Сборник заданий с элементами исследовательской деятельности

1
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Кемеровский аграрный техникум» имени Г.П. Левина
СБОРНИК ЗАДАНИЙ С ЭЛЕМЕНТАМИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по специальности «Агрономия»
Подготовила:
Стрежкова Лариса Владимировна,
преподаватель специальных дисциплин
п. Металлплощадка,
2017
2
Содержание
Введение………………………………………………………………………… .4
1. Задание № 1
Вычисление абсолютного и относительного прироста
растений…………………………………………………………………….…..5
2. Задание № 2
Определение температуры почвы на разных глубинах и физической спелости
почвы.………………………………………………………..…………………..7
3. Задание № 3
Наблюдение за состоянием сельскохозяйственных культур в полевых
условиях………………………………...………………………………………..10
4. Задание № 4
Исследование числа попаданий семян сельскохозяйственной культуры на
один погонный метр рядка……………………………………………………12
5. Задание № 5
Определение прогноза биологического урожая зерновых культур…………14
6. Задание № 6
Исследование посевной годности семян овощных культур в растворе
поваренной соли различной концентрации.………………....………………..16
7. Задание № 7
Исследование влияния различного типа освещенности на скорость и
направление роста растений…………...……………………………………...18
8. Задание № 8
Исследование влияния силы тяжести на направление роста растений……22
9. Задание № 9
Наблюдение за выделением тепла прорастающими семенами при изменении
интенсивности дыхания. ………………………………………………..……25
Список использованной литературы…………………………………………27
3
Введение
Согласно ФГОС, при реализации основной профессиональной образовательной
программы специальности 110401 Агрономия обучающиеся должны обладать рядом
общих и профессиональных компетенций, а по завершении прохождения учебных и
производственных практик иметь определенный профессиональный опыт. Наиболее
значима и ощутима при формировании различных групп компетенций,
исследовательская работа обучающихся.
Для развития интереса у обучающихся, как к своей выбранной специальности в целом,
так и к занятиям научно-исследовательской деятельностью по специальности
«Агрономия» был разработан данный сборник заданий. Тематика заданий разнообразна
и охватывает различные разделы ОП.01 Ботаника и физиология растений и ПМ.01
Реализация агротехнологий различной интенсивности МДК 01.01 Технология
производства продукции растениеводства, ПМ.02 Защита почв от эрозии и дефляции,
воспроизводство их плодородия Раздел 1 Проведение агротехнических мероприятий по
защите почв от эрозии и дефляции.
В сборнике представлены задания, выполнение которых возможно как в процессе
изучения учебных дисциплин и профессиональных модулей, так и на протяжении всего
периода обучения.
Исследовательская значимость заданий в том, что выполнение работ возможно в любое
время учебного периода.
4
Задание №1 по ПМ.01 ТППР
Раздел: «Агрометеорология»
Задание: Вычисление абсолютного и относительного прироста растений.
Цель работы: Научить обучающихся производить вычисление абсолютного и
относительного прироста растений, среднюю скорость роста различных
сельскохозяйственных культур.
Методическое обеспечение и оборудование: задание, раздаточный материал, конспект,
экскурсия, образцы растений, линейка, часы, карандаш.
Время проведения: в зависимости от индивидуального задания: сутки, неделя, декада,
месяц, вегетационного периода.
Актуализация опорных знаний и практического опыта при допуске к работе:
1. Понятие абсолютного и относительного прироста сельскохозяйственных растений.
2. Факторы, влияющие на скорость роста растений.
3. Агрономические способы регулирования факторов жизни сельскохозяйственных
растений.
Задание: Провести вычисления абсолютного и относительного прироста растений и
среднюю скорость роста различных сельскохозяйственных культур.
Порядок выполнения работы:
1. Выбор растения. В зимний период можно производить вычисления прироста комнатных
растений. В весеннее - летний период любые сельскохозяйственные культуры, а также
травянистые декоративные и плодово-ягодные растения. Для чистоты эксперимента
наблюдают за несколькими растениями.
2. Время проведения эксперимента и вычисления устанавливает преподаватель: сутки,
неделя, декада, месяц, вегетационного периода.
3. Абсолютный и относительный прирост растений и среднюю скорость роста различных
сельскохозяйственных культур вычисляют по формуле
h
t
- h
o
v
ср
=---------,
t
где h
t
и h
o
- соответственно начальная и конечная высота растения;
t - продолжительность опыта.
4. Во время проведения эксперимента, полученные данные заносятся в таблицу 1.
5
Таблица 1. – Абсолютный и относительный прирост растения
за _________________ период
Дата
Время
(час,
мин)
Фаза
роста
растения
Выполняемые
агротехнические
мероприятия
Высота
растения,
см
Абсолютный
прирост
5. По полученным данным строится график изменения абсолютного и относительного
прироста различных сельскохозяйственных культур в течение суток, недели, декады,
месяца, вегетационного периода.
В качестве примера на рисунке 1 приведен график изменения роста саженцев груши на
экспериментально-опытном участке за вегетационный период (с 20 марта по 1 августа).
Рис. 1. – График изменения роста
саженцев груши за вегетационный пе-
риод с 20 марта по 1 августа
6. По этим графикам устанавливают качество и эффективность всех проводимых
агротехнических мероприятий при разных фазах развития сельскохозяйственных культур.
7. По результатам исследования формулируют вывод.
6
Задание №2 по ПМ.01 ТППР
Раздел: «Агрометеорология»
Задание: Определение температуры почвы на разных глубинах и физической
спелости почвы.
Цель работы: Научить обучающихся определять температуру почвы на разных глубинах
и физическую спелость почвы.
Методическое обеспечение и оборудование: задание, раздаточный материал, конспект,
экскурсия, лопата, часы, агрометеорологические почвенные термометры, линейка,
карандаш.
Время проведения: в зависимости от индивидуального задания: сутки, неделя, декада,
месяц.
Актуализация опорных знаний и практического опыта при допуске к работе:
1. Понятие спелости почвы, ее определение.
2. Как определяется физическая спелость почвы?
3. Какое влияние оказывает физическая спелость почвы на качество обработки?
4. От чего зависит наступление физической спелости почвы?
5. Понятие температуры, как космического фактора жизни растений.
6. Агрономические способы регулирования температуры почвы.
7. Значение температуры почвы для роста и развития сельскохозяйственных растений.
Теоретический обзор.
Агрономы крестьянских хозяйств, ежедневно измеряют и фиксируют такие
агрометеорологические параметры погоды, как температуру и влажность почвы на разных
глубинах. Исходя из полученных данных и сравнивая их с температурой всходов
различных семян, устанавливают: глубину вспашки, точные сроки посева, организуют
осенний и весенний посев различных культур, а также начало проведения весенних
полевых работ.
Задание 1. Определить спелость почвы полевым методом
Порядок выполнения работы:
1. Определить спелость почвы. В полевых условиях спелость почвы определяется
следующим образом. В нескольких местах на поле взять неполную горсть почвы, слегка
ее сжать и с высоты пояса отпустить в свободное падение на землю. При этом спелая
7
суглинистая и супесчаная почва распадается на мелкие комочки, а глинистая при падении
не меняет сделанной в руке формы. Неспелая (переувлажненная) почва при падении
расплющивается.
2. Полученные результаты оформить в таблицу 1. Сделать выводы (можно, ли приступать
к выполнению весеннее - полевых работ).
Таблица 1.- Определение физической спелости почвы
№ поля
№ взятия
образца
Характеристика почвы
при падении
Результат
определения
(спелая, неспелая)
Вывод
Можно (нельзя)
приступать к
проведению весеннее
полевых работ
Задание 2. Определить температуру почвы на разных глубинах.
Порядок выполнения работы:
1. Температуру почвы измеряют с помощью термометра Савинова, который представляет
собой обычный термометр, имеющий изгиб трубки под углом 135° (для удобства
установки в почве). Глубину борозды определяют с помощью бороздомера.
Для установки термометра в почве лопатой делают разрез, в который осторожно его
опускают на одну из глубин (1, 5,10, 15, 20, 25 см). Затем термометр закапывают, почву
осторожно уплотняют.
Результаты наблюдений показывают, что днем на солнце наиболее высокую
температуру имеет поверхность почвы, не покрытая растительностью. Глубокие слои
почвы (10-50 см) днем меньше нагреваются, а ночью меньше остывают; на глубине 70-100
см температура почвы в течение суток не меняется.
2. Температуру почвы измеряют регулярно три раза в день 7,13 и 19 ч). По результатам
всех измерений составляют график измерения температуры почвы на разных глубинах за
сутки, декаду, месяц. Полученные данные оформляют в таблицу 1.
Таблица 1. – Измерения температуры почвы на разных глубинах
за _________________ период
Дата
Врем
я
Глубина установки
термометра, см
Сре
дне
Сред
не
Фазы
роста
Возмо
жные и
Прием
ы
8
(час)
1
5
10
15
20
25
сут
Т°С
мес
Т°С
возделы
ваемых
растени
й
реальн
о
провод
имые
технол
операц
регули
рован
Т°С
почвы
7
00
13
00
19
00
На процессы роста растений сильно влияют суточные изменения температуры. Приток
тепла от солнца происходит приблизительно в течение полусуток, повышаясь к полудню и
понижаясь к закату. Это видно из графика 1.
График 1. – Изменения температуры в различных почвенных слоях
1 график изменения температуры на поверхности почвы; 2 на глубине 10 см; 3 на
глубине 30 см
3. По данным из таблицы 1 необходимо построить график 1.
4. По результатам исследования формулирую вывод.
9
Задание № 3 по ПМ.01 ТППР
Раздел: «Производство продукции растениеводства»
Задание: Наблюдение за состоянием сельскохозяйственных культур в полевых
условиях.
Цель работы: Научить обучающихся наблюдать за состоянием сельскохозяйственных
культур в различные фенологические фазы. Анализировать состояние растения на основе
внешнего вида. Принимать необходимые решения.
Методическое обеспечение и оборудование: задание, раздаточный материал, конспект,
карандаши цветные, шариковая ручка, календарь, линейка, термометр.
Время проведения: вегетативный период роста сельскохозяйственных растений.
Актуализация опорных знаний и практического опыта при допуске к работе:
1. Понятие вегетативного периода.
2. Понятие фенологической фазы.
Задание 1. Провести наблюдения за состоянием сельскохозяйственных культур в
полевых условиях. Сравнить результаты. Сделать выводы.
а) Яровая пшеница, возделываемая в обычных условиях и при орошении.
б) Картофель, возделываемый из глазков и кожуры.
в) Капуста, возделываемая при затенении и без него.
Порядок выполнения работы:
В исследовании состояния сельскохозяйственных культур в полевых условиях
необходимо последовательно выполнять следующие задания:
1. Измерять высоту растений в каждой фенологической фазе.
2. Определять густоту растений.
3. Определять степень распространения сорняков. Наличие вредителей и болезней
(название, количество на м
2
, и т.д.)
4. Выявлять повреждения растений во время неблагоприятных метеорологических
явлений (града, дождя, ветра, ливня и др.)
5. Пронаблюдать за полеганием колосовых культур.
6. Определять основные физические свойства (цвет растений, твердость зерен,
температуру растений и почвы, упругость, влажность почвы, запах и вкус растений и т.д.)
7. Проанализировать состояние растения на основе внешнего вида по каждой
фенологической фазе.
10
8. Периодически заполнять таблицу 1(для каждого из вариантов исследования своя
таблица).
9. Принять необходимые решения.
10. Сравнить прохождение фенологических фаз и урожайность двух вариантов
исследования.
11. По результатам исследования сформулировать вывод.
Таблица 1.- Наблюдение за состоянием ______________
в _____________ условиях на площади ____________м
2
Чи
сло
,
мес
яц
Фен
оло-
гиче
ская
фаза
Рис
уно
к
раст
ен
Выс
ота,
см
Гус
тота
,
шт/
м
2
Налич
ие
сорня
ков
вреди
телей,
болез
ней
Метеоявлени
е
Физические
свойства
Сост
ояни
е
расте
н
Вывод
ы и
предло
жения
назв
ание
степен
ь
повре
ждени
я
цвет
расте
н,
упру
гость
зап
ах,
вк
ус
Т°С
почв
ы,
раст
ения
11
Задание № 4 по ПМ.01 ТППР
Раздел: «Производство продукции растениеводства»
Задание: Исследование числа попаданий семян сельскохозяйственной культуры на
один погонный метр рядка.
Цель работы: Сравнить реальное число попаданий семян сельскохозяйственных
культур на один погонный метр при высеве сеялкой с расчетными данными.
Методическое обеспечение и оборудование: задание, раздаточный материал, конспект,
калькулятор, экскурсия на поле после посева сельскохозяйственных культур региона,
метровая рулетка, весы с малой ценой деления.
Время проведения: сразу после посева исследуемой культуры.
Актуализация опорных знаний и практического опыта при допуске к работе:
1. Охарактеризуйте способы посева и посадки основных сельскохозяйственных культур
региона.
2. Понятие нормы высева.
3. Зависимость глубины посева от крупности семени и механического состава почвы.
4. Понятие срока посева, зависимость от биологической группы сельскохозяйственной
культуры и факторов жизни.
Задание 1. Выполнить исследование числа попаданий семян сельскохозяйственной
культуры на один погонный метр рядка. Сравнить результаты. Сделать выводы.
Порядок выполнения работы:
1. Рассчитать число семян на погонный метр.
Для определения числа семян, которое должно выпасть на каждый погонный метр при
заданной норме высева, необходимо использовать следующую формулу:
Н · 1000
Х=---------------,
М D
где Х- искомое число семян на 1 погонный метр;
Н- принятая норма высева, кг/га;
М- абсолютная масса (т.е. масса 1000 штук семян данной партии в 1 г);
D- длина рядков на 1 га, если их все вытянуть в одну линию.
Например, норма высева семян овса Н = 80 кг\га, абсолютная масса семян М= 0,08 кг,
ширина междурядий 0,5 м. Тогда
12
10000 м
2
D=--------------- = 20000 м, а
0,5 м
Н · 1000 80 кг · 1000 1 шт
Х=--------------=---------------------= 50 ------ = 50-------,
М D 0,08 кг· 20000 м м м
т.е. на каждый погонный метр попадает 50 штук зерна.
Таблица 1.- Масса тысячи семян исследуемых культур
исследования
Сельскохозяйственная
культура
Масса 1000
семян
(при возможности необходимо
взвесить самостоятельно)
Принятая
норма
высева,
кг\га
1
Яровая пшеница
40,1
180-200
2
Горох
150
240-300
3
Гречиха
22,5
80-100
(при сплошном
рядовом)
2. Определить реальное количество выпавших семян на погонный метр.
Для определения реального числа выпавших семян на погонный метр необходимо
вынуть из почвы все высеянные семена после прохода сеялки и сосчитать. Расстояние
измерить метровой рулеткой. Для чистоты эксперимента осуществить несколько повторов
в разных местах поля. Подсчитать среднее арифметическое.
3. Заполнить таблицу 2.
Таблица 2. Результаты исследования числа попаданий ___________ (культуры) на
один погонный метр.
Вид
с\х культуры
Норма
посева
Масса
1000
семян
Расчетное
число
семян на
погонный
метр
Реальное
число
семян на
погонный
метр
Марка
сеялки
Выводы
и
предложения
4. Сформулировать выводы на основе полученных результатов. Сделать предложения.
13
Задание № 5 по ПМ.01 ТППР
Раздел: «Производство продукции растениеводства»
Задание: Определение прогноза биологического урожая зерновых культур.
Цель работы: На основе исследования внешнего вида растений выявить фазу спелости
зерновых культур и произвести учет возможного урожая.
Методическое обеспечение и оборудование: задание, раздаточный материал, конспект,
калькулятор, экскурсия на опытное поле, весы с малой ценой деления.
Время проведения: в период созревания зерновых культур.
Актуализация опорных знаний и практического опыта при допуске к работе:
1. Перечислите и охарактеризуйте фазы спелости зерновых культур (молочная, восковая,
полная). Укажите сроки.
2. Охарактеризуйте и предложите комплексную механизацию раздельного способа уборки
зерновых культур.
3. Охарактеризуйте и предложите комплексную механизацию прямого комбайнирования
зерновых культур.
4. Перечислите критерии проведения прямого комбайнирования и раздельного способа
уборки зерновых культур.
Прогнозирование и учет возможного урожая зерновых культур для конкретного
хозяйства представляет огромный интерес. Данный прогноз биологического урожая
осуществляется сноповым методом, по формуле:
у
б
= АБВ·10000,
где у
б
возможный биологический урожай с 1 га;
А общее число растений на 1 м
2
;
Б средняя продуктивность (кустистость);
В - средняя масса зерен одного колоса (г).
Пример расчета. Данные, полученные в результате исследования: А=80, Б=2, В=0,8 г.
Биологический урожай:
у
б
= АБВ·10000 = 80·2·0,8 г ·10000 =1280000 г/га = 12,8 ц/га
Норма средней урожайности для нашего региона 12-14 ц с 1 га.
Задание 1. Определить прогноз биологического урожая зерновых культур на
опытных и производственных участках.
14
Порядок выполнения работы:
1. На каждом, из исследуемых участков взять средний образец сноп (использовать
рамку агронома).
2. В аудиторных условиях произвести следующий учет по каждому среднему образцу:
- общее число растений на 1 м
2
;
- средняя кустистость (продуктивность);
- средняя масса зерен одного колоса (г).
3. Произвести необходимые расчеты.
4. Данные оформить в таблицу 1.
5. Сравнить результаты исследований и сформулировать выводы.
Таблица 1. Результаты прогноза биологического урожая зерновых культур на опытных
и производственных участках
участка
Вид.
сорт
культур
ы
Фаза
спелос
ти
Кол-во
броско
в
рамки
Общее
число
растени
й
на 1 м
2
Средняя
кустистост
ь
Средняя
масса
зерен
одного
колоса,
г
Биологическ
урожай
Опытны
й
участок
Производ
ственный
участок
Вопросы:
1. Зачем необходимо определять прогноз биологического урожая зерновых в конкретном
хозяйстве.
2. Как влияет прогноз биологического урожая на организацию уборочных работ в
конкретном хозяйстве?
15
Задание № 6 по ПМ.01 ТППР
Раздел: «Производство продукции растениеводства»
Задание: Исследование посевной годности семян овощных культур в растворе
поваренной соли различной концентрации.
Цель работы: произвести отбор семян овощных культур на фракции по плотности,
выявить пригодные для посева семена.
Методическое обеспечение и оборудование: задание, раздаточный материал, конспект,
набор свежих семян овощных культур районированных сортов, растворы поваренной
соли различной концентрации, воронка, стеклянный цилиндр, капилляр с резиновой
трубкой.
Время проведения: в зимний период.
Актуализация опорных знаний и практического опыта при допуске к работе:
1. Понятие посевной годности семян.
2. Охарактеризуйте стандартную методику определения посевной годности семян.
Теоретический обзор.
Для сортировки семян, проверки их качества берут стеклянный цилиндр
вместимостью 500 см
3
, на его дно насыпают семена исследуемых сельскохозяйственных
культур и вставляют в него воронку, соединенную с капилляром (диаметр 1-1,5 мм)
резиновой трубкой.
Заранее готовят несколько порций растворов поваренной соли разной
концентрации. Сначала в воронку наливают порцию раствора поваренной соли малой
концентрации. Она медленно вытекает на дно цилиндра, и те зерна семян, плотность
которых меньше ее плотности, поднимаются на поверхность. В тот момент, когда вся
соленая вода из воронки вытечет, в нее наливают вторую, более концентрированную
порцию раствора. По мере вытекания раствора из воронки вместе с раствором поднимутся
и те зерна семян, плотность которых меньше плотности жидкости второй порции. Наливая
последующие порции раствора со все увеличивающейся плотностью, можно зерна семян
разделить по качеству на фракции в виде отдельных слоев.
Указанный метод разделения семян разных сельскохозяйственных культур
обучающиеся используют при отборе семян для своих приусадебных участков. Перед
посадкой семена сельскохозяйственных культур опускают в воду и всплывшие на
поверхность воды выбрасывают как неполноценные.
16
Задание 1. Исследовать посевную годность семян овощных культур в растворе
поваренной соли различной концентрации.
а) репа;
б) свекла;
в) огурец;
г) горох;
д) фасоль.
Порядок выполнения работы:
1. Выполнить исследования по предложенной методике с каждым из вариантов задания
(концентрацию раствора поваренной соли выбрать самостоятельно).
2. Оформить результаты выполнения в таблицу 1.
3. Проанализировать ход выполнения работы и сделать выводы.
Таблица 1. Результаты исследования посевной годности семян овощных культур в
растворе поваренной соли различной концентрации.
Культура
Обшее
кол-во
семян,
штук
1-ый
вариант
раствора
2-ой
вариант
раствора
3-ий
вариант
раствора
4-ый
вариант
раствора
n-ый
вариант
раствора
%
годных
семян
Количество всплывших семян, штук
Репа
Свекла
Огурец
Горох
Фасоль
Вопросы:
1. Предположите возможные действия агронома, при выявлении низкой посевной
годности семян исследуемой овощной культуры.
17
Задание № 7 ОП.01 «Ботаника и физиология растений»
Раздел: «Рост и развитие растений»
Задание: Исследование влияния различного типа освещенности на скорость и
направление роста растений.
Цель работы: Исследовать влияние различного типа освещенности на скорость и
направление роста растений.
Методическое обеспечение и оборудование: задание, раздаточный материал, конспект,
образцы растений, коробка для создания полной темноты, светофильтр, лампа
накаливания, цветные карандаши, линейка.
Время проведения: в теплое время года: на опытном участке в холодное время года: в
лабораторном помещении, не менее 1-2 месяца.
Актуализация опорных знаний и практического опыта при допуске к работе:
1. Дайте понятие роста и развития растения.
2. Перечислите фазы роста клетки.
3. Охарактеризуйте каждую фазу роста клетки.
Теоретический обзор.
Причиной, вызывающей изменение расположения органов растений в пространстве,
является внешний фактор. В ответ на одностороннее действие фактора у растений
наступают изгибы, приводящие к изменению ориентации органа. Эти движения,
вызываемые односторонне действующим раздражителем, называются тропизмами. Если
изгиб вызван направленным действием света это фототропизм, силой тяжести
геотропизм, неравномерным распределением влаги в почве гидротропизм, питательных
веществ хемотропизм. Благодаря положительному фототропизму растения образуют
листовую мозаику, т.е. листья в пространстве располагаются так, чтобы максимально
использовать свет. Наиболее яркий пример хемотропизма рост корней в сторону
больших концентраций питательных веществ в почве.
Настиями называются ростовые движения, которые возникают в ответ на действие
диффузных, т.е. не имеющих строгой направленности, факторов. К таким факторам
относятся температура (термонастии), свет (фотонастии) и др. Настии свойственны
листьям, лепесткам, чашелистикам. Примером может служить открывание и закрывание
цветков при смене дня и ночи.
18
Задание 1. Исследовать влияние различного типа освещенности на скорость роста
растений.
Порядок выполнения работы:
1. Одинаковые растения (каждый образец) поместить в следующие условия
освещенности:
а) обычное солнечное освещение;
б) полная темнота;
в) в условиях светофильтра;
г) под лампой накаливания.
2. Своевременно проводить уход за растениями (рыхление, полив и т.д.).
3. Результаты исследования не реже 1 раза в неделю оформлять в таблицу 1.
4. Сравнить и проанализировать результаты, сделать выводы.
Таблица 1. Результаты исследования влияния различных типов освещенности на
скорость роста _____________.
(название растения)
1 неделя
2 неделя
3
4
5
6
7
8
…15
Обычное солнечное освещение
- рисунок исследуемого образца
- цвет образца
- высота образца
- фаза развития образца
- общая характеристика внешнего вида
Полная темнота
- рисунок исследуемого образца
- цвет образца
- высота образца
- фаза развития образца
- общая характеристика внешнего вида
В условиях светофильтра
- рисунок исследуемого образца
- цвет образца
- высота образца
- фаза развития образца
- общая характеристика внешнего вида
Под лампой накаливания
- рисунок исследуемого образца
- цвет образца
- высота образца
- фаза развития образца
- общая характеристика внешнего вида
19
Многочисленные экспериментальные исследования обучающихся, которые они
проводят как на опытном участке, так и в лаборатории показывают, что растения под
действием солнечного света вырастают короткие, плотные, зеленые. Растения,
выращенные в темноте,- бледные, слабые, с длинными, тонкими стеблями. Если растения
освещать сине- фиолетовыми лучами (через светофильтр), то по внешнему виду они
ближе к нормальным, выращенным при естественном дневном свете. Растения,
освещенные красными лучами и светом лампы накаливания, вырастают с длинными
тонкими стеблями, бедные хлорофиллом. Проводя это исследование обучающиеся
должны убедиться, что солнечная энергия необходимое условие для нормального роста
и развития любого растения.
Задание 2. Исследовать влияние различного типа освещенности на направление
роста растений.
Обучающиеся исследуют зависимость фототропизма светолюбивых растений от
разных участков спектра Солнца, используя светофильтры. Для этих исследований можно
взять подсолнечник, череду, проростки овса, комнатную герань и др.
Порядок выполнения работы:
1. Выбрать светолюбивые одинаковые растения (каждый образец) и поместить в
следующие условия освещенности:
- обычное солнечное освещение;
- в условиях светофильтра;
- под лампой накаливания.
2. В процессе наблюдения, при необходимости, растения поворачивать от источника
освещения или переставлять источник освещения. Наблюдения проводить каждый день в
течение 30 дней.
3. Результаты исследования регулярно оформлять в таблицу 2.
4. Сравнить и проанализировать результаты, сделать выводы.
Стебли молодых растений изгибаются обычно по направлению к источнику света.
Некоторые растения, например подсолнечник и череда, так быстро реагируют на
изменение направления лучей света, что их цветки в течение дня поворачиваются вслед
за солнцем несколько раз.
20
Фототропическое действие зависит от выбранного участка солнечного спектра.
Наименьшее влияние на рост растения оказывают красные лучи, а наибольшее лучи
фиолетового цвета.
Таблица 2. Результаты исследования влияния различных типов освещенности на
направление роста _____________.
(название растения)
Варианты
исследования
Дата
Количество
изгибов
(фототропизмов)
Описание
Вывод
Обычное
солнечное
освещение
В условиях
светофильтра
Под
лампой
накаливания
Вопросы:
1. Какое влияние оказывает на рост и развитие растений продолжительность дневного
естественного освещения.
2. Перечислите и охарактеризуйте приемы регулирования светового режима.
21
Задание № 8 ОП.01 «Ботаника и физиология растений»
Раздел: «Рост и развитие растений»
Задание: Исследование влияния силы тяжести на направление роста растений.
Цель работы: Исследовать влияние силы тяжести на направление роста растений.
Методическое обеспечение и оборудование: задание, раздаточный материал, конспект,
образцы семян растений, стеклянная емкость с почвой, влажная салфетка, горизонтальная
пластина, стеклянный колпак, цветные карандаши, линейка, тушь, горшки с комнатными
растениями.
Время проведения: в лаборатории, кол-во суток индивидуально.
Актуализация опорных знаний и практического опыта при допуске к работе:
1. Где на стеблях и корнях находятся растущие зоны?
2. Перечислите и охарактеризуйте факторы среды, наиболее влияющие на рост растений.
Задание 1. Исследовать влияние силы тяжести на направление роста проростков
семян растений.
Как бы ни попало семя в землю, развивающийся из него росток всегда направляет
свой корень вниз, а стебель вверх. Эту ориентацию растений в пространстве естественно
приписать действию силы тяжести. Способность растений принимать определенное
положение по отношению к отвесной линии получила название геотропизма.
Наблюдения и исследование влияния силы тяжести, на направление роста растений
обучающиеся проводят с намоченной и начавшей прорастать фасолью. Если ее положить
на горизонтальную пластину в стеклянной камере, в которой обеспечивается достаточная
влажность воздуха, то через несколько часов будет видно, как корешок изогнется вниз, а
стебель вверх. Если предварительно нанести тушью метки на корешок, то можно
пронаблюдать за ростом растения.
Порядок выполнения работы:
1. Семена (пшеницы, овса, гороха, фасоли) образцов поместить на влажную салфетку на 1
час.
2. Часть подготовленных образцов поместить на горизонтальную пластину под
стеклянный колпак, а другую часть поместить (каждый образец отдельно) в стеклянный
стакан с почвой – ближе к стеклу.
22
3. Результаты наблюдения оформить в таблицу 1 графе характеристика образца
рассматривают: внешний вид образца, начало или полное набухание, начало
прорастания, длина корешка в см, длина стебелька в см и т.д.).
4. Сравнить и проанализировать результаты, сделать выводы.
Таблица 1. Влияние силы тяжести на направление роста проростков семян растений.
Показатели
исследования
Фасоль
Горох
Пшеница
Овес
На
пластин
е
В
стакан
е
На
пластин
е
В
стакан
е
На
пластин
е
В
стакан
е
На
пластин
е
В
стакан
е
Дата и время
замачивания
Характеристик
а образца
Рисунок
образца
Дата и время
помещения
подготовленно
го образца в
среду
Характеристик
а образца
Рисунок
образца
Дата и время 1
контроля
образца
Характеристик
а
Рисунок
образца
…… 2
контроля…
…… 3
контроля…
…… п
контроля…
23
Задание 2. Исследовать влияние силы тяжести на направление роста комнатных
растений.
Порядок выполнения работы:
1. Исследуемые образцы комнатных растений небольших емкостях) разместить в
разных положениях (перпендикулярно, параллельно, под углом и т.д. к поверхности
почвы). Контроль проводить до конечного получения результата исследования.
2. Результаты исследования оформить в таблицу 2.
3. Сравнить и проанализировать результаты, сделать выводы.
Таблица 2.- Влияние силы тяжести на направление роста комнатного растения
___________________.
(название растения)
Результаты
исследования
Положение растения по отношению к поверхности почвы
Перпендику
лярно
Параллельно
Под углом
45°
….
Дата (время
размещения)
Характеристика
образца
Рисунок положения
образца
Дата (время 1
контроля)
Характеристика
изменения
Рисунок 1 контроля
……..2 контроля
……..п контроля
Вопросы:
1.Приведите примеры применения полученных данных в практике сельскохозяйственного
производства.
24
Задание № 9 ОП.01 «Ботаника и физиология растений»
Раздел: «Рост и развитие растений»
Задание: Наблюдение за выделением тепла прорастающими семенами при
изменении интенсивности дыхания.
Цель работы: Исследовать интенсивность выделения тепла семенами
сельскохозяйственных культур в процессе прорастания при изменении интенсивности
дыхания.
Методическое обеспечение и оборудование: задание, раздаточный материал, конспект,
образцы семян растений, химические стаканы, термометр, влажные салфетки, тарелки,
цветные карандаши, часы.
Время проведения: в лаборатории, кол-во суток индивидуально.
Актуализация опорных знаний и практического опыта при допуске к работе:
1. Понятие дыхания.
2. При участии каких агентов осуществляются в организме окислительные процессы?
3. Понятие гликолиза.
4. Каковы продукты анаэробной стадии дыхания?
5. Какие внутренние факторы определяют интенсивность дыхания?
6. Как влияют факторы внешней среды на интенсивность дыхания?
7. Как используются сведения о процессе дыхания у растений при хранении
сельскохозяйственной продукции?
Задание 1. Исследовать интенсивность выделения тепла семенами
сельскохозяйственных культур в процессе прорастания при изменении
интенсивности дыхания.
Порядок выполнения работы:
1. В химический стакан насыпают 100 г зерен пшеницы (примерно половину стакана) и
при помощи термометра измеряют температуру. Она будет близка к комнатной. Затем
раскладывают семена на влажной поверхности бумаги и оставляют на сутки для
набухания, после чего снова помещают в химический стакан и три четыре раза
измеряют температуру (интервал 3-4 часа).
2. Полученные результаты записывают в тетрадь в виде таблицы 1. Для чистоты
эксперимента исследование проводят одновременно с семенами нескольких видов
растений (горох, овес, бобы, фасоль и т.д.).
25
Таблица 1. – Изменение температуры семян
число
точное
время
температу
ра семян
Внешние
изменения
семян
Рисунок
Закладка семян в стакан
Размещение семян на влажной
бумаге
_
Закладка семян в стакан
Измерение температуры
семян
Измерение температуры
семян
Измерение температуры
семян
3. По результатам исследования сформулировать вывод.
26
Список использованной литературы
1. Гатаулина, Г.Г. Технология производства продукции растениеводства
М.:Агропромиздат, 2007.- 367 с.
2. Тараканов, Г.В. Овощеводство М.: КолосС, 2005. – 321 с.
3. Трунов, Ю.В. Плодоводство и овощеводство М.: Агропромиздат, 2008. – 316 с.
4. Поспелов, С.М. Защита растений М.:КолосС, 2006. – 278 с.
5. Пересыпкин, С.М. Защита растений М.:КолосС, 2007. – 282 с.
6. Гуляев, Г.В. Селекция и семеноводство М.: КолосС, 2005.- 328 с.
7. Прохоров, И.А. Селекция и семеноводство овощных культур - М.: КолосС, 2006.
8. Муха, В.Д. Агропочвоведение М.: КолосС, 2005. – 412 с.
9. Пупонин, А.И. Земледелие М.: КолосС, 2005. – 374 с.
10. Козловский, И.А. Основы растениеводства - Беларусь, 2010. 321 с.
11. Лыков, А.М. Земледелие с почвоведением М.: Колос, 2010.- 276 с.
12. Каюмов, М.К. Программирование урожаев М.: Московский рабочий,1998.- 197 с.
13. Коренев, Г.В. Растениеводство М.: Колос, 2006.- 256 с.
14. Посыпанов, Г.С. Растениеводство– М.: Колос, 2004. – 367 с.
15. Коренев, Г.В. Растениеводство с основами селекции и семеноводства М.:
Агропромиздат, 2005. – 411 с.
16. Никонова, М.А. Земледелие и краеведение– М.: Изд. центр «Академия», 2008. -298 с.
17. Третьяков, Н.Н. Основы агрономии М.: Академия, 1998. – 314 с.