Конспект НОД "Я игрушками делюсь, никогда я не дерусь"


Конспект НОД.
Тема НОД: « Я игрушками делюсь, никогда я не дерусь».(рассматривание сюжетной
картины «Игрушки»)
Возрастная категория:
Вторая младшая группа.
Время проведения:
Конспект разработан для открытого просмотра.
Цель:
Уточнение знаний о игрушках,закрепление знаний о эмоциях.
Задачи:
Область « Познавательное развитие»
Развивать умение узнавать на картине игрушки, видить эмоции, находить и замечать все
изображенные предметы.
Расширять знания детей о эмоциях,игрушках.
Способствовать развитию любознательности.
Область « Социально-коммуникативное развитие»
Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе составляя ответ из
простых предложений, понятно отвечать на вопросы, воспитывать умение слушать своего
товарища и не перебивать. Развивать игровые умения. Закрепить понятия: отрицательные
и положительные эмоции .
Словарная работа:Маша,Миша,Машина,игрушки,мишка,матрешка.
Методы и приемы.
1.Наглядный: (показ, демонстрация)
2. Словесный: художественное слово, беседа, рассказ, вопросы, пояснения.
3. Игровой: сюрпризный момент, д/и,физ. минутка.
Оборудование и материалы:
Сюжетная картина «Игрушки»,магнитная доска,заготовка шаблона для эмоций,
маркер,письма,конверт,магнитофон,аудиозапись,угощение.
Предварительная работа:Беседа о эмоциях,игрушках, рассматривание изображений с
символикой эмоций,разучивание слов к физ.минутке,чтение произведений А.Борто «
Игрушки».
Формы организации НОД
1.Организационный момент.
2.Рассматривание картины.
3. Физ минутка.
4.Рассматривание картины .
5.Дидактическая игра.
6.Беседа
7.Работа со схемой.
8. Подведение итогов.
Проведение НОД:
Воспитатель с детьми встают в круг. Ритуал начала НОД: На занятие идем,куклы,игры не
берем!
Будем с вами заниматься, чтоб рости и развиваться!
Воспитатель: Ребята,утром по дороге в детский сад мне встретился почтальон и передал
мне это письмо ( достает конверт) читает: от кого: девочка Маша Кому: Ребятам группы
бабочки. Открывает: здравствуйте дорогие ребята я хочу с вами поделиться и рассказать о
том,как я пошла первый раз в детский сад.Я знаю что вы ходите уже не первый год и вам
сдесь очень нравиться! А а вот что произошло со мной: Вечером мама мне сказала: _ Ну
вот маша ты уже стала совсем большой: убираешь за собой игрушки, можешь сама
раздеваться и одеваться,самостоятельно хорошо кушаешь, Значит ты готова идти в
детский сад! « Я раньше много слышала о детском саде от соседних ребят,они
рассказывали ,что в детском саду у них у всех есть друзья и очень много всяких игрушек,а
также в нем работают очень добрые воспитатели,которые с ребятами занимаются и
играют». Вечером я очень переживала и приготовила свою любимую игрушку,для того
чтобы взять ее с собой. Утором мама меня разбудила ласковым,нежным голосом: -
Маша,вставай,сегодня у тебя важный день! Я с удовольствием поднялась с
постели,причесалась,умылась и почистила зубы,оделась , взяла с свою любимую игрушку
и мы пошли в детский сад! Я была уверенна что мама будет целый день рядом,но мама
вдруг сказала:что у нее много дел ,как и у всех мам ей нужно идти, я было чуть не
расплакалась как вдруг ко мне подошел мальчик,он представился:» -здравствуй, меня
зовут Миша….»
Воспит.: Ой ребята на этом письмо прерывается, может в конверте есть еще что нибудь (
заглядывает в конверт и достает картину) Посмотрите картина что же на ней изображено?
Дети: (ответ) Маша и Миша.
Восп.:Как вы думаете,зачем Миша дал руку Маше?
Дети: Чтоб поддержать ее и т. д...
Воспит.:Что сейчас будут делать Маша и Миша?
Дети: играть …
Воспит.: А что еще изображено на картине помимо Маши и Миши?
Дети: Шкаф,цветы,игрушки…
Воспит.:А какие именно игрушки изображены на картине?
Дети: мишка,машинка …
Воспит.: Интересно,какую из этих игрушек Маша могла взяла с собой из дома?
Дети: машинку,мишку и т. д….
Воспитатель: Вот сколько у вас много мнений.А какая из изображенных игрушек может
быть самой любимой для Миши?
Дети: кораблик,машика и т.д…
Восп.: Ребята взгляните внимательно на картину,где расположены игрушки?
Дети: расбросанны…
Воспитатель: Это хорошо или плохо?
Дети: Плохо их нужно убирать на места…
Воспитатель: А играя друг с другом игрушками нужно…
Дети: делиться…
Воспит.: Отлично ребята,предлогаю немного отдахнуть и поиграть в игру « Игрушки»
беритесь за руки вставайте в круг .
(физ. Минутка «игрушки»)
Воспит.: садитесь на стулья,Ребята а давайте посмотрим еще раз на Машу и Мишу какие
они?
Дети: Красивые ,веселые и т. д.
Воспит.: Акцент на эмоции .
Дети : веселье,грусть и т. д.
Воспитатель: Предлагаю сыграть в игру «зеркало»
Дети: Встают беруться парами поворачиваются друг к другу
Игра» Зеркало»
Воспит.: Ребята ,мы сейчас с вами играли в игру,что мы изображали?
Дети: эмоции
Воспит.: Верно ребята, взгляните что у меня на доске?
Дети: крулешки,круги.
Воспитатель: Для чего они сдесь
Дети: нарисовать эмоции…
Воспитатель: Какие мы будем рисовать эмоции?
Дети: радость,счастье
Воспит.:Как их можно назвать одним словом?
Дети: положительные
Воспитатель: Сейчас я буду преглашать вас к доске по одному,а вы будите маркером
рисовать положительные эмоции.
Воспитатель: Здорово ребята,занятие подходит к концу и мне очень интересно что же вам
понравилось больше всего?
Дети: рассматривали картину,инграли и т. д.
(стук в дверь,воспит выглядывает,вносит конверт,открывает)
Дорогие ребята прошу извинения,что не смогла закончить предыдущее письмо,но вы
наверняка все поняли по картинке!А в знак благодарности за вашу дружбу,добрату и
любовь к гостинцам я посылаю вам гостинцы,я вам еще обязательно напишу ваша Маша.
Воспитатель достает печенье угощает детей.
Ритуал окончания НОД:
С вами мы позанимались и довольными остались!
Много нового узнали и еще умнее стали!
Самоанализ НОД:
Тема НОД: « Я игрушками делись,никогда я не дерусь».(рассматривание сюжетной
картины «Игрушки»)
Возрастная категория:
Вторая младшая группа.
Время проведения:
Конспект разработан для открытого просмотра.
Цель:
Цели НОД:
1.Образовательный аспект:
Образовательная область « Познавательное развитие»:
-Систематизировать знания детей о игрушках,эмоциях
-Вызвать желание с помощью воспитателя вступать в диалог,учить отвечать несложными
предложениями
Образовательная область « Социально-коммуникативное развитие»:
-Способствовать развитию всех компонентов устной речи детей, свободного общения с
взрослыми и детьми,учить слушать друг друга не перебивая
2. Развивающий аспект:
-Обеспечить развитие умения обобщать и делать выводы.
3. Воспитательный аспект:
Образовательная область «Социализация»
- Формировать социальные навыки.
- Вызвать желание помочь друг другу,героям картины
-Способствовать развитию умения соблюдать в ходе игры элементарные правила.
4.Образовательная область « Физическое развитие»:
-Способствовать сохранению здоровья детей путем использования здоровье
сберегающих технологий.
Методы и приемы.
1.Наглядный: (показ, демонстрация)
2. Словесный: художественное слово, беседа, рассказ, вопросы, пояснения.
3. Игровой: сюрпризный момент, д/и,физ. минутка.
Предварительная работа.
Совместная деятельность: Свободное общение по теме«Игрушки», беседа оэмоциях.
Рассматривание картин с изображением эмоций. Отгадывания загадок. Чтение
произведений Ф. Борто «Игрушки». Разучивание слов к физ. Минутке.
Полноценное развитие ребенка – дошкольника должно осуществляться в интересной
значимой для него деятельности, что было учтено мною при организации и проведении
данной непосредственно образовательной деятельности. Дети были включены в
игровую и умственную деятельность. При планировании непосредственно
образовательной деятельности был учтен принцип интеграции образовательных
областей.
Воспитательно-образовательный процесс во время непосредственно образовательной
деятельности выстраивался на основе личностно-ориентированной модели
взаимодействий с детьми, с применением здоровье сберегающих и социоигровой
технологии. Применение данных технологий позволило избежать физической и
эмоциональной перегрузки воспитанников, создать условия для проявления
индивидуальности, развития коммуникативных навыков способности к самовыражению,
удовлетворения потребности в двигательной активности дошкольника. Обучение
проходит в игровой форме, с использованием игр, которые развивают внимание,
познавательные процессы, формируют социально коммуникативные умения и навыки,
активизируют физические силы и умственную деятельность детей.
Планирование и выстроение НОД позволило избежать перенапряжения детей во время
занятия, за счет переключения на разнообразные виды деятельности, повысить у детей
познавательный интерес. При построении НОД учитывала требования к структуре НОД:
четкость, компактность учебного материала, логическая взаимосвязь частей НОД;
информационная емкость учебного материала, используемого на занятии.
Непосредственно образовательная деятельность состоит из трех частей: вводной
основной и заключительной.
Предназначением вводной части было создание у детей благоприятного
психологического настроения, концентрации их внимания на совместную деятельность.
Для этого я использовала ретуал приветствия.
Мотивировать детей на реализацию поставленных задач, вызвать у них познавательный
интерес, к предстоящей деятельности, помог сюрпризный момент с использованием
письма.Дети были заинтересованыписьмом. А его внезапное окончание
сконцентрировало их внимание и вызвала еще больший интерес к рассматриванию
картины.
Основная часть непосредственно образовательной деятельности была направлена на
пробуждение у детей интереса к диалогической речи, передче эмоционального
состояния человека игра « Зерало» ,схема. Закрепление умения сочетать слова с
действиями через физ .минутку «Игрушки»
Все части непосредственно образовательной деятельности тесно взаимосвязаны друг с
другом,
Объединены одним сюжетом, что способствовало поддержки интереса у детей на
протяжении всего занятия.
Каждому ребенку я давала возможность участвовать в занятии. Стремилась к тому,
чтобы у каждого ребенка возникло желание к получению результата.
Формы организации детей в непосредственно образовательной деятельности были
разнообразные. Это диалог,.
Физминутка «Игрушки» способствовала закреплению умения воспроизводить движения
по тексту и снятию статического напряжения за счет физических упражнений.
Драматизация сказки «Репка» помогла подвести детей к выводу, о том, что только, всем
вместе можно справиться с любым делом. И всегда нужно помогать друг другу.
Дидактические игры: «Заплатка», «Расставь елочки», «Дорисуй мышке хвостик и усы»
систематизировали знания детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник),
цвете, величине предмета.
Заключительная часть. Ритуал окончания НОД помог снять у детей возбудимость,
напряжение, усилил положительные эмоции, связанные с непосредственно
образовательной деятельностью.
Длительность НОД выдержана в соответствии с санитарными нормами и правилами,
также возрастными особенностями детей данного возраста.
Программный материал подобран в соответствии с ФГОС. Таким образом, можно
сделать вывод о том, что с поставленные задачи реализованы полностью.