Презентация "Формирование качества "Любознательный, активный"


Подписи к слайдам:
Название презентации

Формирование качества «Любознательный, активный»

Педагог – психолог Резнова С. А.

Личностное развитие в системе:

Детский сад

Школа

В ходе исследования рассматривались критерии:

а) Действия самоопределения и смыслообразования

  • Сформированность познавательных интересов и инициативы
  • Определение уровня сформированности учебно - познавательного интереса
  • Действие смыслообразования, направленное на установление смысла учебной деятельности
  • Выявление адекватности понимания учащимся причин успеха/неуспеха в деятельности
  • б) УУД нравственно – этического оценивания

    1. Выявление ориентации ребёнка на моральное содержание ситуации и усвоения нормы справедливого распределения

    2. Выявление уровня усвоения нормы взаимопомощи

Результаты в первый год исследования

Уровень развития познавательных интересов

Уровень сформированности учебно – познавательного интереса

Оценивание мотивационного профиля

Рефлексивная оценка – казуальная атрибуция

Результаты в первый год исследования

Уровни освоения и осознания нормы

справедливого распределения

Уровни осознания нормы

Уровень показателя благополучия морального развития

Рабочая программа по психологии внеурочной деятельности Для 1 - 4-х классов

1 Класс Я, ты, он, она – вместе дружная семья

Цель: Максимального сближения понимания, значимости и интересов родителе и детей.

Задачи:

1.Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с учащимися.

2.Создание условий для благоприятного взаимодействия участников данной программы.

3.Формирование навыков конструктивного взаимодействия в диадах «родитель-ребёнок»

4.Показать значимость семьи для каждого ребёнка.

2 класс Мы вместе

Цель: Формирование у  учащихся адекватного коммуникативного поведения.

Задачи:

1 Сформировать коммуникативную грамотность учащихся

2 Научить учащихся осмысливать свою и чужую коммуникативную практику, развивать у них внимание к собственной речи и речи собеседника

3 Сформировать у учащихся навык ответственного коммуникативного поведения, умение корректировать своё общение в зависимости от ситуации и участников акта общения;

4 Вооружить учащихся знанием принятых в культурном обществе норм этикета и общения, а также норм культуры речи;

Рабочая программа по психологии внеурочной деятельности Для 1 - 4-х классов

3 класс Развитие когнитивной сферы деятельности

Цель: Сформировать у учащихся психологическое когнитивную-личностную структур путём целенаправленного и всестороннего развития системы текущих процессов анализа и синтеза

Задачи:

  • формировать умения осуществлять различные умственные действия, развивать самостоятельность детей, способность к рассуждению, самоконтроль;
  • формировать позитивные личностные характеристики школьников путём целенаправленного развития их когнитивной сферы
  • 4 класс Уроки психологического развития

    Цель: Осуществление психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе для обеспечения нормального развития ребенка

    Задачи:

  • составление психолого-педагогического портрета выпускника начальной школы;
  • определение путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении и психическом самочувствии;
  • выбор средств и форм психологического сопровождения школьников в соответствии с присущими им особенностями обучения и общения.

1 Класс Я, ты, он, она – вместе дружная семья

№ п/п

Название занятия

Часы

Примечания

Развитие УУД

Сроки

 

1.

Настройка на активное взаимодействие. Родители и дети глазами друг друга

4

Установление контакта, общей благоприятной атмосферы, изучение образа жизни семьи, позитивного отношения друг к другу

Коммуникативные

личностные

Сентябрь

 

 

2.

Арт-техника «Ладошки»

4

Позитивное взаимодействие в группе

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Октябрь

 

3.

Распределение семейных ролей

4

Навешивание ярлыка «Я папа я мама»: если бы я был папой (мамой)

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Ноябрь

 

4.

Эффективное взаимодействие, творческие занятия

4

Расширение поведенческого репертуара в конфликтной ситуации. Арт-техника

Регулятивные

Познавательные

Личностные

Декабрь

 

5.

Релаксация

3

Развитие чувства эмпатии, релаксация

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Январь

 

6.

Игры: на понимание и притязания

 

3

Повышение уверенности в себе и своих силах. Научить сознательно пользоваться мимикой для выражения своих эмоций.

Личностные

Познавательные

Февраль

 

7.

Мир тренингов: «Я концепция»

4

Развитие умения добиваться своей цели приемлемыми способами

Регулятивные

Познавательные

Личностные

Март

 

 

 

 

8.

Изобрази свою семью животных. Пантомимика

4

Осознание семейного единства

Личностные

Коммуникативные

Апрель

 

 

 

9.

Сочиняем семейную сказку, творческое занятие

3

Развитие воображения, вариативности мышления, зрительно-моторной координации, сотрудничества, воображения

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Май

Результаты исследования в динамике

Уровень развития познавательных интересов

Уровень сформированности учебно - познавательного интереса

Рефлексивная оценка – казуальная атрибуция

Оценивание мотивационного профиля

Результаты исследования в динамике

Уровни справедливого распределения

Уровни осознания нормы

Уровень показателя благополучия морального развития

Выводы:

В процессе исследования за два года показатель развития личностной сферы занимает значение выше среднего. По окончании второго года исследования показатель развития познавательных интересов уравновесился на среднем уровне. У всех детей познавательный интерес к обучению занимает среднее значение. Исходя из полученных данных можно сделать вывод о том, динамика развития социально – личностной сферы детей из детского сада, продолжает развиваться по принципу положительной динамики.