота представления работы, аргументированность и убеждённость.
• - Объём и глубина знаний по теме, эрудиция.
• - Ответы на вопросы: полнота, аргументированность.
• - Деловые и волевые качества: ответственное отношение, доброжелательность, контактность.

Соотношение проектирования и исследования:

• Проектирование: разработка и создание прообраза объекта или его определенного состояния; решение практической проблемы; подготовка конкретного варианта изменения элементов среды.
• Исследование: процесс поиска неизвестного; получения нового знания; создание нового интеллектуального продукта; не предлагает создание заранее планируемого объекта

Наиболее популярные формы исследований среди учащихся: научно- исследовательская работа, учебное исследование, экспедиция, краеведческие исследования, экологический поход, реферат, социологические исследования, иллюстрированный доклад, учебная предметная презентация, научная статья, научный отчет, рецензия и т.д.

• Наиболее популярные формы исследований среди учащихся: научно- исследовательская работа, учебное исследование, экспедиция, краеведческие исследования, экологический поход, реферат, социологические исследования, иллюстрированный доклад, учебная предметная презентация, научная статья, научный отчет, рецензия и т.д.