Презентация "Проектная и исследовательская деятельность в школе"


Подписи к слайдам:
Проектная деятельность в школе

Проектная и исследовательская деятельность в школе

КРУГЛЫЙ СТОЛ МО ЕСТЕСТВЕННЫХ И МАТЕМАТИЧЕСКИХ НАУК

Если учащийся не переживает радости поиска и находок, не ощущает живого процесса становления идей, то ему редко удается достичь ясного понимания всех обстоятельств, которые позволили выбрать именно этот, а не какой-нибудь другой путь.

А. Эйнштейн

Суть проектно-исследовательской деятельности

  • Учащиеся самостоятельно приходят к выводу о правомерности выдвинутых гипотез, проблем или их ошибочности, но при этом они должны подтвердить свою точку зрения аргументами, доказательствами, фактами.

Всякое знание остается мертвым, если в учащихся не развивается инициатива и самодеятельность: учащегося нужно приучать не только к мышлению, но и к хотению.

Н. А. Умов

Навыки и умения

Умение самостоятельно конструировать свои знания

Умение ориентироваться в информационном пространстве

Умение анализировать полученную информацию

Развитие критического мышления

Умение исследовательской, творческой деятельности

организация проектной и исследовательской работы

Проектная деятельность

    • Проект – как определённый практический результат той или иной деятельности

Проектно-исследовательская деятельность

    • Обязательное наличие проблемы, требующей исследования

Проблемно-познавательная деятельность на уроке

    • Практическая исследовательская деятельность, с целью вывода какого либо утверждения

Классификация проектов по типу работ

Информационные

Практико-ориентированные

Творческие

Игровые

Мини-проекты

классификация проектов по времени

Краткосрочные

    • В рамках изучения программного материала
    • 1-2 урока

Среднесрочные

    • Для углубленного изучения материала
    • 3-4 урока

Макропроекты

    • Подготовка к научно-практической конференции
    • Более 1 месяца

Основные требования

  • Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для её решения;
  • Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов;
  • Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся;
  • Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов);
  • Использование исследовательских методов.

Критерии оценки защиты учебно-исследовательской работы

№ п

Критерий

0 баллов

1 балл

2 балла

1

Логика изложения доклада

Доклад построен неграмотно, не даёт представления об основой идее и итогах работы

Доклад построен логично, но имеются отдельные недостатки

Доклад выстроен логично, грамотно, дает ясное представление о работе, итогах и достоинствах

2

Качество наглядных материалов

Наглядные и раздаточные материалы отсутствуют или очень низкого качества

Наглядные материалы присутствуют, но не совсем адекватны логике доклада.

Наглядные материалы ярко иллюстрируют основную идею доклада

3

Компетентность в проблемном исследовании

4

Качество аргументации при ответах на вопросы

5

Соответствие вывода гипотезе, поставленным задачам