ПРОЕКТ «Радость»


ПРОЕКТ «Радость»
Введение.
Каждому человеку нужно научиться выражать свои эмоции и чувства и
правильно понимать собеседника. Неспособность ребенка правильно выразить
свои чувства, скованность, неловкость или неадекватность мимико-жестовой
речи затрудняют общение детей между собой и со взрослыми. Непонимание же
другого человека – причина возникновения страха, отчужденности,
враждебности. Мимика, выражающая мысли и чувства, способна заменить нам
обычную речь. Эмоциональная сфера сама по себе не развивается.В проекте
охвачены темы: «Мир эмоций», «Эмоции в жизни человека». Проект поможет
учащимся погрузиться в мир эмоций, научиться управлять своим
эмоциональным состоянием, обучающиеся научатся глубже понимать и
чувствовать себя и других.
Актуальность: Современные дети живут в эпоху, полную противоречий,
насыщенную информацией, постоянными переменами, быстротечностью
событий. Живое общение со взрослыми или другими детьми постепенно
заменяется для них просмотром телевизионных передач, фильмом,
компьютерными играми. Поведение ребенка часто повторяет увиденное на
экране. При этом у него не хватает запасов физического, психического здоровья,
чтобы справляться с такими нагрузками. Дети становятся импульсивными, им
трудно контролировать свои эмоции, понимать собственные переживания и
чувства других людей. А без этого невозможно становление гармонично
развитой личности.
Цель: Расширение знаний, учащихся по теме «Мир эмоций», «Эмоции в жизни
человека». Формирование навыков культурного поведения и управления своими
эмоциями и чувствами. Воспитание бережного отношения к чувствам
окружающих людей.
Задачи:
- создание эмоционального настроя;
- развитие групповой сплоченности детей;
- развитие навыков межличностного общения;
- научить определять эмоциональное состояние;
- формирование представления детей об эмоциональных состояниях.
Предполагаемый результат:
- расширение у детей круга понимаемых эмоций;
- формирование в детях эмпатии по отношению к окружающим;
- повышение самооценки;
- выработка у детей положительных черт характера.
Проект по длительности: краткосрочный.
План проекта
В ходе проекта предусматривается:
1. Формирование темы проекта, его целей, задач.
2. Этапы реализации проекта.
Подготовительный этап.
- Подготовить необходимые книги, периодические издания, электронные
материалы, ссылки на интернет ресурсы.
Основной этап.
- Организация занятий с детьми.
- Составления банка игр и упражнений.
Заключительный этап.
- Размещение информации о проекте и его результатах.
Участники: учащиеся 1-4 класса.
Методы: наблюдение, беседа, анкетирование.
План
Название
Цель
Сроки
«Цветное настроение»
Определить с каким настроением и
желанием ребята приходят в «Дом
детского творчества» и с каким
уходят домой.
1
неделя
«Я радуюсь, когда…»
Дать детям возможность проявить
свои творческие способности.
2 день
«Что такое настроение, к чему
приводит проявление
негативных эмоций или как
поднять себе настроение?»
Дать понять, что такое настроение и
как бороться с плохими,
негативными эмоциями.
3 день
Первый день: «Цветное настроение».
Второй день: «Я радуюсь когда…».
Третий день: ««Что такое настроение, к чему приводит проявление негативных
эмоций или как поднять себе настроение?» (занятие-лекция).
Приложение.
Каждый из нас не раз испытывали плохое настроение. Почему это
происходит? (ответы учащихся).
Вывод, на плохое настроение влияет:
- Повышенный уровень шума и света
- Ухудшение экологической обстановки
- Неправильное питание
- Употребление большого количества лекарств
- Малоподвижный образ жизни
- Неправильный режим дня
- Плохой сон
- Вредные привычки
- Плохая успеваемость.
(занятие-лекция).
Анкетирование.
Определить, умеет ли ребенок
контролировать и управлять своими
эмоциями и чувствами.
4 день
«Мир моих эмоций»
(заключительное занятие)
Расширить знания учащихся по теме
«Мир эмоций», «Эмоции в жизни
человека». Формирование навыков
культурного поведения и
управления своими эмоциями и
чувствами.
5 день
Приложение.
К чему приводит проявление негативных эмоций? (ответы учащихся).
- Если человек грустит, скучает – он часто болеет, быстро устает, может впасть в
депрессию.
- Если человек завидует другому человеку он может начать ненавидеть всех и
потерять друзей.
- Если человек часто испытывает тревогу у него нарушается сон, аппетит,
режим дня.
- Если человек раздражен, не сдержан – он может вступить в конфликт, затеять
ссору.
- Если человек озлоблен – он может спровоцировать драку и хулиганство.
Приложение.
(Чтение стихотворения).
***
Не может человек прожить без чувства,
Ведь это ценность для его души,
Но если чувства нет, в душе той пусто,
И нет в ней ни тепла, ни доброты.
***
Лишь добрыми словами боль отводят, -
А тёплые слова для всех важны,
Отзывчивость, как помощь, к нам приходит,
Благие чувства - лекари души.
***
Мы - разные, но Богом мы хранимы,
У каждого свой Ангел и судьба,
Обидчивы бываем и ранимы
От грубых слов, от зависти и зла.
***
Случается, что чувства пропадают,
Душа пуста, и только боль утрат...
От добрых слов все чувства оживают,
Боль затихает - снова жизни рад!
Приложение.
Что можно сделать, чтобы поднять себе настроение? (ответы учащихся)
- Вспомни что-то приятное
- Посмотри забавный фильм
- Почитай юмористическое произведение
- Рассмеши себя у зеркала
- Сходить на прогулку
- Пообщайся с другом
- Поиграть в интересную игру
- Заведи домашнее животное
- Начни выращивать растения
- Послушай любимую музыку
- Займись спортом.
Приложение.
Почему нужно бережно относиться к чувствам окружающих людей?
(ответы учащихся)
(Чтение стихотворений).
Как больно получать обиды не заслуженно.
Порой от самых близких и родных.
Обиды как ужасные пощечины.
В душе оставят боль, обиду, страх.
И ты поймёшь вдруг ясно и отчётливо
Что позабыть не сможешь их никак.
Что всё, что было с болью пройдено
В дороге жизни сложной, не простой.
На дно души как камни будет сложено
И веки вечные останется с тобой.
(Чтение стихотворений учащимися).
***
Теплые слова... Они нужны!
Для каждого из нас необходимы.
Они прекрасны, чувственны, важны,
Звучат по-разному всегда, неповторимо.
***
Теплые слова... В них столько силы!
Могучим делают они наш дух.
Чтоб в мире не было все тускло и уныло,
Мы произносим молча их и вслух.
***
Теплые слова... согреют сердце,
Растопят лед, оставшийся с зимы.
И в их лучах так хочется согреться,
Как будто в днях весенней кутерьмы.
***
Теплые слова... Без вас мы тени.
Нет ярких красок, солнца тоже нет.
А хочется желанных впечатлений,
Чтобы в душе горел от счастья свет.
***
Теплые слова... Вы не скупитесь
Их говорить друг другу... невзначай.
В любимые глаза сейчас вглядитесь -
От теплых слов сверкают два луча!
Четвертый день: Анкетирование.
Необходимо ответить на следующие вопросы:
1. Считаешь ли ты день удачным, если у тебя плохое настроение?
2. Бывает ли тебе стыдно, если ты совершил некрасивый поступок?
3. Чувствуешь ли ты облегчение на душе, признав свою вину?
4. Завидуешь ли ты хорошей отметке друга?
5. Можешь ли ты долго обижаться на других?
6. Боишься ли ты оказаться в нелепой ситуации?
7. Можешь ли ты сдерживать свои чувства?
Вывод: Нужно воспитывать в себе качества волевого и сильного человека,
чтобы уметь контролировать и управлять своими эмоциями и чувствами и
ценить чувства других.
Пятый день: «Мир моих эмоций».
1. Упражнение «Давайте поздороваемся»
Цель: Создание эмоционального настроя, развитие групповой сплоченности
детей.
2. «Интеллектуальная разминка»
Цель: Развитие мыслительных операций, умения быстро отвечать на
поставленный вопрос, понимать инструкции ведущего с первого раза.
3. Упражнение «Назови эмоцию»
Цель: Закрепление понятий, обозначающих различные эмоциональные
состояния (радость, злость, грусть, страх).
4. Упражнение «Собери эмоцию»
Цель: Развитие навыков межличностного общения, умения определять
эмоциональное состояние.
5. Упражнение. Знакомство с эмоциональными
состояниями (удивление, любопытство)
Цель: Формирование представления детей об эмоциональных состояниях
(удивление, любопытство).
6. Упражнение «Закончи предложение»
Цель: Развитие навыков рефлексии.
7. Упражнение «Пирог эмоций»
Цели: Снятие эмоционального напряжения, преодоление барьеров
невербального общения, развитие групповой сплоченности.
8. Рефлексия
Вывод: Данный проект способен решить все задачи, которые были поставлены и
достигнуть намеченной цели. Занятия способствовали сплочению коллектива,
дети имеют представления об эмоциональном состоянии и их проявлений.
Расширился круг понимания эмоций, проявления эмпатии. Детям было
интересно, в группе создана довольно благоприятная, доброжелательная
обстановка и позитивный эмоциональный настрой.
Список использованной литературы:
1. Кряжева Н.Л. № Развитие эмоционального мира детей. – М: Ярославль,
1996.
2. Крюкова С.В., Слободяник Н.Л. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и
радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного
возраста: практическое пособие – М.: Генезис, 2003.- 204 с.
3. Лебедева Л. «Силует человека», школьный психолог.- 2002. - № 47.- с.8-9.
4. «Лабиринт души» терапевтические сказки, под ред. Хухлаевой О.В.,
Хухлаева О.Е. М, 2005.
5.
6. Тренинг по сказкотерапии. Под ред. Т.Д. Зинкевич-Евстегнеевой. Санкт-