Современные педагогические технологии


Подписи к слайдам:
Современные педагогические технологии

Современные педагогические технологии

отчет о методической работе Михайловой Л.И. учителя химии и биологии

ГБОУ школа-интернат №28

  • ФГОС второго поколения акцентирует внимание на обеспечении условий для развития личности обучающихся, стимулируя тем самым инновационные аспекты деятельности учителей

Перечень технологий

  • Технология организации самостоятельной деятельности школьников
  • Технология организации исследовательской деятельности школьников
  • Технология проблемного обучения
  • Технология развития критического мышления
  • Технология диалогового взаимодействия
  • Технология «Педагогическая мастерская»
  • Технология кейсов

Технология кейсов

  • Впервые 1908 г.в Гарвардской бизнесс-школе
  • Конкретная практическая ситуация, рассказывающая о событии, в котором можно обнаружить достаточно проблем

Технология « Педагогическая мастерская»

  • Базируется на идеях свободного воспитания и творческого саморазвития личности (Руссо, Толстой).
  • Теоретические основы французами группы «Новое воспитание» (Бассис, Дюком, Коллен)

Технология диалогового взаимодействия

  • Технологии, в которых чередование разговора двоих и разговора нескольких осуществляется в четырех организационных формах : индивидуальной, парной, групповой и коллективной.

Технология развития критического мышления

  • В системе российского образования с 1997 года
  • Авторы американские ученые Темпл,Мередит,Стилл

Технология организации самостоятельной деятельности школьников

            • Под самостоятельной деятельностью понимается вид познавательной деятельности, в котором предполагается определенный уровень самостоятельности во всех структурных компонентах деятельности – от постановки проблемы до осуществления контроля, самоконтроля и коррекции от выполнения простых видов работы к более сложным

Технология организации проектной деятельности

  • Последовательная совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией результатов

Технология организации исследовательской деятельности школьников

  • Образовательная технология, исполь-зующая в качестве главного средства учебное исследование

Технология проблемного обучения

  • Относится к интерактивному обучению
  • Практически не используется, т.к. требует от педагога большого мастерства и много времени для построения дидактического построения проблемной ситуации

Согласно закону РФ «Об образовании»

  • Содержание образования должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации

ТРКМ

  • 1 фаза – Вызов ( пробуждение имеющихся знаний, интереса к получению новой информации
  • 2 фаза – Реализация смысла ( получение новой информации )
  • 3 фаза – Рефлексия ( осмысление, рождение нового знания )

ТРКМ

  • Особенность : работа с информацией –чтение и письмо

1 стадия – Вызов

  • Информационная
  • Мотивационная (свой опыт, свои вопросы)
  • Целеполагание- единственная технология помогает от декларации перейти к научению этого умения ( озвучивая свои вопросы ученик выбирает направление изучения темы )
  • Систематизационная – не ведущая, часто учитель дает задание систематизировать

2 стадия - Осмысления

  • Идет работа с информацией
  • Ведущая задача – приобретение новых знаний

3 стадия - Рефлексия

  • Стадия размышления
  • Информация анализируется, интерпретируется, творчески перерабатывается
  • Необходимо создать условия для обсуждения

Приемы,стратегии

  • ИДЕАЛ –решение проблем , которые применимы для работы с текстами и анализа ситуаций
  • «ОБУЧЕНИЕ СООБЩА»
  • Стратегия «Рамка» или «Пишем статью»
  • Стратегия «Двухрядный круглый стол»
  • Стратегия «Зиг – заг I»
  • Стратегия «Зиг – заг II» (автор Славин)

Перейдем к практике

                  • МЫЛО
                  • Назовите главное свойство мыла
                  • Образует пену.
                  • Из чего она состоит?

Таблица для эффективной работы с текстом

  • Вопрос к фрагменту Запись ответа
  • ключевыми словами

Осмысление

  • Читают фрагмент 1, записывают в таблицу, обсуждаем записи , выбираем лучшею и ее записываем на доске
  • ВЫЗОВ: Как Вы думаете о чем пойдет речь дальше?
  • Выслушав ответы, задаю вопрос
  • Какое еще неприятное свойство мыла известно всем?

Осмысление

  • 1Мыла – поверхностно активные вещества (ПАВ).Все ПАВ имеют следующую особенность строения молекул………………………………………………………………………
  • 2Молекулы мыла в воде ведут себя следующим образом……………………………………………………………………...
  • 3Мыла в воде гидролизуются, т.к. …………………………………..
  • 4Я узнал условия, в которых мыло утрачивает способность образовывать пену………………………………
  • Раньше мыло получали из жиров, а теперь из нефти,потому что …………………………………………………….
  • Достоинствами мыла являются …………………………………
  • Я считаю, что у мыла есть следующие недостатки ………

  • СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ И РАБОТУ НА НАШЕМ МО ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК