Кадровое обеспечение образовательного процесса в условиях введения ФГОС ДО


Подписи к слайдам:
Кадровое обеспечение в условиях реализации ФГОС

  • Кадровое обеспечение образовательного процесса в условиях введения ФГОС ДО

Цель проекта: Разработка Программы перехода на ФГОС, ориентированной на изменение профессиональной позиции педагога и совершенствование опыта практической деятельности

  • Задачи проекта:
  • 1. Проанализировать готовность педагогов к внедрению Федеральных государственных образовательных стандартов и выявить профессиональные затруднения.
  • 2. Организовать методическое сопровождение педагогов, внедряющих ФГОС.
  • 3.Оценить результативность проекта и определить перспективы деятельности по подготовке педагогов к переходу на ФГОС в ДОУ.

  • Сроки и этапы реализации:
  • 1 этап. Организационно-подготовительный.
  • (Январь-февраль 2014)
  • 2 этап. Внедрение. (март 2014 года – май 2014 года)
  • 3 этап. Обобщающий. (июнь-август 2014 года)
  • Ожидаемый конечный результат реализации проекта :
  • Профессиональная готовность педагогов ДОУ к реализации ФГОС.

Актуальность

  • Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируются ответственность и способность ребенка к свободному выбору, уважению и пониманию других людей независимо от их социального происхождения. Предназначение дошкольного образования на современном этапе состоит не только в формировании определенной суммы знаний, но и в развитии базовых способностей личности, ее социальных и культурных навыков, здорового образа жизни.

Подготовительный этап. Анализ кадрового состава

  • Образовательный уровень педагогов
  • Уровень квалификации педагогов (аттестация):
  • Стаж педагогов
  • Высшее образование
  • Незаконченное высшее
  • Среднее специальное образование
  • Высшая кв. категория
  • I кв. категория
  • Соответствие занимаемой должности
  • Не имеют категории
  • До 5 лет
  • 5 – 10 лет
  • 10 – 20 лет
  • 20 -25лет
  • 25 и выше
  • 15
  • 2
  • 4
  • 3
  • 6
  • 7
  • 5
  • 7
  • 5
  • 5
  • 2
  • 2
  • 71,4%
  • 9,5%
  • 19,1%
  • 14,3%
  • 28,6%
  • 33,3%
  • 23,8%
  • 33,3%
  • 23,8%
  • 23,8%
  • 9,5%
  • 9,5%
  • Возраст педагогов:
  • моложе 25 лет
  • до 30 лет
  • До 40 лет
  • до 50 лет
  • Свыше 50 лет
  • 3
  • 1
  • 10
  • 6
  • 1
  • 14,3%
  • 4,8 %
  • 47,6%
  • 28,5%
  • 4,8 %

Ресурсное обеспечение проекта:

  • Ресурсы
  • Наличие
  • Способ получения ресурса
  • 1. Материально-техническое обеспечение проекта
  • Наличие нормативных документов ФГОС
  • -Отсутствие текстовых сборников ФГОС затрудняет работу методистов и педагогов по изучению документа.
  • 2. Трудовые ресурсы
  • 1. Имеющийся опыт, мотивированность и теоретическая подготовка педагогов - на основе которого и будет выстроена работа.
  • 2. Привлечения специалистов, занимающихся повышением квалификации кадров.
  • - Организация курсовой подготовки, проведение семинара для педагогов ДОУ;
  • -Обучение прошли 4 педагога (1 зам по ВМР, 4 воспитателя).
  • Выступление педагогов о полученных знаниях по ФГОС на курсах, в ДОУ,
  • - Возможно обучение отдельных педагогов на вебсеминарах и организация трансляции их опыта.
  • 3.Информационные ресурсы
  • - Имеется выход в Интернет, стационарная и сотовая телефонная связь, электронная почта.
  • - официальный сайт ДОУ (Elistamdou18@mail..ru)
  • работа с сайтом, электронной почтой.

Анализ возможных рисков и способы их преодоления

  • Планируемый риск
  • Возможный способ преодоления
  • Сопротивление отдельных педагогов нововведениям
  • Использовать возможности по стимулированию педагогов, вовлечению их в инновационную практику
  • -часть педагогов формально принимают стандарты;
  • Практическая реализация основных мероприятий, заложенных программой.
  • -часть не вникают в суть предстоящих изменений
  • Широкий спектр деятельности для педагогов может снизить качество предъявляемых образовательных услуг
  • Рациональное распределение обязанностей

Вывод:

  • Отсюда вытекает проблема: несоответствие сложившейся профессиональной позиции и практического опыта педагогической деятельности к новым требованиям;
  • Возникает необходимость создания программы перехода на ФГОС.

2 этап. Внедрение. Разработка программы перехода на ФГОС

  • Программа состоит из 3 разделов:
  • Поддержка нормативного обеспечения внедрения ФГОС
  • Поддержка формирования и развития кадрового потенциала
  • Информационная поддержка педагогов ДОУ
  • Содержание Программы поможет педагогам:
  • - глубже переосмыслить сущность, цели и задачи дошкольного образования,
  • -овладеть новыми педагогическими технологиями, обеспечивающими личностно-ориентированный подход;
  • -проанализировать методическое обеспечение с позиций требований к реализации ФГОС в ДОУ;
  • - выбрать программы, учебно-дидактические пособия
  • - расширить возможности личностного саморазвития и самореализации педагогов.
  • Основные формы, используемые в ходе реализации проекта:
  • - мастер-классы;
  • - методические объединения;
  • - обучающие семинары;
  • - семинары-практикумы.

  • Программа
  • методического сопровождения
  • введения ФГОС в практику ДОУ
  • Цель: методическое сопровождение при переходе ДОУ
  • на федеральные государственные образовательные стандарты
  • Задачи:
  • Создать единое информационное пространство, обеспечивающее переход на ФГОС.
  • Включить педагогов в процесс освоения личностно-ориентированного подхода,
  • оценивания достижений планируемых результатов образования.
  • Привести нормативно-правовую базу в соответствие с требованиями ФГОС.
  • Разработать основную образовательную программу ДОУ

  • Раздел
  • Содержание
  • Формы
  • Планируемый результат
  • Информационная поддержка педагогов и руководителей ОУ.
  • Организация обучения педагогов ДОУ по вопросам, связанным с введением ФГОС., повышения квалификации
  • информационно
  • коммуникационные технологии, позволяющие провести обучение
  • педагогов ДОУ
  • Курсы повышения квалификации
  • - семинары
  • - Дистанционное обучение,
  • - Очно-заочное обучение,
  • На уровне ДОУ:
  • - Наличие единых подходов при переходе на ФГОС.
  • - Повышение эффективности управления ДОУ, готовности к обновлению
  • На уровне педагогов
  • - Знание содержания и структуры ФГОС
  • - Принятие идеологии ФГОС дошкольного образования;
  • Подготовка банка информационных материалов, обеспечивающих введение ФГОС и реализацию воспитательно-образовательного процесса ДОУ
  • -Совещания
  • - Семинары
  • - Круглые столы
  • - Интернет сообщества
  • - сайт
  • Поддержка формирования и развития кадрового потенциала
  • Освоение нового опыта работы, направленного на развитие личностно-ориентированного подхода.
  • постоянно-действующий семинар «Внедрение ФГОС в воспитательно-образовательный процесс»
  • заседания МО ДОУ
  • способность педагогов ДОУ к мотивации на саморазвитие Освоение педагогами новых подходов, методов и технологий обучения и воспитания;

  • 2.
  • Совершенствование методического инструментария основной деятельности педагогов.
  • Обучающие семинары:
  • - «Проектный метод в реализации ФГОС»
  • - «Современные педагогические технологии в воспитательно-образовательном процессе ДОУ »
  • Консультирование по внедрению ФГОС
  • Повышение качества инновационных проектов и рабочих учебных программ педагогов; Использование комплексного подхода к оценке достижений планируемых результатов
  • Разработка и внедрение в практику работы ДОУ мониторинга планируемых результатов по всем возрастным группам
  • - консультации
  • Поддержка нормативного обеспечения введения ФГОС
  • Оказание методической помощи ДОУ в приведении нормативной базы в соответствие с ФГОС;
  • - МО
  • - Наличие пакета документов, регламентирующих деятельностьДОУ по переходу на ФГОС
  • Оказание методической помощи в определении методического обеспечения в соответствии с ФГОС
  • - индивидуальная консультационная работа
  • -подготовка методических рекомендаций
  • Определен список методических пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ДОУ
  • Оказание методической помощи педагогам в разработке рабочих учебных программ, в определении задач вариативной части, обеспечивающей организацию национально-регионального компонента
  • -Семинар – практикум «Выполнение ФГОС в реализации образовательной программы ДОУ»
  • -Курсы повышения квалификации
  • - подготовка методических рекомендаций
  • - разработана основная образовательная программа ДОУ
  • - определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающей организацию НРК

Принципы обучения:

  • обучение тому, что необходимо в практике;
  • обучать через деятельность;
  • для того, чтобы освоить содержание, необходимо соблюдение цикла: теоретическая подготовка – практика – самообразование – профессиональное общение.
  • использование активных форм обучения, для того, чтоб заинтересовать большинство педагогов на участие в методической работе.

3 этап. Обобщающий

  • Содержание этапа:
  • Оценка эффективности реализации Программы по всем направлениям.
  • Выявление, обобщение педагогического опыта в условиях внедрения ФГОС в практику ДОУ.
  • Определение путей совершенствования методической работы, обеспечивающей сопровождение внедрения ФГОС в ДОУ

Критерии оценки результата.

  • Критерии
  • Показатели
  • 1. Знание программ и технологии разработки программ
  • 1) создание педагогом программ на основе образовательной программы ;
  • 2) создание администрацией образовательного учреждения программ «Здоровье»
  • 2) Готовность педагогов использовать технологии, отвечающие требованиям ФГОС.
  • 2) Большая часть педагогов прошли обучение на курсах, семинарах, ГМО.
  • 3. Решение проблемы выбора программ, учебно-методических пособий с учетом интересов всех субъектов образовательного процесса
  • Определен список учебно-методических пособий, которые будут использоваться в образовательном процессе в соответствии с ФГОС.
  • 4. Уровень профессиональной компетентности педагогов
  • 1) 100% педагогов, прошли курсовую подготовку на курсах повышения квалификации или обучение на семинарах.
  • 2) повышение уровня сформированности мотивационно- профессиональной компетентности педагогов .

  • Спасибо за внимание