Рабочая программа в соответствии с "ФГОС ООО"


Рабочая программа в соответствии с ФГОС ООО
Рабочая программа может включать в себя следующие структурные элементы:
титульный лист,
пояснительная записка,
тематический план,
содержание учебного предмета,
перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов
работ,
требования к уровню подготовки учащихся,
критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся применительно к различным формам
контроля знаний,
список литературы для обучающих и педагогов.
По решению педагогического совета образовательного учреждения к рабочей программе
может прикладываться:
календарно-тематическое и поурочное планирование,
образцы текстов и тестовых контрольных,
вопросы к зачетам,
темы рефератов, проектов и т. д.
Все вышеперечисленное является учебно-методическим оснащением учебной программы.
Титульный лист
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа № ___»
г. Петропавловск-Камчатского
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
методическим объединением Директор школы
учителей _________________ ___________ /__________/
Протокол № __ от
______ “___” ___________ 200_ г.
Рабочая программа
по предмету “______________
на 2014 – 2015 учебный год
Составитель:
ФИО
Должность
Стаж работы
г. Петропавловск-Камчатского
2014 г.
Пояснительная записка
Назначение пояснительной записки в структуре программы состоит в том, чтобы:
кратко и обоснованно охарактеризовать сущность данного учебного предмета, его
функции, специфику и значение для решения общих целей и задач образования,
определенных в образовательной программе данной ступени обучения школьников,
дать представление о способах развертывания учебного материала, в общих чертах
показать методическую систему достижения целей, которые ставятся при изучении
предмета, описать средства их достижения.
В пояснительной записке, как правило, содержатся следующие сведения:
1. Цели и задачи изучения предмета (курса), концепция, заложенная в содержании
учебного материала с учетом вида образовательного учреждения и конкретного
учащегося. При постановке целей учебного предмета должны быть учтены требования
государственных стандартов, а также заказ на образовательные услуги обучающихся и
их родителей. Главными целями учебного предмета являются те, которые
характеризуют ведущие компоненты содержания обучения: знания, способы
деятельности, опыт ценностных отношений и творческий опыт. Задачи предмета
обычно группируются как мировоззренческие, методологические, теоретические,
развивающие, воспитывающие, практические. При формулировке целей и задач
учитываются требования к уровню образованности, компетентности учащихся по
предмету, предъявляемыми после завершения изучения курса. Важно, чтобы цели и
задачи понимались однозначно, были диагностируемыми.
2. Отражение расширения целей и задач изучения предмета (курса) по сравнению с
примерной программой за счет введения регионального (национально-регионального)
компонента.
3. Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного плана.
4. Обоснование отбора содержания и общей логики последовательности его изучения,
отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с примерной
программой (изменение количества часов на изучение отдельных тем, структурную
перестановку порядка изучения тем, расширение содержания учебного материала,
раскрытие связей основного и дополнительного образования и т. д.) и обоснование
целесообразности внесения данных изменений.
5. Общая характеристика учебного процесса: формы, методы и средства обучения,
технологии.
6. Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения
по данной рабочей программе.
7. Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей
программы.
Тематический план
В тематическом плане раскрывается последовательность изучения разделов и тем
программ по годам, последовательность их изучения, используемые организационные
формы обучения и количество часов, выделяемых как на изучение всего курса, так и на
отдельные темы. Тематический план может быть представлен в виде таблицы. Формы
контроля определяются особенностями класса, в котором преподается данный предмет,
спецификой самого учебного курса (например, необходимостью проведения практических
и лабораторных работ для предметов естественно-научного цикла), особенностями
методик и технологий, используемых в процессе обучения. Так, при изучении
гуманитарных дисциплин, особенно в старших классах, можно планировать семинары.
Кроме того, в учебно-тематический план могут быть включены экскурсии, конференции и
другие формы проведения занятий.
Учебно-тематический план
Наименовани
е разделов и
тем
Всег
о
часов
В том числе на:
Примерное
количество
часов на
самостоятельны
е работы
учащихся
теоретически
е
контрольны
е работы
1
2
В нижней части таблицы часы суммируются
Итого
Календарно – тематическое планирование
п/п
Тема урока
Кол.
часов
Основные
вопросы,
понятия
Планируемые
результаты
Примечание
Название раздела, количество часов
1-3
3 ч
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
Коммуникативные:
4
5
Содержание тем учебного курса
Формирование содержания учебного курса осуществляется на основе следующих
принципов:
единства содержания обучения на разных его уровнях,
отражения в содержании обучения задач развития личности,
научности и практической значимости содержания обучения,
доступности обучения,
соблюдения преемственности.
При описании содержания тем рабочей программы может быть рекомендована следующая
последовательность изложения:
1. Название темы.
2. Необходимое количество часов для ее изучения.
3. Содержание учебной темы:
основные изучаемые вопросы,
практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии
и другие формы занятий, используемые при обучении,
требования к знаниям и умениям обучающихся,
формы и вопросы контроля,
возможные виды самостоятельной работы учащихся.
Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других
видов работ
Указывается перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других
видов работ по годам обучения в течение всего срока реализации рабочей программы.
Требования к уровню подготовки обучающихся (по годам обучения)
Дидактические единицы группируются из обобщенных требований к уровню подготовки
выпускников. Прописываются основные знания, умения и навыки, уровень
сформированности основных компетентностей, которыми должен овладеть обучающийся
после изучения курса в соответствии с государственными стандартами по годам обучения.
Требования к уровню освоения дисциплины формируются в терминах “иметь
представление”, “знать”, “владеть”, “уметь” и т. д.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Составляются применительно к различным формам контроля знаний (устный опрос,
решение количественных и качественных задач, лабораторная работа, практическая
работа, тестирование, контрольная работа, комплексный анализ текста, творческая работа
(реферат, сообщение, доклад, иллюстративно-наглядный материал, изготовленный
учащимися проект и т. д.), зачет, экзамен).
Список литературы
Литература по учебной дисциплине подразделяется на основную и дополнительную,
учебные и справочные пособия, учебно-методическую литературу. Перечень основной
литературы включает издания, содержание которых конкретизирует знания обучаемых по
основным вопросам, изложенным в программе. Дополнительный список зависит от
предпочтений авторов рабочей программы. Он включает издания, расширяющие знания
обучаемых по отдельным аспектам и проблемам курса.
В библиографическом списке выделяются издания, предназначенные для учащихся, и
литература для педагога (как основная, так и дополнительная). Список литературы
включает библиографические описания рекомендованных автором программы изданий,
которые перечисляются в алфавитном порядке с указанием автора, названия книги, места
и года издания.