Конспект занятия "Фрукты. Сад"


Конспект занятия по развитию лексико-грамматических категорий в группе для детей с
ТНР старшего дошкольного возраста (6-7 лет)
Тема: Фрукты. Сад.
Цель: накопление и обогащение лексического запаса и закрепление навыков
словоизменения.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: уточнять представления о фруктах, упражнять в
образовании единственного и множественного числа существительных, уменьшительно-
ласкательной формы существительных, согласовании числительных с существительными,
учить образовывать качественные прилагательные, продолжать знакомить с графическим
планом описательного рассказа, закреплять умение отвечать полным предложением.
Коррекционо-развивающие: развивать словесно-логическое мышление, зрительное и
слуховое внимание, зрительное восприятие, слуховую память.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать усидчивость, внимательность,
заинтересованность в выполнении предложенных заданий.
Оборудование: предметные картинки с изображениями овощей и фруктов, числовой ряд
от 1 до 5, картинка с наложенными изображениями фруктов, графический план для
составления описательного рассказа, разрезные картинки по теме «Фрукты», микрофон,
мяч, указка.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Дидактическая задача: развитие зрительного восприятия, актуализация номинативного
словаря по теме «Фрукты», развитие словесно-логического мышления.
- Здравствуйте, дети. Посмотрите внимательно на картинку и назовите, что вы видите?
(учитель-логопед предлагает картинку с наложенными друг на друга изображениями по
данной теме). Перечислите.
Дети: это фрукты! Яблоко, банан, груша, апельсин и т. д. (каждый называет по одному
фрукту, изображенному на картинке).
- Верно, как мы назовем это все одним словом? Правильно, фрукты.
2. Сообщение темы и цели занятия.
Дидактическая задача: развитие диалогической речи (метод интервьюирования), умения
отвечать полным предложением.
- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Предположите. Верно, мы поговорим
о фруктах. Что еще мы будем делать?
Дети: мы будем внимательно слушать, говорить, отвечать полным предложением,
рассказывать, загадывать загадки (дети высказывают предположения в микрофон).
3. Основная часть.
Дидактическая задача: упражнять в образовании единственного и множественного числа
существительных.
Д/и «Один – много
Яблоко – груша -
слива – гранат-
абрикос - киви -
Дидактическая задача: упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной формы
существительных.
Д/и «Назови ласково»
банан – абрикос - ананас -
апельсин – дыня - слива -
мандарин – лимон - яблоко –
ветка - дерево - фрукт -
Дидактическая задача: развитие словесно-логического мышления.
Д/и «Четвертый лишний»
- Посмотрите внимательно на доску, назовите, что лишнее и почему?
Дети: тут лишний лук, потому что лук это овощ, а все остальное фрукты.
- закройте глаза (учитель-логопед меняет последовательность и наименования и
предлагает детям снова выделить лишний предмет в ряду).
Дидактическая задача: упражнять в согласовании числительных с существительными.
Д/и «Посчитай фрукты»
- Дети, перед вами ряд чисел от одного до пяти. Будем считать фрукты (перед каждым
ребенком 1 предметная картинка с изображением фрукта. Ребенок с опорой на числовой
ряд считает фрукт от 1 до 5 в прямом или обратном направлении.
Дети: одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок (после выполнения
задания каждый ребенок садится на свои стулья, расположенные около доски полукругом.
Дидактическая задача: учить образовывать качественные прилагательные.
Д/и «Назови сок - пюре»
- Послушайте. Вам нужно: взять картинку, назвать какой получится сок, какое пюре
(учитель-логопед предлагает каждому ребенку индивидуальную предметную картинку с
изображением фрукта и помогает назвать соответствующий сок, пюре, закрепляя умение
отвечать полным предложением).
Дети: Из яблока получится яблочный сок и яблочное пюре.
4. Объяснение способа работы с графически планом составления описательного
рассказа.
Дидактическая задача: закреплять умение отвечать полным предложением.
- Обратите внимание на план. Зачем он нам нужен? В чем он нам помогает?
Дети: это план. Он нужен чтобы составлять загадки. Он поможет нам придумать загадки о
фруктах.
- Верно, на следующем занятии мы будем загадывать загадки друг другу, будем
отгадывать их. А сегодня мы подготовимся и попробуем загадать загадку все вместе по
цепочке. Давайте вспомним что нужно рассказать в загадке читель-логопед показывает
на отдельные графические схемы и просит детей вспомнить, что нужно рассказать).
Дети: тут мы говорим, что это фрукт. Какого он цвета. Какой он формы. Большой или
маленький. Где он растет. Что можно из него приготовить.
- Попробуем загадать загадку о яблоке. Я начну и потом вы продолжите. (учитель
логопед предлагает каждому ребенку самостоятельно построить предложение с опорой на
один из пунктов графического плана).
- Молодцы. Здорово у нас получилось. Завтра каждый загадает свою загадку. А хотите
узнать, о каком фрукте вы будете загадывать?
Дети: Да, хотим, нам интересно.
Дидактическая задача: развитие зрительного восприятия, словесно-логического
мышления.
Д/и «Разрезная картинка»
- Подойдите каждый к своему столу. Перед вами части одной картинки. Соберите ее и вы
узнаете, какой фрукт будет в загадке. (каждый ребенок работает самостоятельно за столом
и собирает картинку, называет фрукт).
- Молодцы, все прекрасно справились.
5. Итог занятия.
- Спасибо за то, что вы старались. Отвечали полным предложением. Какой задание было
для вас самым сложным? (каждый ребенок называет сложное для него задание). Сегодня
вы попробуете оценить сами себя: красная звездочка я говорил полным предложением
всегда и мне никто не помогал; розовая звездочка я говорил полным предложением, но
иногда была нужна помощь; голубая я старался, но мне было трудно, нужно еще
тренироваться.