Адаптированная программа для учащихся 1 класса «Учимся общаться»


Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) средняя общеобразовательная школа №15»
Адаптированная программа для учащихся 1 класса
«Учимся общаться»
Автор-составитель:
Педагог-психолог «С(К)СОШ №15
Е.А. Неустроева.
Чусовой 2014
Пояснительная записка
Начало новой жизни серьёзное испытание для большинства детей. Они должны привыкать к
новому коллективу, к новым требованиям, к повседневным обязанностям.
Важной частью психологической готовности детей к обучению является социально-
психологическая готовность детей к школе. Одной из центральных составляющих социально-
психологической готовности является коммуникативная компетентность. Каждому ребёнку
необходимо умение войти в детское общество, действовать совместно с другим, уступать в одних
обстоятельствах и противостоять в других. Эти качества обеспечивают адаптацию к новым
социальным условиям.
Очень часто адаптация в школе сопровождается разного рода трудностями повышением
тревожности, появлением неуверенности, страхов, частых волнений в ситуациях, связанных с
решением каждодневных задач. Всё это сказывается на поведении ребёнка, его общении со
сверстниками.
Чтобы младший школьник мог сознательно регулировать поведение, нужно научить его
адекватно выражать свои чувства, находить конструктивные способы выхода из сложных
ситуаций. Если не сделать этого, неотреагированные чувства будут долго определять жизнь
ребёнка, создавая всё новые субъективные трудности.
Поэтому в системе работы по оказанию помощи детям 1 класса в период адаптации очень важно
создание программы по формированию у учащихся и коммуникативных навыков и приёмов
саморегуляции.
В ходе проведения занятий планируется обучение детей выделению причинно-следственных
связей и особенностей поведения. Предполагается создание условий для достижения единства
эмоционального и познавательного развития, обретения детьми речевых навыков выражения
своих эмоциональных состояний, совершенствования навыков общения.
Занятия построены в доступной и интересной для детей форме.
Идея и сюжет персонажа были взяты из программы Джилли Андерсон «На пути к совершенству».
На её основе, автором Н.П. Слободяник, была создана оригинальная разработка, соответствующая
реалиям российской жизни.
Цель программы: Формирование коммуникативных навыков
Задачи:
1. Развивать навыки групповой работы
2. Совершенствовать навыки общения
3. Развивать способность принимать друг друга
4. Научить определять эмоциональное состояние других людей
5. Развивать уверенность в себе
6. Обучить приёмам саморегуляции
7. Способствовать снижению страха, тревожности, агрессии.
Программа рассчитана на 14 занятий
Форма работы – групповая
Контингент учащихся – учащиеся 1 класса
Предполагаемый результат: развитие коммуникативных навыков, которые помогут
ребёнку общаться с одноклассниками и учителем. Формирование уверенности в себе,
снятие страха, тревожности, обучение способам саморегуляции.
Способы проверки:
1. Психологическая диагностика (входная и заключительная)
2. Беседа с классным руководителем
3. Индивидуальные консультации с родителями.
Методы работы:
- психогимнастика
- рисуночные методы
- групповые игры
- элементы групповой дискуссии
- техники и приёмы саморегуляции
- метод направленного воображения.
Календарно-тематическое планирование занятий
Тема
Содержание
Количество
часов
1
Создание доверительных
отношений, позволяющих детям
проявлять свои чувства и говорить
о них.
Дать первоначальное
представление о назначении
общения в жизни человека
1. Знакомство
2. Работа с текстом «Памси
грустит»
3. Упражнение-разминка
«Карандаши»
4. Упражнение «Учим правило»
5. Упражнение «Разное
настроение»
6. Рефлексия.
2
Создание у учеников мотивации на
познание самих себя
1. Окончание рассказа «Памси
грустит»
2. «Упражнение «Мысли и
настроение»
3. Работа с раскрасками
4. Игра «Дракон ловит свой
хвост»
5. Рефлексия.
1 час
3
Развитие способности принимать
друг друга
1. «Работа с рассказом «Вот если
бы всё было не так.
2. Упражнение «Даже если…»
3. Упражнение «Я справился»
4. Упражнение «Наши сходства
и различия
5. Рефлексия.
1 час
4
Связь между мыслями и
поведением
1. Работа с рассказом Я не могу
этого вынести»
1 час
2. Игра «Я справлюсь»
3. Игра-упражнение «Мусорное
ведро»
4. Упражнение «Подарим друг
другу улыбку»
5. Рефлексия.
5.
Осознание понятия доброта
1. Упражнение «Волшебная
чашка»
2. Работа с текстом «Памси
выбирает»
3. Ролевая игра «Магазин»
4. Рефлексия.
1 час
6.
Знакомство с понятием
ответственности за свой выбор
1. Упражнение «Рисуем
картинки в уме»
2. Игра-упражнение «Догадайся
из какой коробки»
3. Игра-упражнение «Догадайся
о выборе, если…»
4. Учим правило «Выбирая,
думай, что будет потом»
5. Рефлексия.
1 час
7.
Определение эмоциональных
состояний других людей
1.Работа с текстом
«Контрольная работа»
2. Упражнение «Я смогу»
3. Работа с плакатом «Звезда
удачи»
4. Ролевая игра «Знакомство»
Рефлексия.
1 час
8
Учимся говорить «нет»
1. Работа с текстом «Когда
трудно сказать «нет»
2. Упражнение «Учимся
говорить «нет»»
3. Упражнение на расслабление
4. Рефлексия.
1 час
9
Научить детей самостоятельно
помогать себе
1. Упражнение-тренинг
«Справляемся со злостью»
2. Работа с текстом
«Соревнование
3. Игра «Пантомима»
4. Рефлексия.
1 час
10
Дать детям представление об
индивидуальности,
неповторимости каждого из нас
1. Работа с текстом
«Разноцветные камешки»
2. Упражнение «Самый, самый»
3. Упражнение «Камешки»
4. Упражнение «Мостик
дружки»
5. Рефлексия.
1 час
11-
12
Дать детям представление о
саморегуляции в критических
ситуациях. Совершенствовать
навыки общения
1. Рассказ «Кто хозяин в
песочнице»
2. Работа по тексту
3. Игра «Если нравится тебе, то
делай так»
4. Разыгрывание ситуаций
5. Игра «Толкалки без слов»
6. Игра «Смелые мышки»
7. Рефлексия.
2 часа
13
Предупреждение и коррекция
страхов. Обучение способам
выхода из трудных ситуаций»
1. Рассказ «Ночные страхи»
2. Работа по тексту
3. Работа с рисунком ( по тексту
или про свой страх)
4. Игра «Найди способ выйти из
круга
5. Рефлексия.
1 час
14
Заключительное занятие
(обобщение)
1. Эмоциональный настрой на
занятие «Подарим Памси
улыбку»
2. Любимые игры и упражнения
из занятий
3. Рефлексия по окончании
занятий
1 час
Литература:
1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «Практикум по сказкотерапии»
2. Панфилова Н.А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры. Практическое
пособие для психологов, педагогов и родителей.- М.; «Издательство ГНОМиД», 2000. –
160.
3. Семенака С.Н. Социально-психологическая адаптация ребёнка в обществе. Коррекционно-
развивающие занятия.- 2-е изд.,испр. И доп.-М.;АРКТИ,2005-72с.
4. Слободяник Н.Л. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении:
Практическое пособие.-2-е изд.-М.: Айрис-пресс,2004.-256.- (Библиотека психолога
образования)