Презентация "Формирования валеологических ориентаций школьников в условиях современной начальной школы"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кулундинская средняя общеобразовательная школа № 5» Кулундинского района Алтайского края ФОРМИРОВАНИЯ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКИХ ОРИЕНТАЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Антипова Н. Г. учитель начальных классов

«Чтобы сделать

ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым».

Ж.-Ж. Руссо

Валеология (лат. vale – общепринятая в Древнем Риме форма приветствия «будь здоров») – наука о здоровье, здоровом образе жизни

Цель валеологии

формирование здоровья

и расширение резервных возможностей организма

Принципы валеологического образования

Принцип «Не навреди!» определяет, что в обучении детей можно использовать только те способы, методы, технологии и средства, которые:

  • просты
  • доступны
  • безопасны
  • эффективны

Три этапа здоровьесберегающей педагогики

1. Этап начального ознакомления с основными понятиями и представлениями

Цель – сформировать у ученика основы здорового образа жизни и добиться выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

2. Этап углубленного изучения

Цель – сформировать полноценное понимание основ здорового образа жизни.

3. Этап закрепления знаний, умений и навыков по здоровьесбережению и дальнейшего их совершенствования

Цель – умение перевести в навык, обладающий возможностью его целевого использования.

Методы и приемы Наглядные методы

Виды

Приёмы

Наблюдение

Задачи: формирование основного содержания знаний школьников об органах, их функциях, гигиене; развитие наглядно-образной, наглядно-действенной форм мышления, речи

Рассматривание картин, таблиц, схем

Задачи: уточнение, обогащение представлений детей об организме, обогащение словаря детей; формирование наглядных образов тех органов, восприятие которых в жизни невозможно; обогащение, систематизация знаний детей; активизация словаря, развитие связной речи

– вопросы

– образец рассказа

– задание творческого характера

Слайды, диафильмы

Задачи: расширение знаний детей; развитие речи; формирование конкретных представлений о явлениях, восприятие которых в жизни затруднено, невозможно

– вопросы– обсуждение

– повторный показ

– рассказ

– художественное слово

Словесные методы

Виды

Приёмы

Рассказ педагога

Задачи: создание ярких, точных представлений о строении, функциях организма, правилах гигиены

– риторические вопросы

– обмен мнениями

– беседа до и после рассказа

– рассматривание наглядностей

Рассказы детей

Задачи: совершенствование знаний, умений, отражение сложившихся представлений, повышение степени обобщенности знаний

– вопросы

– напоминания

– анализ

– оценка

Беседа

Задачи: уточнение, коррекция знаний, их обобщение, систематизация; развитие умения участвовать в диалоге

Практические методы

Виды

Приёмы

Игровой метод

Задачи: использование разнообразных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приёмами

– вопросы

– указания

– объяснения

– показ

- воображаемая игровая ситуация

Моделирование

Задачи: создание моделей, их использование, формирования знаний о свойствах, структуре, отношениях, связях, объектах

Экспериментирование

Задачи: самостоятельная поисковая деятельность детей с целью решения поставленной задачи

Средства достижения валеологической цели

  • элементарные движения во время занятия;
  • физкультминутки и подвижные перемены;
  • «минутки покоя»;
  • различные виды гимнастики (пальчиковая, дыхательная, мышечная);
  • подвижные игры;
  • психогимнастика;
  • тренинги;
  • массовые оздоровительные мероприятия;
  • спортивно-оздоровительные праздники, тематические праздники здоровья.

Формы занятий

  • «Палитра увлечений» – серия индивидуальных рассказов детей про свои любимые занятия в свободное время и демонстрация предмета увлечений.
  • «Разговор при свечах» – дружеская беседа о проблемах в общении, взаимопонимании детей и взрослых. Начинается разговор с ритуала зажигания свечи и завершается ритуалом гашения свечи.
  • «Открытый микрофон» – выступление ораторов - учащихся перед классным коллективом по острому вопросу жизни класса, проблемам в поведении, учёбе.
  • «Этический театр» – это постановка средствами художественного материала проблемных спектаклей, рисующих перед зрителями явления жизни и человека, столкнувшегося с жизненной проблемой.

Формы организации детей

  • занятия
  • экскурсии
  • наблюдения
  • дидактические игры
  • чтение специальной литературы
  • сюжетно-ролевые игры
  • простейшие физиологические опыты
  • моделирование
  • самостоятельное наблюдение

Компоненты валеологических аспектов урока

  • воздействие на физические компоненты здоровья. (Применение приёмов, укрепляющих физическое состояние, укрепление здоровья тела)
  • воздействие на психические компоненты здоровья. (Укрепление нервной системы, психики и компонентов, её составляющих (ум, воля)
  • воздействие на социальные компоненты здоровья. (Работа с семьёй)
  • воздействие на коллектив, в котором учится, воспитывается ребёнок. (Работа с самим ребёнком по привитию ему здорового образа жизни, сохраняющего и укрепляющего его здоровье)

  • Воздействие на физические компоненты здоровья, через укрепление физического состояния учеников.
  • Применяю разные виды гимнастики: мышечная, гимнастику поз, чередование динамической и статической гимнастики, гимнастики для глаз, пальчиковую гимнастику. Постоянно напоминаю детям о соблюдении осанки.
  • Воздействие на психический компонент здоровья.
  • Устранение невротизирующих ситуаций за счёт создания климата душевного комфорта, создания положительного эмоционального фона:
  • через минутки поэзии на уроке;
  • включаю театрализованные миниатюры, присутствие сказочных героев;
  • включаю работу по картине, рисунку;
  • подхожу творчески к подаче простого текста.

Минутка поэзии

Цветёт над тихой речкой яблоня. Сады, задумавшись, стоят. Какая Родина нарядная, Она сама как дивный сад!

Играет речка перекатами, В ней рыба вся из серебра, Какая Родина богатая, Не сосчитать её добра!

Бежит волна неторопливая, Простор полей ласкает глаз. Какая Родина счастливая, И это счастье всё для нас!

Присыпав хвоей след лосиный

И поднимая в лужах рябь,

Провел огнивом по осинам

Веселый факельщик – октябрь.

И вот уже, огнем объята,

Горит осина, как свеча.

И из осинника лосята

Бегут, забавно топоча.

Огонь с осины на березу

Переметнулся, и она,

Чуть обожженная морозом,

Полужелта, полукрасна.

Вы внутри стеклянного шара.

Вы от всех отгородились.

Вы устали от шума и теперь

никого и ничего не слышите.

Никто вам не мешает.

Вы одни, вам здесь хорошо,

вам здесь уютно, вам

спокойно.

Вы отдыхаете от суеты, от

ненужных хлопот.

Тишина окутывает вас,

проникает внутрь.

Вы спокойны, вам хорошо,

вы отдыхаете.

Вы на лесной поляне, ярко светит солнышко. Весело щебечут птицы. Лёгкий ветерок развевает ваши волосы. У вас прекрасное настроение. Вы можете выполнить любое трудное задание. Я буду считать до «пяти». Когда я скажу «пять», вы откроете глаза

«Единственная красота,

которую я знаю, -

это здоровье»

Г.Гейне