Коррекционная работа с учащимися с ЗПР


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение -
средняя общеобразовательная школа № 3 города Армавира
"Коррекционная работа с учащимися с ЗПР"
(Из опыта работы в коррекционном классе (дети с ЗПР) учителя
начальных классов, Иноземцевой С.И.)
г. Армавир
2017 год
С 01.09.2014 года был открыт коррекционный класс, где
обучаются дети с ЗПР по программе «Школа России». Дополнительно
реализуется программа коррекционно-развивающего обучения для
детей младшего школьного возраста с ЗПР (3 часа в неделю).
Для учащихся созданы следующие условия для обучения, воспитания и
развития:
применение современных образовательных технологий и методов
обучения и воспитания;
использование бесплатных учебников, учебных пособий;
использование специальных технических средств обучения для
индивидуального пользования;
проведение групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих
занятий;
оказание индивидуальной коррекционной работы с узкими
специалистами: логопедом- дефектологом, педагогом - психологом;
детям оказывается психолого-педагогическая, медицинская и
социальная помощь;
организация внеурочной деятельности;
Для успешного освоения детьми образовательной программы используются
метод учебно-познавательной деятельности : словесные, наглядные,
практические. Методы по степени активности познавательной деятельности:
репродуктивные. Методы организации деятельности и опыта поведения:
поручение, упражнение, оценивание, создание воспитывающей ситуации.
Коррекционная работа ориентирована на развитие психических процессов,
эмоционально-волевой сферы ребенка, на исправление и компенсацию
имеющихся недостатков специальными педагогическими и
психологическими приемами. Реализация коррекционной работы на уроке
предполагает включение в урок специальных коррекционно-развивающих
упражнений для совершенствования высших психических функций,
эмоционально-волевой, познавательной сфер , включение заданий с опорой
на несколько анализаторов :
корригировать внимание (произвольное, непроизвольное, устойчивое,
переключение внимания, увеличение объема внимания) путем
выполнения…;
коррекция и развитие связной устной речи (регулирующая функция,
планирующая функция, анализирующая функция, орфоэпически
правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и
активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь)
через выполнение…;
коррекция и развитие связной письменной речи (при работе над
деформированными текстами, сочинением, изложением, творческим
диктантом)…;
коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной) …;
коррекция и развитие зрительных восприятий…;
развитие слухового восприятия…;
коррекция и развитие тактильного восприятия…;
коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование
ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений,
соразмерности движений)…;
коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и
синтеза, выявление главной мысли, установление логических и
причинно-следственных связей, планирующая функция мышления)…;
коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-
волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки,
умение выражать свои чувства…)
Коррекционная работа на уроке направлена на :
1. Совершенствование движений и
сенсомоторного развития
- развитие мелкой моторики кисти и
пальцев рук;
- развитие навыков каллиграфии;
- развитие артикуляционной
моторики
2. Коррекция отдельных сторон
психической деятельности
- развитие зрительного восприятия и
узнавания; развитие зрительной
памяти и внимания;
- формирование обобщённых
представлений о свойствах предметов
(цвет, форма, величина);
- развитие пространственных
представлений ориентации;
- развитие представлений о времени;
- развитие слухового внимания и
памяти;
развитие фонетико-фонематических
представлений, формирование
звукового анализа.
3. Развитие основных мыслительных
операций
- навыков соотносительного анализа;
- навыков группировки и
классификации (на базе овладения
основными родовыми понятиями);
- умения работать по словесной и
письменной инструкции, алгоритму;
- умения планировать деятельность;
- развитие комбинаторных
способностей.
4. Развитие различных видов
мышления:
- развитие наглядно-образного
мышления;
- развитие словесно-логического
мышления (умение видеть и
устанавливать логические связи
между предметами, явлениями и
событиями).
5. Коррекция нарушений в развитии
эмоционально-личностной сферы
релаксационные упражнения для
мимики лица, драматизация, чтение
по ролям и т.д.
6. Развитие речи, овладение техникой
речи.
- чистоговорки, скороговорки;
- составление рассказа по картинке
(серии картинок)
7. Расширение представлений об
окружающем мире и обогащение
словаря.
- презентации, видеофильмы;
- дидактические игры со словами
(анаграммы, загадки и т.д)
8. Коррекция индивидуальных
пробелов в знаниях.