Технологическая карта "Твёрдые и мягкие согласные. Дифференцирование звуков, близких в произношении и по звучанию"


Оқу қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Тобы Группа: ересек - старшая Дата ___________ Воспитатель: Бахматова Т.В.
Білікті Образовательная область: коммуникация
Тарау Разделы: ОГиП
Тақырыбы Тема: Твёрдые и мягкие согласные. Дифференцирование звуков, близких в произношении и по звучанию.
Рисование коротких палочек с закруглением вверху.
Билингвальный компонент: жақсы - хорошо, жаман - плохо, тындаңыз – слушайте, звук дыбыс, звуки – дыбыстар.
Цели
Деятельность педагога
Дидактический
материал
Действия детей
1 этап
мотивационно-
побудительны
й
1) формировать
представление о
согласных звуках, их
твердости и
мягкости.
2) развивать
фонематический
слух, речь,
мышление, умение
определять позицию
звука в словах, его
твердость и
мягкость.
3) воспитывать
прилежание,
желание правильно
говорить.
Психогимнастика «Дружные ребята»
Сюрпризный момент:
Тётушка – Сова приглашает в страну
«Грамоты».
Вводная беседа:
- Какая бывает речь?
- Что такое – устная речь?
- Что такое – письменная речь?
- Из чего состоит наша речь?
- Что такое предложение?
- Из чего состоит предложение?
- Из чего состоят слова?
- Из чего состоят слоги?
- Какие бывают звуки?
- Чем отличаются гласные звуки от
согласных?
Скороговорка «Кукушка»
Тётушка – Сова
(картинка)
Картинки братьев -
Звукариков
Выполняют
Дети проявляют интерес
Ребятишки отвечают на
вопросы тётушки – Совы:
-устная и письменная
-когда говорим и слышим
-когда пишим и видим
-из предложений
-набор слов подходящих по
смыслу
-из слогов
-из букв, звуков
-гласные, согласные (мягкие,
твердые)
Дети отмечают особенности
гласных и согласных звуков.
Дети вместе с воспитателем
проговаривают скороговорку в
разных темпах (медленно, чуть
быстрее, быстро).
2 этап
организационн
о-поисковый
4) учить различать
твердые и мягкие
согласные звуки,
определять позицию
звука в слове.
5) формировать навык
написания коротких
палочек с
закруглением
вверху.
Тётушка – Сова сообщает, что сегодня
к ним в гости пришли два братца -
клоуна Том и Тим и предлагают
выполнить их задания. Если дети
справятся с ними, то их ждёт
сюрприз.
1. Задание – упражнение
«Вспоминай - ка» (поясните чем
отличается звук от буквы)
2. Задание – игра «Определи, где
звук?»
3. Задание – игра «Твердый –мягкий
звук»
4. ЗАС: Тим - Том
Физминутка «Снежный ком»
4.Задание – упражнение «Нарисуй»:
(рисование коротких палочек с
закруглением вверху)
Магнитная азбука,
предметные картинки
Предметные картинки,
фишки – карточки
(твёрдые и мягкие
согласные звуки)
Индивидуальные
звуковые пеналы
Дети проявляют интерес
Ребята поясняют, чем
отличается звук от буквы.
Дети определяют звук на слух,
его место нахождение в слове,
соотносят его с буквой.
Ребятишки делятся на две
команды (твёрдые и мягкие
согласные звуки). Определяют
позицию звука в словах, его
твердость или мягкость.
Дети вместе с воспитателем
проводят звуковой анализ слов
Тим и Том, сравнивают их
схемы, находят отличия.
Дети проговаривают слова,
одновременно выполняют
движения.
Ребята выполняют задания на
листах простым карандашом по
образцу.
3 этап
рефлексивно-
коррегирую -
щий
-Тётушка Сова просит рассказать, чем
сегодня ребята занимались, что
нового узнали.
Том и Тим благодарят детей за
хорошую работу на занятии и
преподносят им сюрприз (сундучок
со сладостями).
Дети подводят итог занятия
вместе с педагогом, делают
простейшие выводы.
Ребятишки радуются сюрпризу,
благодарят клоунов Тима и
Тома, прощаются с гостями.
Күтілетін нәтижә / Предполагаемый результат:
Жаңғыртады / Воспроизводят: различия мягких и твердых согласных; элементы прописных букв – короткие палочки с закруглением вверху.
Түсінеді / Понимают: что буква может иметь два звука; имеют представление о согласных звуках, их твёрдости и мягкости.
Қолданады / Применяют: различия твердых и мягких согласных звуков при ЗАС, определяют позицию звука в слове; его твердость и
мягкость.
Автор: Бахматова Татьяна Владимировна