Разработка группового занятия по психологии "Конструктивное взаимодействие. Жизненные приоритеты"


Разработка группового занятия по психологии,
профориентации, предпрофильной подготовки для
обучающихся 9-10-х классов
Разработала: педагог-психолог МБОУ «Ново-Ямская СОШ»
Старицкого района Тверской области
Степанова Татьяна Владимировна
Первая серьёзная жизненная проблема, с которой сталкиваются
старшеклассники это выбор будущей профессии. Вопрос «Кем я буду
задаёт себе каждый молодой человек. И здесь главное- не растеряться,
сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий интересам,
способностям, возможностям, ценностным установкам,
и, наконец, требованиям, которые предъявляют профессии к личности
человека. Правильно сделанный старшим подростком выбор –это начало
пути к успеху , к самореализации,к психологическому и материальному
благополучию в будущем.
Поэтому с 2005 года в рамках предпрофильной подготовки для 9-х классов
проводятся профориентационные занятия ( один раз в неделю в течение
года).
Занятия эти состоят из трёх блоков, каждый из которых имеет свои
задачи и , при необходимости, могут проводиться отдельно.
В задачи первого блока занятий входит подготовка детей к
самостоятельному и осознанному выбору профессионального пути,
знакомство с ошибками выбора. В задачи второго блока входит изучение
своих личностных особенностей, склонностей, интересов и соотнесение их с
требованиями к конкретным профессиям. В основном, во втором блоке идёт
психодиагностическая работа .И в задачи третьего блока занятий входит
знакомство с рынком труда, с учебными заведениями ,с правилами
поступления в вузы и сузы, устраивания на работу правилами составления
резюме , с профессиями, недавно появившимися на рынке труда и т.д.
Эти занятия призваны помочь школьникам в нелёгкий переходный
период, так как многие подростки недостаточно знают о конкретных
особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои
профессиональные интересы и склонности, выбирая профессию. Также
ребята на этих занятиях учатся видеть свои сильные и слабые стороны,
конструктивно общаться с людьми и развивают навыки рефлексии.
Занятия включают в себя профориентационные игры и упражнения,
теоретические блоки, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы,
диагностические методики, тренинги. Занятия должны проводиться не реже
одного раза в неделю, в специально оборудованном помещении, где есть
возможность участников рассадить в круг. Необходимым элементом каждого
занятия является получение от участников « обратной связи».
Тема занятия: «Конструктивное взаимодействие. Жизненные
приоритеты».
Цели и задачи: формирование навыков конструктивного
взаимодействия, осмысление своих жизненных ценностей и
приоритетов, помочь участникам на практике понять особенности
осознанного выбора профессии, развитие рефлексии.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
2. Разминка.
Цели:
-снятие психоэмоционального напряжения;
- настрой на работу;
-сплочение коллектива;
-получение информации о простейших профессиональных намерениях.
2.1. «Счёт до 10». Дети сидят в кругу,их задача досчитать до 10, не
договариваясь между собой. Как только сказали любое число одновременно,
счёт начинается сначала. Даётся несколько попыток. В конце занятия можно
повторить это упражнение, чтобы посмотреть на уровень сплочённости в
конце занятия.
2.2. «Пересадка по интересам».
Ведущий говорит фразу «Пересядьте те, кто…»:
-готов продуктивно работать на занятии;
-у кого карие глаза;
-у кого хорошее настроение;
-кто хочет работать в Старицком районе;
-в Москве;
-кто хочет получать много денег;
-кто хочет работать в школе;
-кто хочет получить высшее образование;
-кто интересуется машинами;
-кто не хочет идти работать;
-кто выбирает профессию, как у родителей;
-кто ещё не выбрал профессию;
-кто хочет быть начальником;
-кто хочет стать известным и крутым и т.д.
Вывод:
-О чем позволило задуматься данное упражнение? Что нового для себя
открыли?
3. Основная часть.
3.1. Вступительное слово. Постановка целей.
Цитата дня (на доске):
«Нельзя вести домашнее хозяйство , не подходя к плите. Нельзя
поймать рыбу на удочку, не забросив крючок. Нельзя достичь своей
цели, не прилагая усилий».
Журналистка Кэти Селигман
(Мнения детей о высказывании).
- У каждого человека и у взрослого и у ребёнка –есть удивительная
возможность мечтать. Пока человек живёт , он всегда о чём то мечтает.
Иногда его мечты становятся явью, превращаясь в жизненные цели. Давайте
представим нашу жизнь в виде лестницы, по которой мы идём вверх, в
будущее, во взрослую жизнь. Ваше право выбирать какой будет ваша
лестница, большая или маленькая, из каких ступенек она будет состоять. Вы
можете считать, что каждая ступенька-это то, к чему вы стремитесь в вашей
жизни. Давайте назовём эту лестницу «лестницей желаний». Нарисуйте её в
своих тетрадях. Покажите. Поднимите вверх.
- Поднимаясь по лестнице, мы не всегда идём уверенно. Можем
ошибаться можем оступиться и даже упасть. В жизни тоже бывает всякое:
нас сопровождают болезни, разочарования и даже потери. Ваш подъём
зависит во многом от того ,как вы будете вести себя по отношению к другим
людям. Которые идут вместе с вами по лестнице: будете толкаться,
переступать через кого-то, пропускать вперёд или идти рядом.
-Вы сейчас находитесь в такой ситуации, когда вам необходимо
спланировать своё движение по лестнице жизни, найти свой жизненный
путь. Однако не всем удаётся достичь желаемых результатов. Одна из причин
заключается в том, что план не всегда хорошо продуман, составлен без учёта
своих способностей и возможных препятствий.
Жизненный план-это представление о желаемом образе жизни.
-Сегодня поговорим о жизненных приоритетах, мотивах.
3.2. Работа с притчей.
-В одной стране, неважно какой, жила одна старушка. Многие годы она
ходила с палочкой по пляжу в разгар летнего сезона. Многие люди
недоумевали и не понимали, что она ищет в песке, разгребая его палкой,
только спустя годы узнали. Что в течение многих лет она ходила по пляжу с
одной лишь целью…С какой как вы думаете?...Она собирала осколки битого
стекла, чтобы взрослые и дети не поранились.
-Как вы думаете, многого ли достигла в жизни эта старушка?
-каков был её путь по лестнице жизни?
-каковы были её жизненные ценности?
-давайте пофантазируем, представителем какой профессии была она?
(Вывод: неважно какая профессия у человека, главное идти с людьми по
жизненной лестнице, не толкаясь, не спихивая вниз, а идти рядом, помогая ,
когда это необходимо, нести свет, добро).
3.3. Упражнение «Мнения о жизни».
- В этом упражнении речь пойдёт о различных представлениях, о
жизненном пути и таких его важных составляющих, как работа и свободное
время, мастерство и удача.
Я подготовила для вас листок «Мнения о жизни» (см. приложение), на работу
с которым у вас есть 15 минут. Теперь соберитесь в группы по четыре
человека. Попытайтесь вместе определить, какие высказывания верны, а
какие- ошибочны. При этом имейте в виду, что к числу верных можно
отнести только три высказывания.
-Теперь возвращайтесь в круг, чтобы мы могли вместе обсудить
упражнение.
-Какие три высказывания вы определили, как верные? Обоснуйте.
Итог:
-понравилось ли упражнение?
-какое влияние на формирование ваших взглядов оказала ваша семья?
-задумываетесь ли иногда о своем будущем?
-с кем говорите об этом?
-есть ли у вас пример взрослого человека, умело и счастливо управляющего
своей жизнью?
3.4.Упражнение «Состязание мотивов».
- Выбирая род деятельности, профессию, каждый руководствуется
личными мотивами. Посмотрите на список мотивов (приложение) и
выберите наиболее значимый для каждого из вас мотив выбор профессии,
т.е. ту главную причину , по которой вы выбираете себе профессию. А
теперь попробуйте найти 3-4 профессии, которые наилучшим образом
соответствуют вашему мотиву. Теперь в парах обсудите свои решения и
помогите увеличить список профессий или родов деятельности, которые
хорошо подходят к мотивам.
Итог: высказывают мнения по упражнению.
4. Подведение итогов занятия.
-Часто можно слышать «Я ещё не выбрал профессию», «не определился», «я
ещё не нашёл себя». Психолог Томас Сас заметил: «Найти себя невозможно
-себя можно только создать».
-Занятие хочется закончить притчей:
«Нанял барин двух приказчиков-Василия и Петра. Через месяц выдаёт им
плату: Василию 5 рублей, а Петру-3 рубля.
Возмутился Пётр:
-Я и моложе, и выше, и проворнее, чем Василий. Да и семья у меня больше.
Так почему же мне меньше платите?
Ухмыльнулся барин:
-Видишь обоз за околицей? Узнай кто такие.
Быстро вернулся Пётр:
-Из Рязани будут…
-А куда направляются?
Снова быстро вернулся Пётр:
-В Саратов едут…
-А что везут?- интересуется барин.
Вернувшись , Пётр доложил:
-Рожь и пшеницу.
Позвал барин Василия:
-Там обоз идёт ,узнай, кто такие.
Возвращается Василий:
-Это хозяин, обоз рязанский будет. В Саратов на базар везут рожь и
пшеницу. Есть ещё и овёс. Собираются продать там по сорок копеек за пуд. Я
с ними сторговался по тридцать. Будем покупать или пусть далее едут?
Барин многозначительно посмотрел на Петра.
( Важно , чтобы с данных занятий дети уходили с некоторыми вопросами и
внутренними размышлениями, поэтому данную притчу можно не
обсуждать и не комментировать).
На отрезке самоопределения при помощи магнитов покажите ,где
находитесь вы.
-Надеюсь, что сегодняшнее занятие будет ещё одной ступенькой к
самоопределению.
До новых встреч.
Приложение
Мнения о жизни.
1. Родители –мои лучшие консультанты по выбору профессии, так как только
они знают обо всех моих талантах.
2. Я буду неудачником. Если выберу менее престижную профессию, чем мой
отец.
3.Решающими условиями при выборе профессии являются возможность
зарабатывать, возможность развиваться и отсутствие кризисов.
4.Профессиональное мастерство зависит в первую очередь от того,
доставляет ли эта деятельность мне удовольствие.
5. Частые смены профессии указывают на недостаток навыков.
6. «Всяк сверчок знай свой шесток». Если вы ограничите своё честолюбие
целями, принятыми в вашей семье, вы избежите профессиональных неудач.
7.Важнейшими условиями профессионального успеха являются хорошие
оценки и диплом.
8. Большинство людей используют лишь небольшую часть своих талантов.
9. «Человек предполагает, а Бог располагает». Не стоит планировать
слишком много, так как судьба всегда может вмешаться в наши решения.
10.Кто мало занимается в школе, на работе также будет мало делать.
11. На работе-главное зарабатывать деньги. Для удовольствия существует
свободное время.
12.Если человек точно знает, чего он хочет, ему не нужно планировать своё
будущее.
13. Удача- важнейший залог успеха.
14. Тяжело работать , если тебе не сопутствует удача.
Состязание мотивов.
1. Возможность получить известность, прославиться.
2. Возможность продолжать семейные традиции.
3.Возможность продолжать учёбу со своими товарищами.
4. Возможность служить людям.
5. Хороший заработок.
6.Значение для экономики страны, общественное и государственное значение
профессии.
7. Лёгкость поступления на работу.
8. Перспективность работы.
9.Позволяет проявить свои способности.
10. Позволяет общаться с людьми.
11. Обогащает знаниями.
12. Разнообразная по содержанию.
13. Романтичность, благородство профессии.
14. Творческий характер труда, возможность делать открытия.
15.Трудная, сложная профессия.
16. Чистая, лёгкая, спокойная профессия.