Публичная лекция "Новая школа - новый учитель: все начинается с нас!"


Публичная лекция
Добрый день, уважаемые коллеги и члены жюри!
«Новая школа - новый учитель: все начинается с нас!»
А что это значит?
Моя школа с виду стандартное общеобразовательное учреждение
(выставляем домик), а внутри – это жизнь: звонки, любознательные детские
глаза, коллеги, заинтересованные в результатах, любящие родители и…В
общем до сих пор так и живем, но для кого - то с 1 сентября «Школа стала
Новой». (сверху домика ставим прозрачную круглую коробку).
Обратимся к Толковому словарю. Есть несколько определений понятию
«новый, новая».
1. впервые созданный, сделанный, появившийся недавно.
2. появился на смену прежнему.
3. незнакомый, малоизвестный.
В НАШЕМ СЛУЧАЕ подходят все три.
Впервые об инициативе услышали в 2008 г., президент сказал «школьное
образование является решающим для долгосрочного развития всей страны».
Прошло время, и «Наша Новая школа» превратилась в закон от 4 февраля
2010 г., как логическое продолжение «Концепции развития образования» Как
показывает практика, у общественности больше вопросов, чем ответов,
документ остается незнакомым – это реальность!
Сейчас все (выставляем кукол) – и дети, и учителя, и родители находятся в
«стратегически важном образовательном пространстве», где учатся не только
думать, но и работать по- новому.
Предлагаю работать, думая по – новому!
Представьте себе игру «Дебаты», которая становится популярной в рамках
технологии развития критического мышления. Две команды- утверждения и
отрицания. И по правилам игры, первое слово команде утверждения.
У1 спикер: «Модернизация и инновационное развитие - единственный путь,
который позволит России сформировать конкурентное общество в 21-м веке.
Поэтому основным критерием в построение кейса становится «Новая
школа: инновации сегодня, традиции – завтра!»
Проанализировав документ, мы пришли к выводу о том, что главными
нововведениями, обладающими высокой эффективностью, можно считать:
1. Современную инфраструктуру.
2. Компетентностный подход.
3. Информатизацию образования.
Новое значит важно и нужно, происходит переход от ценностей ЗУН к
ценностям надпредметных компетенций».
Время для перекрестных вопросов.
Вопрос от команды Отрицания «Уточните, к каким традициям приведут
данные инновации?»
Ответ «Традиция, которая поставит во главе общества «человеческий
капитал» как главную ценность и потенциал будущего.
Результат будет достигнут в двух направлениях:
- аспект индивидуалиации
- аспект активной социализации».
Слово команде Отрицания.
О 1спикер: «Основной критерий нашего кейса «Новая школа – хорошо
забытое старое».
В первом своем аргументе оппоненты сделали ставку на современную
инфраструктуру, понятно, наболело, хочется самого лучшего, вроде
радоваться надо, но…вопрос «через какое время это осуществимо?»,
задумались «ну, лет так через 20, (пауза), или ничего не будет». «Думали, как
лучше, а получилось как всегда».
Во втором аргументе оппоненты высказались за такое новвоведение, как
компетентностный подход, не кажется ли вам, что это очередная дань моде
на иностранные слова. Одно из определений «компетентности»- это
способность совершать определенные действия, а это разве это не УМЕНИЯ,
которые были в основе традиционного обучения.
Третье новшество – это информатизация, не кажется ли вам, что компьютер
скоро вытеснит учителя из школы? электронно- образовательные ресурсы
станут основным инструментом на уроке?
Перейдем, наконец, к нашему кейсу.
Изучив внимательно характеристики, которыми должна обладать школа в
21-м веке.
Мы пришли к выводу, что следующие направления
1. Развитие системы поддержки талантливых детей.
2. Совершенствование учительского корпуса.
3. Сохранение и укрепление здоровья школьников, не являются
инновацией в системе российского образования. По этим направлениям
накоплен опыт,который удачно транслируется как в субъектах, так и за
их пределами».
Время для перекрестных вопросов.
Вопрос команды Утверждения «Скажите, пожалуйста, разве
перечисленные вами направления «Нашей Новой школы» не имеют право на
совершенствование и дальнейшее развитие?»
Ответ «В рамках нашего критерия, ничего существенно не изменится:
олимпиады, конкурсы, проекты, поддержка профессионального развития и
распостранение учебно- методических материалов, дистанционные курсы,
Интернет – ресурсы, портфолио…дальше продолжать?» Даже в далеком,
2002 г. министр образования В. Филиппов поднимал вопрос о создании
государственной политики в области сохранения и укрепления здоровья. В
«Концепции…»четко прописаны обсуждаемые направления, но может быть
стоит доделать старое, чем браться за новое».
Команда Утверждения: «Это ваша точка зрения, в рамках нашего кейса мы
утверждаем об обновлении инструментов и механизмов реализации на
примере:
- нормативно- подушевого финансирования
- аттестации педагогических кадров
- вариантов обновления педагогического состава
- вариативности в работе с талантливыми детьми.
Для Новгородских учителей, изучивших документ, многие положения не
просто теория, а практика. Липецкая область находится в состоянии
выжидания – нет автономии, нет вторых стандартов».
Команда Отрицания: «Эффективны ли предлагаемые меры? Вот в чем
вопрос. С мнением общественности по этому поводу можете познакомиться
на Интернет- форумах».
На этом мы прервем дискуссию, а окончание игры вы сможете узнать только
тогда, когда сами освоите данную технологию. Это стоит попробовать!
А дальше что?(пауза)
Вспомнился анекдот «К жуку подсела бабочка. Спрашивает его: «Ну, как
живется? Ощущаешь перемены в новой жизни?» Жук отвечает, гордо
выпятив грудь: «Ну, еще бы! Раньше я был кем- навозным жуком. А теперь?
Менеджер по удобрениям».
Такая же ситуация складывается на сегодняшний момент, современный
учитель он же тьютор, он же ментор, фасилитатор, менеджер, маркетолог,
консультант, эксперт, тренер, инструктор.
и т.д. А обобщая, вышесказанное, Учитель- это наставник.
В настоящее время могу утверждать, что являюсь «Новым» учителем
потому что я творчески мыслящий, находящийся в поиске, умеющий
ориентироваться в меняющемся мире, готовый обучаться в течение всей
жизни педагог. В прошлом, настоящем и будущем я открыта для ребят
«поступай с другими так, как ты бы хотел, чтобы они поступали по
отношению к тебе». А подтверждением может служить на днях
услышанный детский комплимент «вот сразу видно, вы любите свою
работу!»
Хочется научиться работать так, чтобы было интересно, чтобы быть
всегда впереди, чтобы знание было настоящим, живым, а не шаблонным.
Но хотеть для меня – это мало. Нужно делать. Нужно искать способы
новых стартов. Нам необходимо научиться учиться!
Для кого - то «Школа стала Новой» год назад (куклу под купол) для кого-
то с 1 сентября (куклу под купол), а для меня «чтобы выучиться плавать,
надо лезть в воду».
Утверждение
Отрицание
Новая школа- это трансформация традиций.
Формирование у каждого члена пед.
коллектива общего видения школы,
тщательного планирования процесса
изменений, системная и кропотливая работа по
последовательному претворению этих планов.
А готовы ли к этому учителя, работающие
сейчас в школе, где средн. Возраст 45 лет,
псих. Храктеристика данного возраста-
«цементирование» ценностей и принципов.
Современную инфраструктуру.
Компетентностный подход.
Компетентность – конечный результат,
совокупность личностных качеств ученика,
обусловленных опытом его социальной
личностной деятельности в определенно
значимой сфере. «ЗНАЮ, КАК!» Овладение
знаниями в комплексе. Действия: изучать,
искать, думать, сотрудничать, приниматься за
дело, адаптироваться.
Профессиональная К. – готовность и
способность специалиста принимать
эффективные решения при осуществлении
профессиональной деятельности.
Индивидуализация раскрытие личностного
потенциала. Само – действие на себя. Субъект
деятельности - сам человек!
Самоактуализация, самореализация,
самоопределение…Ключевая компетентность
СПОСОБНОСТЬ УЧИТЬСЯ!
Информатизацию образования.
Компьютеризация, интернетизация,
информатизация (ребенок в день у телевизора
4 часа 20 минут, у компьютера 1час 29
минут)
Направления Инф- ции:
1. развитие материальной базы
2. формирование компьютерной
грамотности
3. формирование умения создавать,
продуцировать индивидуальные
продукты.
Развитие системы поддержки
талантливых детей.
Технология проектов, начало XXвека в
Англии Джон Дьюи.
Совершенствование учительского
корпуса.
Молодых 7- 12%
1учитель – 10 учеников.
В документе нет места
ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ образованию.
«Не хватает мужчин, людей с
разнообразным опытом практической
работы, с широкими взглядами»-
директор московского лицея №1535
Михаил Мокринский.
Красноярский опыт в системе конкурсов,
укрепляющих престиж профессии
учителя.
Сохранение и укрепление здоровья
школьников.
Перегрузка учащихся. В России 945
учебных часов. В Австралии
1300.Тайланд – 1500. Франция 1290.
Англия 942, Канада 980.
В документе много слова «БУДЕТ», что
и вызывает много вопросов.
«Тот, кто обращаясь к старому, способен открывать новое,
называется Учителем!» Конфуций.
УЧИТЕЛЬ-ФАСИЛИТАТОР - учитель, работающий в парадигме личностно
ориентированной педагогики и руководствующийся следующими установками
в работе с детьми: открытость своим собственным мыслям, чувствам,
переживаниям; поощрение, доверие как выражение внутренней личностной
уверенности учителя в возможностях и способностях учащихся; «эмпатическое
понимание» (видение поведения учащегося, его реакций, действий, навыков).
Понятие введено К. Роджерсом.
2. человек, контролирующий работу группы, задача которого способствовать
комфортной атмосфере, сплочению участников команды и плодотворному
обсуждению, его главная цель-помочь группе начать работать в команде с
учетом точки зрения и индивидуальной активности каждого. (Томилова О.В.)
МЕНТОР- наставник или руководитель юношества.
МЕНЕДЖЕР- специалист по управлению производством, работой
предприятия.
МАРКЕТОЛОГ- специалист, профессионально занимающийся проблемами
маркетинга; 2) квалификация специалиста с высшим образованием в области
маркетинга; 3) исследователь проблем маркетинга. Маркетинг - управление
созданием товаров и услуг и механизмами их реализации как единым
комплексным процессом.
ЭКСПЕРТ это квалифицированный специалист в определенной области,
привлекаемый для исследования, консультирования, выработки суждений,
заключений, предложений, проведения экспертизы.
Тьютор преподаватель-консультант, наставник, куратор ученика,
помогающий ему в организации своего образования. Тьютор в дистанционном
обучении может быть очным или удаленным от ученика педагогом,
помогающим ему выстраивать индивидуальную траекторию своего
дистанционного образования. Тьютор организует эффективное изучение курса,
проводит семинары и консультирует студентов, проверяет и комментирует
письменные задания. (Томилова О.В.)
НАСТАВНИК - высококвалифицированный специалист или опытный
работник, у которого другие работники могут получить совет или
поддержку.(Исакова Н.Г.)
Наставник - учитель, руководитель, воспитатель(Строганова Г.В.)
ТРЕНЕР это человек, профессионально занимающийся тренировкой кого-н.
(спортсмена, приручаемого животного).(Балакирева И.В)
Консультант - квалифицированный специалист в определенной области
человеческой деятельности, дающий советы другим специалистам,
нуждающимся в них. (Колесникова О.В.)
ИНСТРУКТОР это тот, кто обучает какой-либо профессии, или
инспектирует чье-либо мастерство.(Денжкина Л. А)