Презентация "Рефлексия содержания учебного материала"


Подписи к слайдам:
Презентация PowerPoint

Click to add Title

1

Таблица

1

Click to add Title

2

Маркировка (инсент)

2

Плюс

Минус

Интересно

+ Знаю ! Узнал ? Хочу знать

Оценить продуктивность урока, его увлекательность

Рефлексия содержания учебного материала

учитель начальных классов

МКОУ «Средняя школа №1

имени А.М.Горького»

городского округа

город Фролово

Кушпелева Анна Георгиевна

Учитель в конце урока задаёт вопросы, побуждающие к рефлексии.

- Что на уроке было интересным?

- Что узнали нового сегодня?

- А что на уроке было главным?

Приём «Опрос - итог»

Click to add Title

1

Приём «Рефлексивный экран»

Расскажу дома, что…

Я понял, что…

У меня получилось…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Сегодня я узнал…

Было трудно…

Было интересно…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я научился…

Я

узнал

понял

удивился

научился

Приём

«Последние новости»

Ничего не понятно на уроке

Ничего не понятно на уроке

Всё понятно на уроке,

затруднений нет

Хочу знать больше

Приём «Ступени»

Приём «Оценки «приращения» знаний и достижения целей»

Дерево целей:

я не знал…

теперь я знаю …

-они мне нравятся больше остальных…

-я чувствую, что справлюсь с ними хуже, чем с другими заданиями

-они легче остальных заданий

Я выполнил эти задания потому, что…

Приём «Круг»

  • было интересно…
  • было трудно…
  • я понял, что…
  • теперь я могу…
  • я почувствовал, что…
  • я приобрёл…
  • у меня получилось …
  • я смог…
  • меня удивило…

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

А вот я сегодня научился……

Я сегодня узнал (а)…..

А я смог (ла)…..

А я уже знал (а)……

А я…….

Приём «Хвастуны»

Приём «Ресторан»

  • «Я съел бы ещё этого…»
  • «Больше всего мне понравилось…»
  • «Я почти переварил…»
  • «Пожалуйста, добавьте…»

Закончите следующее предложение:

Сегодня я выучил.....

Когда вы выйдете к доске и скажете своё предложение, ваши одноклассники зададут вам ряд вопросов для того, чтобы протестировать насколько хорошо вы освоили материал

Некоторые вопросы для проверки знания:

Почему....

Откуда вам это известно....

Какие у вас есть доказательства для...

Что вы думаете…

Согласны ли вы, что…

Можете ли вы объяснить…

Что нужно делать, для того, чтобы…

Приём «Закончить предложение»

Приём «Вопросы, требующие многовариантные ответы"

  • Почему было трудно?
  • Что открыли, узнали на уроке?
  • Оправдались ли ваши ожидания
  • от урока?

  • Что вы взяли с сегодняшнего урока?
  • Над чем заставил задуматься урок?

Приём «Аргументация своего ответа»

1.На уроке я работал…….., потому что………

2.Своей работой на уроке я………

3.Урок для меня показался…….

4.За урок я…..

5. Материал урока мне был………

6. Моё настроение……..

Приём «Утверждение»

Выбери верное утверждение :

  • Я сам не смог справиться с затруднением;
  • У меня не было затруднений;
  • Я только слушал предложения других;
  • Я выдвигал идеи.

- Я узнал(а) много нового …

  • Мне это пригодится в жизни.
  • На уроке было над чем подумать.
  • На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.
  • На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла).

Приём «Утверждение»

Интересно

Хочу домой

Не знаю

Очень устал

Приём «Выбор»

Приём «Выбор»

Дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока.

Приём «Рефлексивная мишень»

Выразить своё отношение

к услышанному на уроке одним словом:

увлечён;

полезно;

заинтересован;

нужно;

Приём «Свет молнии»

Приём «Дерево»

Книги, как деревья, раскрывают свои страницы – листочки навстречу нам, читателям, и помогают стать настоящими людьми. И люди, как деревья.

Приём «Плюс - минус - интересно»

«П» - «плюс» - записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.

«М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной.

«И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Плюс

Минус

Интересно

ПЛЮС

МИНУС

ИНТЕРЕСНО

То, что понравилось на уроке

То, что вызвало скуку, неприязнь

То, что вызвало интерес

Приём «Плюс - минус - интересно»

Урок

Я на уроке

Итог

1. Интересно

1. Работал

1. Понял материал

2. Скучно

2. Отдыхал

2. Узнал больше,

чем знал

Приём «Оцени себя на уроке»

Учащимся даётся индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трём направлениям.

Таблица -фиксация знания и незнания

о каком- либо понятии

Приём «Лист самооценки»

Ничего не понял

Получил удовольствие

Удивился

Узнал что-то новое

Расстроился

Научился

Я

Вид задания

Отметка

Приём «Лист самоконтроля»

Лист ведётся на протяжении всего урока.

Фамилия, имя ученика _____________________

Приём «Мудрые совы». Маркировка

«+» знаю

«-» не знаю

«!» узнал новое

«?» удивило

ЦВЕТОГРАММА

актуальность

новизна

полезность

интерес

высокая оценка

средняя оценка

низкая оценка

Приём «Цветограмма»

Карточка № __________ Ребята, закрасьте ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от урока:

Карточка № ___________

Карточка № ___________

Ребята, напишите на яблочках, которые собрал ёжик, номера заданий, с которыми вы справились самостоятельно.

А на яблочках, которые оставил, номера, в которых вам потребовалась помощь.

Карточка № ____________

Карточка № ____________

Ребята, напишете номера заданий, с которыми вы легко справились, на листочках, которые останутся на дереве, а с заданиями, которые вам непонятны, на опавших листочках.

Приём «Кораблик»

Понравился урок,

ты успешно справился –

раскрась флаг

зелёным цветом.

Было трудно, но ты смог

прийти к верному ответу,

раскрась жёлтым цветом.

Трудно и требуется помощь

учителя – раскрась

красным цветом.

Приём «Уборка в доме»

Чемодан – всё, что пригодится

в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.

Ученикам предлагается выбрать, как они поступят

с информацией, полученной на уроке.

Click to add Title

1

Приём «Кластер» (гроздь)

Безударные гласные

А, о, и, е, я

Приставка

Корень

Суффикс

Окончание

Непроверяемые (словарные слова)

Проверяемые

Приём «Кластер» (грабли)

понятие

Приём «Паучок Понятия» (кластер)

понятие

Приём «Синквейн»

Приём «Ключевые слова»

На доске прикреплены "ключевые слова" урока, по которым можно придумать рассказ или расставить их в определённой последовательности. 

Приём «Ранжирование»

Расположение в нужном порядке понятий.

Приём «Архивариус»

Вхождение в образ изучаемого понятия

и написание автобиографии или сообщения

о «себе» (об образе).

Члены предложения

Члены предложения

Главные Второстепенные

Подлежащее Дополнение

Кто? Что? Вопросы падежей

Сказуемое Определение

Что делает? Какой?(-ая, -ое)

Обстоятельство

Где? Куда? Как?

Приём «Шпаргалка»

Информация, формулировка, правило и т.д. в сжатом виде. Составление памяток, схем или текстов для справочников.

Оцените этот урок.

И интересный, исследовательский, …

Т – точный, творческий, трудный,…

О – организованный, образованный, обучающий

Г – грамотный, грустный, с гостями.

Мы на уроке:

Д - дружные, довольные, деловые …

Р - разумные, радостные, рассудительные …

О - образованные, организованные, отличные …

Б - быстрые, бесстрашные, боевые …

И - интересные, исследовательские …

Приём «Акрослово»

Приём «Восстановление деформированного высказывания

Учащиеся записывают на листочках своё мнение об уроке, все листочки кладутся в корзину (коробку, мешок), затем выборочно учителем зачитываются мнения и обсуждаются ответы. Учащиеся мнение на листочках высказывают анонимно.

Приём «Корзина идей»

Приём «Волшебный мешочек»

Приём «Конверт-вопрос»

Напишите 2-3 вопроса на конвертах.

Дайте две минуты на каждый: ученик пишет имя и ответ на стикере; по истечении двух минут конверт передается до тех пор, пока все не ответили на эти 2-3 вопроса. Соберите стикеры и прочитайте некоторые ответы вслух (анонимно); класс рассуждает о том, насколько точным является тот или иной ответ.

Приём «SMS»

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить как плодотворно он работал.

Приём «Волшебная палочка»

-Если я найду волшебную палочку, то

попрошу её помочь …

(кому?)

Приём «Найди неправду»

1. Разделитесь на пары.

  • Запишите 3 утверждения,
  • одно из которых является ложью.

    3. Передайте свои утверждения другой паре.

    4. Вторая пара читает и обсуждает утверждения, определяя какое из трёх не является истиной.

Ребята ищут ошибку группой, спорят, совещаются. Придя к определенному мнению, группа выбирает спикера. Спикер передаёт результаты учителю или оглашает задание и результат его решения перед всем классом.

Чтобы обсуждение не затянулось, заранее определите для него время.

Приём «Лови ошибку!»

Приём «А напоследок я скажу»

  • Школьникам предлагается последовательно ответить на три вопроса:
  • Насколько оправдались ваши ожидания и кому за это спасибо (исключая учителя)?
  • Что не оправдалось и почему?
  • Мои и наши перспективы?

Выберите ту информацию, которая является для вас неожиданной, так как противоречит вашим ожиданиям и представлениям.

Приём «Что, не ждали?»

Приём «РЕФЛЕКСИВНЫЙ РИНГ» 

Приём «Пчелиный улей»

Приём используется после подачи нового материала. Учитель просит обсудить услышанный материал в парах и задать вопросы по материалу, который не поняли учащиеся, тем самым сразу же ликвидируются пробелы в знаниях.

Суди себя сам.

Это самое трудное.

Себя судить куда труднее,

чем других.

Если ты сумеешь правильно судить себя, значит,

ты поистине мудр.

      Антуан де Сент-Экзюпери

«Тот, кто сумел отрефлексировать действительность,

тот и получает преимущества

в движении вперёд »

Евгений Доманский