Рекомендации для работы с детьми с различными типами темперамента "Сангвиник, холерик, флегматик"


Рекомендации для работы с детьми с различными
типами темперамента:
Сангвиник:
общителен, быстро сходится с людьми;
чувства легко сменяются;
мимика богатая, подвижная, выразительная;
деятельность продуктивна лишь при наличии интереса;
непоседа;
рассеян, неаккуратен;
заводила, выдумщик, фантазер;
не злопамятен, миролюбив, не жаден.
Особенности поведения спокойного ребенка — сангвиника
Ребенок активен, движения быстрые, но не резкие, настроение ровное,
жизнерадостное. Охотно выполняет распорядок дня. Может одинаково руководить
и подчиняться. Легко и быстро переключается с одного занятия на другое. Но из-за
этого не всегда умеет довести дело до конца. Задача взрослого сформировать у
ребенка целеустремленность и постоянство. Эти дети легко поддаются влиянию,
как хорошему, так и плохому.
Рекомендации: использовать подвижные игры, требования спокойствия не должны
звучать постоянно, необходимо учить удерживать внимание с помощью чтения
книг, собирания конструктора, просмотра фильмов, необходима частая смена
деятельностей. У сангвиников нужно воспитывать настойчивость,
целеустремленность, усидчивость, делание доводить начатое дело до конца,
серьезное отношение к учебе, труду, другим людям. Предостеречь их от
переоценке себя и своих возможностей.
Холерик:
действия порывисты;
эмоционален, чувства ярко выражены;
в зависимости от направленности личности
*+» «»
инициативность раздражительность
принципиальность аффективность;
любит риск, приключения;
не прислушивается к мнению других;
излишне самостоятелен;
в еде неразборчив;
спит мало;
импульсивен;
драчун, крикун, конфликтен.
Особенности поведения возбудимого ребенка — холерика
Все реакции такого ребенка всегда бурные, он очень резко реагирует на любые
неудобства. Эти дети не просто смеются, а хохочут, не просто сердятся, а приходят в
ярость. У них выразительная мимика, движения резкие, речь быстрая и громкая.
Любимым делом они способны заниматься долго, преодолевая трудности. Могут резко
перейти от веселого настроения к грустному. Всегда стремятся занимать лидирующие
роли, любят подвижные игры, избегают сдержанных игр. В группах шумливы и
деятельны. Их трудно успокоить. Не следует применять наказания, ограничивающие их
движения, а также окрики, угрозы, шлепки. Им полезны все виды занятий, развивающих
сосредоточенность, внимание, усидчивость, терпение, игры с внезапной остановкой
действия, в которых необходимо подчиняться игровому правилу. Полезно давать им
постоянные трудовые поручения, которые необходимо выполнять систематически. Не-
обходимо обучать их правилам общения. Применять меры воздействия необходимо не
сразу после проступка, а лишь после того, как возбуждение пройдет. Иначе ребенок
просто не услышит взрослого.
Рекомендации: необходимы терпение и спокойствие, подвижные и соревновательные
игры, необходимо большое жизненное пространство, предусматривать возможность
проигрывания, часто напоминать, что прежде чем что-то сделать, надо хорошо подумать,
читать книги о героических подвигах, где воля и спокойствие творят чудеса, наказывать
только тогда, когда ребенок успокоится. Так холерик должен использовать такие свои
положительные качества, как активность, энергичность и сдерживать такие
отрицательные проявления, как вспыльчивость, раздражительность, эмоциональную
неустойчивость. От учащихся-холериков нужно постоянно мягко, но настойчиво
требовать спокойных, обдуманных ответов, сдержанности в поведении, аккуратности и
порядка в работе. Надо помнить, что холерик не любит однообразной кропотливой
работы, при этом его страстность в работе, разумную инициативность следует поощрять.
Поскольку холерик может довольно быстро перейти к состоянию аффекта, когда теряется
контроль за поведением со стороны сознания, то при общении с ним не рекомендуется
говорить на повышенных тонах. Это только усиливает его возбуждение.
Меланхолик:
трудно долго на чем-то сосредоточиться;
высокая тревожность, мнительность;
чувства глубокие;
отношения налаживаются трудно;
часто задумчив;
если расстроится, плачет долго и горько;
застенчив;
слишком рассудительный, «маленький взрослый»;
любит уединение, спокойные игры;
быстро устает;
боится спорта.
Особенности поведения ребенка со слабой нервной системой – меланхолика
Быстро утомляется, очень раним и чуток. Мало активен, стремится к спокойной
деятельности, даже зная что-либо не станет «выпячиваться, перед другими. Часто
бывает нерешителен. Стремится играть один или с товарищем, которого хорошо
знает. Чувства глубокие, длительные, может сильно переживать из-за мелочи.
Навыки формируются медленно, но становятся устойчивыми. Поэтому их трудно
переучить. Из-за возникших трудностей может отказаться от выполнения какого-
либо задания. Взрослому необходимо развивать у таких детей уверенность в своих
силах, повышать самооценку, а также развивать целеустремленность и упорство.
Рекомендации: требует любящего понимания, грубость недопустима,
использовать лепку, рисование, конструирование, «мягкие» несоревновательные
игры. На учащихся меланхоликов надо воздействовать мягко, тактично, чутко,
поскольку чрезмерная строгость и резкое повышение требований еще больше
затормаживает их, снижая работоспособность. На занятиях их нужно чаще
спрашивать, создавать во время их ответа спокойную обстановку, большую роль
при этом играют одобрение, похвала, подбадривание.
Флегматик:
ровный, спокойный, редко выходит из себя;
упорный труженик;
чувства устойчивы;
замкнут;
медлителен;
играет нешумно;
мало двигается;
любит порядок и добротность;
послушен, пунктуален;
новое не любит;
в зависимости от направленности личности
« «»
выдержка, глубина лень, безучастность,
мыслей безволие.
Особенности поведения медлительного ребенка — флегматика
Дети спокойные, уравновешенные, редко плачут или смеются. Речь медленная, с
паузами. На любые воздействия реагируют медленно, к любому делу приступает
не сразу. В состоянии долго заниматься одним и тем же делом. Таких детей трудно
вывести из себя. К условиям детского сада адаптируются долго, но, привыкнув с
удовольствием и тщательно выполняют поручения взрослого. Ребенок медлителен
от природы, поэтому нельзя заставить сделать его что-то быстро, необходимо учи-
тывать его особенности при организации режимных моментов: выводить одеваться
раньше, чем других детей. Окрики взрослого провоцируют еще большее
торможение. Быстрота действий появляется у флегматика тогда, когда он научится
делать что-либо после многократного повторения. Необходимо побуждать ребенка
к выполнению движений, игровых действий.
Рекомендации: игры на развитие фантазии, Занятия музыкой, вышиванием,
иногда тормошить, заинтересовывать. Внимание преподавателей должны
привлекать учащиеся флегматики, которым, к сожалению, обычно не уделяется
достаточно внимания т.к. они спокойны, никому не мешают. У флегматиков
следует развивать недостающие им качества подвижность, активность, важно не
допускать у них потери интереса к деятельности, поскольку это порождает
безразличие, вялость, лень и апатию.