Родительское собрание в 4 классе «Кризисы взросления младшего школьника»


Родительское собрание в 4 классе
Тема: «Кризисы взросления младшего школьника»
Цель собрания:
Формировать у родителей культуру принятия трудностей, связанных
с проблемами в воспитании их ребенка.
Задачи собрания:
учить родителей анализировать причины, которые
стимулируют плохое поведение детей;
развивать умение поиска выхода в трудных ситуациях
общения с такими детьми.
Форма проведения: дискуссионный клуб.
Подготовительная работа к собранию:
1. Предварительное тестирование учащихся.
Ход собрания
Здравствуйте, уважаемые родители. Начнем наше собрание с «
воображалки». Прошу вас удобно сесть, глубоко вдохнуть. Почувствуйте,
как вы спокойны.
Поставьте перед собой ладошки, как гнездышко. Представьте, что в
ваших ладонях сидит птенчик. Он неуверенно встает на еще слабые лапки,
доверчиво прижимаясь к вашим ласковым, нежным рукам. Почувствуйте, как
трепетно бьется его маленькое сердце. Согрейте его своим теплом.
Задумайтесь о том, что ждет это беззащитное существо. Что вы чувствуете?
Нежность, и любовь, ответственность за его судьбу. Благодаря вашему
участию и вниманию птенец окреп, подрос. Превратился в прекрасную
птицу. Он вот-вот вспорхнет с ваших ладоней! Посмотрите, какая птица
слетела с ваших рук? Как она ведет себя? Уверенно осваивает пространство
или испуганно прячется? Весело щебечет в стайке или одиноко сидит на
ветке?
Тема нашего собрания «Кризисы взросления младшего школьника»
Все мы замечаем, как меняются наши дети. Некоторые говорят, что ребенок
сильно вырос, стал водиться с большими ребятами, кто-то отмечает
изменения характера: появились вспыльчивость, эмоциональная
неуравновешенность, желание спорить и противоречить родителям даже по
пустякам. Ребенок становится «неудобным», с ним уже труднее
договориться, не всегда понятно, как поступить в некоторых ситуациях.
Проблема детской трудности помолодела, и говорить о ней нужно уже в
начальной школе.
Просто ребенок подходит к периоду кризиса в его развитии. Таких
кризисов в период развития ребенка выделяют шесть:
1.Кризис 1 года.
2.Кризис 3 лет («Я сам»).
3.Кризис 6-7 лет.
4.Кризис 11-12 лет.
5.Кризис 14-15 лет.
6.Кризис 17-18 лет.
Все эти кризисы характеризуются изменениями в отношении ребенка к
окружающему миру, людям, а также скачком в физическом и психическом
развитии.
Да, на этих этапах дети становятся раздражительными, агрессивными,
непослушными, грубыми. Но в то же время происходит обогащение психики
ребенка, его эмоций, приобретается жизненный опыт. Если во время кризиса
взрослые будут давить на детей, то это приведет к еще большему
сопротивлению. Активный, эмоциональный ребенок станет агрессивнее,
раздражительнее. Застенчивый уйдет в себя, замкнется.
Чем же характеризуется этот 4 кризис?
Если в младшем школьном возрасте ребенок ориентировался на оценку
взрослых, то теперь для него более значимой становится оценка сверстников.
Это связано с тем, что мир взрослых перестал в его глазах быть идеальным.
Ведущей деятельностью становится не учеба, а общение со сверстниками.
Происходит осознание своей индивидуальности, неповторимости. Начало
подросткового периода характеризуется большой тревожностью детей.
Анализ теста
Проанализируем результаты теста, проведенного вместе с детьми.
Результаты теста.
Выбери тот ответ, который соответствует реальным ситуациям твоей
жизни.
1) Если ты совершил плохой поступок, то:
А. Ты сразу расскажешь об этом родителям – 9/38%;
Б. Ты расскажешь об этом, но дождешься удобной минуты
11/43%;
В. Ты вообще об этом не расскажешь – 19%.
2) За плохую отметку тебя:
А. Отругают – 13/48%;
Б. Посочувствуют – 4/38%;
В. Накажут – 3/14%.
3) Если тебя родители ругают, то ты будешь:
А. Молчать – 14/66%;
Б. Доказывать свою правоту, даже если ты не прав – 10%;
В. Оправдываться 6/24%.
4) Если тебя накажут несправедливо, ты:
А. Согласишься с этим – 4/24%;
Б. Промолчишь – 5/19%;
В. Будешь доказывать свою правоту – 11/57%.
5) Вы себя лучше чувствуете:
А. Дома – 8/40%;
Б. В школе – 0%;
В. Среди друзей 12/60%.
6) Если у тебя плохо на душе, ты обратишься к:
А. Родителям – 15/86%;
Б. Друзьям – 4/14%;
В. Посторонним людям – 0%.
Существуют мотивы детской неуправляемости. Какие же они? Итак
Мотивы детской неуправляемости
1. Мотив первый - борьба за внимание родителей.
Непослушание это тоже возможность привлечь к себе внимание,
заявить о себе. Внимание необходимо любому человеку для
эмоционального благополучия, а тем более ребенку.
Основа родительской помощи не какие-либо действия по изменению
подростка, а открытое выражение своей любви к нему.
2. Борьба за самоутверждение.
Ребенок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и
опасениям взрослых. Он ждет доверия к себе. Он хочет решать это сам,
это заложено в его природе нельзя прожить жизнь на опыте старших.
Необходимо помнить, что ребенок стремящийся к самостоятельности не
всегда можно её использовать умело. Родители должны способствовать
развитию этого качества у детей.
3. Неверие в свой успех.
4. Причинами неверия в собственный успех могут стать:
низкие школьные результаты вне зависимых от приложенных
ребенком усилий, низкая самооценка, плохие взаимоотношения в
классе со сверстниками, отсутствие возможности проявить себя, свои
способности и умения.
5. Жажда мщения окружающему миру, взрослым.
Ребенок мстит за:
неверие в его способности и возможности;
сравнение не в его пользу со старшими или
младшими братьями и сестрами;
за унижение друг друга в кругу семьи, за потерю
одного из родителя в результате развода;
за появление в доме нового члена семьи, который
становится более значимым, чем сам ребенок;
за несправедливость по отношению к себе и
невыполненные взрослыми обещания;
за родительскую ложь.
Борьба за самоутверждение.
Одна из самых потребностей раннего подросткового возраста
потребность самоутвердиться, занять достойное место в коллективе. Они
очень болезненно реагируют на каждый факт, который вредит их престижу в
глазах товарищей. Для самоутверждения подросток может выбрать одну
из следующих « ролей».
«Умные» дети, претендующие на признание своих интеллектуальных
способностей. На эту роль претендуют не только отличники и хорошисты.
Высоко котируются теперь не столько успеваемость, сколько
сообразительность, начитанность, эрудиция.
«Сильные, смелые, волевые» ребята, утвердившие себя спортивными
достижениями. Авторитет спортсменов всегда очень высок. Они
представляют и защищают честь коллектива.
«Активисты» ученики, нашедшие себя в общественной деятельности.
Это, как правило, хорошие ученики, уважаемые члены коллектива. Во
внеклассной работе наиболее полно проявляются их качества лидера, умение
вести за собой.
«Талантливые» дети, самоутверждение которых идет по пути
развития каких-то творческих способностей. Это активные участники
художественной самодеятельности, члены кружков, танцевальных групп. Их
уважают в коллективе.
«Надежный друг, верный товарищ» сверстники, главное достоинство
которых заключается в умении дружить. Эта группа школьников может не
иметь заметных успехов в учебе, в других видах деятельности. Но они
доброжелательны, дисциплинированны, уступчивы и пользуются
симпатиями сверстников.
В процессе самоутверждения возможно и сочетание ролей. Главное,
чтобы ребенок нашел место в своем коллективе, чтобы он чувствовал
ситуацию успеха.