Теоретические основы детского художественного творчества


Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение «Педагогический колледж № 8»
ПРОГРАММА
«ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ДЕТСКОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА»
специальность
«Дошкольное образование»
(повышенный уровень среднего профессионального образования)
Преподаватель: Игнатенко Е.Е.
Образование – высшее,
художественно-педагогическое,
высшая квалификационная категория.
2014 год
Пояснительная записка
Проблема развития творческого потенциала детей дошкольного возраста
актуальна тем, что этот процесс является неотъемлемым компонентом
любой формы творческой деятельности ребенка, его полноценного развития
в целом. В последние годы на страницах психологической и педагогической
литературы все чаще ставится вопрос о роли художественно-продуктивной
деятельности в целом, и в частности, в умственном развитии ребенка, об
определении сущности механизмов творческого процесса, об
индивидуально-ориентированном подходе к каждому ребёнку, о
формировании эстетически образованной, творческой личности.
Как показали исследования Л. С. Выгодского, В. В. Давыдова, Е. И.
Игнатьева, С. Л. Рубинштейна, Д. Б. Эльконина, В. А. Крутецкого и других,
Изобразительная деятельность выступает не только предпосылкой
эффективного усвоения в будущем детьми новых знаний, но и является
условием творческого преобразования имеющихся у детей знаний,
способствует саморазвитию личности, т. е. в значительной степени
определяет эффективность учебно-воспитательной деятельности в ДОУ.
Изобразительная деятельность детей представляет огромный потенциал
для реализации резервов комплексного подхода в обучении и воспитании.
Большие возможности для полноценного развития ребёнка
представляет изобразительная деятельность детей. Воображение и фантазия,
активно формирующиеся в художественно-продуктивной деятельности это
важнейшая сторона жизни ребенка. Усвоить какую-либо программу без
воображения, зрительной памяти, творческого поиска, экспериментирования
- невозможно.
Поэтому целью курса дополнительного образования является
формирование основ целостной эстетической культуры через развитие
исторической памяти, развитие их творческих способностей и задатков.
Развитие творчески активной личности предполагает развитие
творческих качеств учащихся, находящихся в определённых связях с
историческим художественным опытом народа и предполагает следующие
задачи:
- формирование эстетического вкуса и отношения к предметам
народного искусства, стремление активно самому вносить прекрасное в
жизнь;
- приобщение учащихся к миру пластических искусств как
неотъемлемой части духовной моционально-целостной) и
материальной культуры общества;
- формирование художественно образного мышления как основы
развития творческой личности, её эстетических вкусов и потребностей,
морально-этического облика;
- развитие творческих способностей; расширение диапазона
чувств, воображения, фантазии, воспитание эмоциональной
отзывчивости на явления народной художественной культуры;
- систематическое развитие зрительного восприятия, чувства
цвета, композиционной культуры, пространственного мышления,
умения воплощать в художественных образах творческие задачи
(изобразительные, декоративные, прикладные, дизайнерские);
- приобщение к наследию отечественного народного искусства;
-воспитание активного эстетического отношения к
действительности, искусству, явлениям художественной культуры,
народным художественным традициям.
Программа рассчитана на учащихся педагогических колледжей,
учеников общеобразовательных школ, для повышения квалификации
воспитателей и педагогов дополнительного образования детских
образовательных учреждений.
Требования к отбору собеседование, пройти учебный курс
дополнительного образования могут:
- учащихся, закончивших полный курс ДХШ;
-учащихся, продолжающих обучение в ДШХ в вечернее время после
занятий в колледже;
-учащихся, закончивших не полный курс ДШХ (2-3 года);
-учащихся, закончившие узкопрофильные изобразительные кружки
(например: «Роспись по дереву») и детские художественные студии;
-учащиеся, не имеющие никакой художественной подготовки,
-педагогические работники ДОУ.
Программа рассчитана на 32 час., самостоятельная работа 16 час., всего
48 уч. часов.
Место программы дополнительного образования в системе
подготовки специальности «Дошкольное образование»
Появление программ дополнительного образования в области
«Дошкольное образование» закономерно. Она задумана, как органическая
связь всей системы художественного образования и эстетического
воспитания на материале предметов изобразительного цикла «Живопись»,
«Рисунок», «Художественная обработка материалов», «Дизайн в ДПИ».
Большие возможности в установлении тесных преемственных связей в
развитии творчества заключает в себе народное и современное декоративное
искусство: изобразительное, декоративное, прикладное, оно составляет
основу развития художественно- творческой деятельности учащихся, и
умения организовывать и руководить художественно-продуктивной
деятельностью детей.
В программе делается упор на процесс организации основных видов
художественно-продуктивной деятельности детей вне НОД, закладываются
базисные единицы эстетических знаний на разнообразных примерах школ
изобразительного мастерства. Развитие творческой личности осуществляется
на уровне формирования и развития творческого опыта путём
профессиональной ориентации в области техник, методов и приёмов
изобразительного искусства. Программа рассматривает художественные
техники искусства на уровне современного преподавания в ДОУ.
Учащиеся должны пользоваться этим в своей будущей работе и,
главное, умели бы самостоятельно, через своё понимание окружающей
действительности, своего отношения к миру, используя всё многообразие
приёмов и материалов изобразительного искусства организовывать и
руководить художественно-продуктивной деятельностью детей.
Результатом освоения программы дополнительного образования
«Теоретические основы детского художественного творчества» является
готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной
деятельности по «Организации различных видов деятельности и
общения детей»
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять
методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных
ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации,
необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии
для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать
с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя
ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях
обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать
охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением
регулирующих ее правовых норм.
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей
в течение дня.
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и
дошкольного возраста.
ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.
ПК 2.4. Организовывать общение детей.
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников
исование, лепка, аппликация, конструирование).
ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения
для детей раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных
видов деятельности и общения д