Родительское собрание "О роли семьи в трудовом воспитании школьников"


Цель: сформировать у родителей отчётливые представления о роли, возможностях,
способах трудового воспитания детей младшего школьного возраста в семье.
Участники: родители, классный руководитель.
Подготовка.
I. Классный руководитель проводит индивидуальные беседы с детьми, используя
следующие вопро
сы:
1. Помогаешь ли ты дома?
2. Есть ли у тебя постоянные поручения по дому? Какие?
3. Охотно ли ты их выполняешь?
4. Поощряют ли тебя за это родители?
5. Наказывают ли тебя за невыполнение поручения? Как?
II. Анкетирование родителей: Анкета № 2.
(провести на предыдущем собрании).
Оформление, оборудование, инвентарь:
1. На доске написаны слова К. Д. Ушинского: «Самое воспитание, если оно желает
счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду
жизни. Воспитание должно развивать в человеке привычку и любовь к труду; оно
должно дать ему возможность отыскать для себя труд в жизни».
2. В центре доски изображается дерево (без листьев и плодов).
3. На столе у учителя находятся:
а). изготовленные в форме листьев дерева таблички со следующими надписями:
- «Цель»;
- «Задачи»;
- «Труд не понарошку»;
- «Домашние поручения»;
- «Полезные советы».
б). листки из бумаги в форме яблок, к которым приклеены картинки и фотографии
из газет и жур
налов с изображением детей, участвующие в различных видах трудовой
деятельности.
Ход проведения.
Вступительное слово классного руководителя о теме родительского собрания, об
актуальности проб лемы трудового воспитания младших школьников в семье.
I этап. «Определение цели и задач трудового воспитания в семье».
Кл. рук.
На доске изображено дерево. Вы видите, что в данный момент оно не имеет ни листьев,
ни плодов. Но они могут появиться на дереве, если наше коллективное обсуждение окажется
продуктивным На моём столе лежат таблички, изготовленные в форме листьев. Надписи на
табличках означают названия этапов нашей совместной работы на собрании. Постепенно эти
листья-таблички я буду прикреплять к изображению дерева, и мы с вами постараемся вместе
выполнить предусмотренные для каждого этапа задания.
Первыми листочками на нашем дереве станут листья-таблички «Цель» и «Задачи». Это
означает, что мы начинаем коллективное обсуждение с осмысления целевых ориентиров
трудового воспитания ребёнка в семье.
Необходимо заметить, что в педагогических публикациях часто подчёркивается: если
детей правильно воспитывать, то даже самый непривлекательный и тяжёлый труд может
оказаться интересным и приятным делом для ребёнка. Но как это сделать? К сожалению, на
этот вопрос редко даётся обстоятельный ответ. Особенно нелегко ответить на него сейчас,
когда в нашей стране произошли радикальные изменения.
Однако вряд ли в нынешней ситуации кто-то станет отрицать необходимость воспитания у
детей трудолюбия, умения и желания трудиться. Думаю, что каждому родителю хочется,
чтобы процесс трудового воспитания ребёнка был эффективным, успешным. А для этого
сначала надо определить цель и задачи трудового воспитания детей в семье, что и является
заданием на I этапе нашего собрания.
(Учитель прикрепляет листья-таблички «Цель» и «Задачи» на изображение дерева, а
родители после размышлений ( 5 - 7 минут) вносят свои предложения о целевых ориентирах
трудового воспитания. Мнения родителей записываются на доске напротив прикреплённых
табличек.)
II этап. «Труд не понарошку».
Кл. рук.
Сегодня редко встретишь пап и мам, которые считают плохо сочетающимися слова
«дети» и «труд». А ведь раньше приходилось часто слышать такую родительскую фразу: мы
потрудились, пусть теперь хоть дети отдохнут. И всё-таки результаты проведённого
анкетирования свидетельству ют о том, что при наличии у большинства учащихся разовых
поручений по дому не многие дети выполняют их охотно и добросовестно. Меня взволновали
серьёзные расхождения в ответах детей и родителей. Стало очевидным, что многие учащиеся
трудятся дома понарошку. Их не привлекает работа по дому, да и родители как бы не
нуждаются в их домашнем труде. А ведь в такой ситуации может сформироваться устойчивое
нежелание трудиться. Давайте вместе с вами подумаем и ответим на вопрос: какие трудовые
поручения могут и должны быть у ребёнка в семье?
(Учитель прикрепляет на доску листья-таблички «Труд не понарошку» и «Домашние
поручения», а родители предлагают варианты поручений, которые были наиболее успешно
использованы ими в практике воспитания своих детей. Классный руководитель составляет
перечень называемых родителями поручений и при необходимости дополняет этот список
своими предложениями).
Например, - оказывать помощь родителям в уборке квартиры;
- наводить порядок на своём столе и в своей комнате;
- заботиться о младшем брате или сестре;
- стирать свои мелкие вещи;
- мыть чайную посуду;
- следить за чистотой обуви;
- выносить мусор;
- кормить домашних животных, птиц, аквариумных рыбок;
- гулять с собакой, кошкой;
- покупать хлеб, молоко.
III этап. «Полезные советы».
Кл. рук.
Чтобы испечь вкусный пирог, чисто постирать бельё, связать красивые и тёплые
варежки, каждая домашняя хозяйка следует в своём деле проверенным полезным
рецептам. Такие советы очень нужны и для трудового воспитания наших детей,
поэтому предлагаю участникам собрания поделиться ими друг с другом.
(Кл. рук. прикрепляет лист-табличку «Полезные советы» на изображение дерева и
записывает на доске предлагаемые родителями советы; затем учитель дополняет
составленный перечень советами, подготовленными педагогом до родительского собрания.
1. Будьте последовательны в своих требованиях.
2. Учитывайте индивидуальные и возрастные особенности своих детей.
3. Прежде чем поручить что –либо своему ребёнку, покажите образец
правильного выполнения поручения, научите этому своего сына или дочь, несколько
раз выполните это поручение совместными усилиями.
4. Не забывайте об игровых моментах в трудовом воспитании.
5. Учите ребёнка уважать труд других людей, бережно относиться к
результатам их трудовой деятельности. Рассказывайте детям о своей работе и
работе своих друзей.
6. Тактично оценивайте результаты труда ребёнка.
(Каждый совет педагог дополняет разъяснениями о том, как правильно их
выполнять).
IV этап. «Удивительный плод».
Кл. рук.
Предлагаю завершить наше коллективное обсуждение проблем трудового
воспитания детей словами К. Д. Ушинского: «Лучшая форма наследства, которую
мы оставляем детям и которую не мо гут заменить ни деньги, ни вещи, ни даже
образование – это трудолюбие». И тогда дерево наше будет плодоносить.
(Учитель помещает на изображение дерева листки бумаги в форме яблок с
иллюстрациями участия детей в различных видах трудовой деятельности).
Решение собрания.
1. Рекомендовать родителям применять в практике воспитания детей в семье
индивидуальные трудо
вые поручения.
2. Использовать в своей работе по воспитанию у детей трудолюбия советы классного
руководителя и предложения родителей, высказанные на родительском собрании.
3. Предложить родительскому комитету школы обсудить на своём заседании проблемы
трудового
воспитания детей в семье.