Использование ИКТ для повышения мотивации к обучению младших школьников


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 42 города Липецка
Выступление на педагогическом совете по
теме:
«Использование ИКТ для повышения
мотивации к обучению младших школьников»
Выступление подготовила:
Климова Татьяна Владимировна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №42 г. Липецка
2014год
Использование ИКТ для повышения мотивации к обучению младших
школьников
Современный человек окружен таким количеством информации,
которое он не в состоянии перерабатывать и использовать для развития
общества без помощи новых информационных технологий. С каждым годом
все настойчивее в нашу жизнь врывается компьютер, а вместе с ним и
информационные технологии. Исходя из того, что «информационные и
коммуникационные технологии это совокупность методов,
устройств и производственных процессов, используемых обществом
для сбора, хранения, обработки и распространения информации»,
главным в практической деятельности учителя становится понимание
роли применения ИКТ в учебной деятельности. Информационные
технологии дают уникальную возможность развиваться не только ученику,
но и учителю. Развитие и расширение информационного пространства детей
и подростков, побуждает учителя заниматься вместе с учениками, осваивая
новые информационные технологии.
Сейчас всем понятно, что компьютер не сможет заменить живого
учителя. Зато поможет облегчить его труд, заинтересовать детей, обеспечить
более наглядное, совершенно новое восприятие материала. Я прошла
подготовку на курсах, освоила программу Power Point, изучила литературу по
этой теме и стала использовать ИКТ на своих уроках.
Использование ИКТ в учебном процессе позволяет:
усилить образовательные эффекты;
повысить качество усвоения материала;
построить индивидуальные образовательные траектории
учащихся;
осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным
уровнем готовности к обучению;
организовать одновременно детей, обладающих различными
способностями и возможностями.
Внедрение ИКТ осуществляется по направлениям:
1. Создание презентаций к урокам;
2. Работа с ресурсами Интернет;
3. Использование готовых обучающих программ;
4. Разработка и использование собственных авторских программ.
I. Создание презентаций к урокам.
Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления
учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание
мультимедийных презентаций.
“Презентация - переводится с английского как “представление”.
Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ
представления информации с помощью компьютерных программ. Он
сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые
наиболее долго удерживают внимание ребенка.
Учеными доказано, что человек запоминает 20% услышанного и 30%
увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Таким
образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с
помощью ярких образов - это основа любой современной презентации.
Более того, презентация дает возможность учителю самостоятельно
скомпоновать учебный материал исходя из особенностей конкретного класса,
темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться
максимального учебного эффекта.
Я часто использую презентации на своих уроках на разных этапах
урока.
На уроке математики, изучая тему «Длина ломаной» детям были
предложены слайды, на которых показано как различными способами
измерить длину ломаной. С помощью линейки и с помощью циркуля. Затем
дети сами измеряли длину ломаной на интерактивной доске. При изучении
приемов вычисления в пределах ста детям были показаны различные случаи
сложения и вычитания. Дети наглядно представляют, как разложить число,
чтобы легче прибавить или вычесть различные числа, что облегчает
решение.
На уроках русского языка во время изучения темы «Правописание
безударных гласных в корне слова» с помощью ребят составлялась
памятка «Как проверить безударную гласную в корне» и эта памятка
появлялась перед ними. После изучения темы «Безударные гласные в
корне слова» детям было предложено вставить пропущенные буквы, а
во время проверки эти буквы раскрывались. На этапе проверки знаний
можно предложить ребятам тест, в котором они должны выбрать
правильный ответ, а затем сразу же проверить их выбор. Правильный
ответ можно выделить другим цветом, или подчеркнуть.
На уроке окружающий мир во время изучения темы «Дикорастущие и
культурные растения» с помощью презентации детям было показано
различие дикорастущих растений от культурных. Они сами могли
ответить на вопрос: Какие растения из предложенных дикорастущие, а
какие культурные и проверить себя. Потом была предложена игра
«Найди пару». Ребята предлагали варианты, а на экране соединялись
пары растений. Во время знакомства с различными темами, я
использую кроссворды. Отгаданные слова появляются на экране
вместе с картинками. Все это повышает интерес к изучению предмета.
На уроке трудового обучения во время изучения каждой темы я
использую электронное приложение к учебнику, где ребята знакомятся
с образцом работы, которую предстоит выполнить. Четко показывается
в презентации, каждый шаг работы, чтобы ребятам легче было делать
поделку.
Презентации использую не только на уроках, но во время проведения
классных часов, внеурочной деятельности или других мероприятий.
Вывод:
Презентации позволяют учителю:
наглядно представлять материал;
интенсифицировать процесс объяснения нового материала;
регулировать объем и скорость выводимой информации
посредством анимации;
повышать познавательную активность учающихся
II. Работа на интерактивной доске.
Использование интерактивных технологий становится привычным
явлением в российском образовании. Интерактивное оборудование, такое как
интерактивные доски, создают устойчивую мотивацию учащихся к
получению знаний и помогают творчески решать учебные задачи, тем
самым, развивая образное мышление учащихся. С помощью интерактивной
доски можно демонстрировать презентации, создавать модели, активно
вовлекать учащихся в процесс освоения материала, улучшать темп и течение
занятия. Электронная доска помогает детям преодолеть страх и стеснение у
доски, легко вовлекать их в учебный процесс. В классе не остаётся
равнодушных. За счет большой наглядности, использование интерактивной
доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает
мотивацию. Все, что есть на компьютере, демонстрируется и на
интерактивной доске. На ней можно передвигать объекты и надписи,
добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять
ключевые области и добавлять цвета. У преподавателя появилась
возможность моделировать свой урок вместе с учениками в режиме
мозгового штурма, демонстрировать учебный материал, делать письменные
комментарии поверх изображения на экране, записывать идеи учащихся и
таким образом создавать вместе с учащимися общий конспект с учебным
материалом. При этом написанное на интерактивной доске может
передаваться учащимся, сохраняться на магнитных носителях,
распечатываться, посылаться по электронной почте.
Так же на уроках возможен выход в Интернет, где учащиеся могут
самостоятельно получить новую информацию. Во время работы на
интерактивных досках, улучшается концентрация внимания учащихся,
быстрее усваивается учебный материал, и в результате повышается
успеваемость каждого из учеников, что качественно повышает уровень
современного образования.
Используя интерактивную доску, преподаватель не только может
показать и прокомментировать живопись и графику, но и создавать свой
рисунок.
Преимущества работы с интерактивными досками для преподавателей:
Позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра
класса, работать в большой аудитории;
Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя рисовать и делать
записи поверх любых приложений;
Позволяет сохранять и распечатывать изображения на доске,
включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом
много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала;
Позволяет учителям делиться материалами друг с другом и вновь
использовать их;
Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к
обучению, стимулирует профессиональный рост.
Преимущества для учащихся:
Делает занятия интересными и развивает мотивацию;
Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной
работе, развития личных и социальных навыков;
Учащиеся легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в
результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;
Позволяет использовать различные стили обучения,
преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам,
приспосабливаясь к определенным потребностям;
Учащиеся начинают работать более творчески и становятся
уверенными в себе.
При работе с интерактивной доской возникают некоторые трудности:
Наличие чисто технических проблем. При скачках напряжения, или
отказе доски по неизвестной причине не все учителя сумеют найти
верное решение проблемы.
Временные затраты на подготовку урока очень велики.
Необходимость временного ограничения работы с интерактивной
доской на уроке из-за необходимости соблюдать санитарные нормы.
Несмотря на все сложности, которые учитель в состоянии решить, новые
технологии открывают учителю более широкие возможности для
творчества.
Таким образом, использование ИКТ в учебном процессе можно представить
в виде следующей схемы:
ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ СПОСОБСТВУЕТ:
НАПРАВЛЕНО НА:
ДОСТИГАЕТСЯ ЧЕРЕЗ:
ПРИВОДИТ К:
ЗАВИСИТ ОТ:
Информационные
ресурсы:
- тесты
- презентации
- готовые
обучающие
программы
Кадровые
ресурсы:
- курсы
повышения
квалификации
- собственные
усилия
Материально-
технические
ресурсы:
- обеспечение
компьютерной
техникой.
Изменению содержания образования
Развитие познавательного интереса к предмету
Использование
готовых обучающих
программ
Работу с
интерактивной
доской
Повышению мотивации к учебно-познавательной
деятельности.
Эффективному усвоению информации
Использование ИКТ-это:
Рост положительной мотивации на уроках с применением ИКТ;
Повышение уровня использования наглядности на уроке;
Повышение производительности учебно-воспитательного процесса;
Качественное изменение взаимоотношений между участниками
учебно-воспитательного процесса;
Рост качества знаний.
ВЫВОД:
Урок с применением ИКТ требует от учителя немалой
подготовки методических материалов, зато составленные таблицы, схемы,
наглядные пособия могут многократно работать на следующих занятиях. Это
помогает улучшить организацию урока, разнообразить его формы,
повысить качество контроля знаний учащихся. Информационные
технологии открывают новые возможности для совершенствования учебного
процесса, активизируют познавательную деятельность учеников и позволяют
организовать самостоятельную и совместную работу учащихся и учителей на
более высоком творческом уровне.
Дети моего класса с удовольствием воспринимают использование
современных информационных технологий. Пусть нет пока резкого
стабильного повышения качества знаний по всем предметам в моем классе,
но есть повышение мотивации учения.
Литература:
Захарова Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс. –
Журнал «Начальная школа» №1, 2008.
Стадник М.В. Использование медиауроков для развития мышления младших
шко-льников. – Библиотека сообщества учителей начальных классов.
Образовательный портал «Сеть творческих учителей», 2006. (http://www.it-
n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=5430&tmpl=lib )
Материалы сайта «Электронные интерактивные доски SMARTBoard – новые
технологии в образовании» (http://www.smartboard.ru/)
сайтов «Электронные интерактивные доски SMART Board – новые
технологии в образовании» (http://www.smartboard.ru/),
сообщества «Интерактивная доска для начинающих и не только…»
(http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=105173&tmpl=com),
действующего на федеральном педагогическом портале «Сеть творческих
учителей» (http://www.it-n.ru/),
SMART Exchange (http://exchange.smarttech.com/),
«Умные уроки SMART»
(http://metodisty.ru/m/groups/view/umnye_uroki_SMART),
"Клуба Polymedia – SMART сообщество" (http://community.smartboard.ru/), а
также сайты поддержки пользователей ИД других производителей:
сообщество учителей-пользователей интерактивной доски Promethean
(http://www.prometheanplanet.ru/),
«Электронные доски Panaboard для образования»
(http://edu.panaboard.ru/index.htm).
1. Виноградова Л.П. Использование информационных технологий в
начальной школе. Материалы научно-практической конференции.- 2000 г.
2. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Разговор о правильном
питании/ Методическое пособие. – М.: ОЛМА – ПРЕСС, 2006.
3. Энциклопедия для детей. Человек, том 18. - М.: Аванта, 2001.