Здоровьесберегающие технологии на уроках начальной (коррекционной) школе в условиях реализации ФГОС скачать


Здоровьесберегающие технологии на уроках начальной (коррекционной) школе в условиях реализации ФГОС

Здоровьесберегающие технологии на уроках начальной
(коррекционной) школе в условиях реализации ФГОС
«Одной из современных задач начального образования является сохранение
и укрепление здоровья детей. Школа должна обеспечить школьнику
возможность сохранения здоровья за период обучения в школе,
сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому
образу жизни, научить использовать эти знания в повседневной жизни».
ФГОС НОО определяет эту задачу как одну из приоритетных. Результатом
решения этой задачи должно стать создание комфортной развивающей
образовательной среды.
Как воспитание нравственности и патриотизма, так и воспитание
уважительного отношения к своему здоровью необходимо начинать с самого
детства. По мнению специалистов-медиков, 75% всех болезней человека
заложено в детские годы.
Почему так происходит? Видимо, дело в том, что мы, взрослые, ошибочно
считаем, что для детей самое важное это хорошо учиться. А можно ли
хорошо учиться, если у тебя кружится голова, если организм ослаблен
болезнями, если он не умеет бороться с недугом? Также активно
поднимается вопрос о том, что двигательная активность детей стала очень
низкой, а это угрожает физическому и психическому здоровью детей.
Одним из требований при организации учебного процесса в коррекционной
школе VIII вида является строгое соблюдение охранительного режима, так
как обучающиеся дети с поражением центральной нервной системы.
Специальными исследованиями доказано, что такие дети чаще, чем их
сверстники, имеют физическую ослабленность, повышенную склонность к
инфекционным заболеваниям. Кроме того, для большинства детей
характерны проявления двигательной недостаточности: нарушения
равновесия и координации движений, мышечного тонуса, осанки. У детей
нарушена нейродинамика и затруднено формирование межанализаторных
связей: зрительно двигательных и др. все больше становится число
учащихся, имеющих сложные дефекты развития (например, органическое
поражение нервной системы и нарушение зрения).
Несмотря на большой объем традиционных здоровьяохранительных
мероприятий, их резерв, далеко на исчерпан. Здоровьеразвивающий характер
обучения достигался использованием ряда методов и приемов.
Проектирование здоровьесберегающей воспитательно-образовательной
среды рассматривается в нашей школе в качестве важнейшего элемента по
сохранению и укреплению здоровья учащихся.
Здоровьесберегающая воспитательно-образовательная среда школы
включает в себя следующие компоненты:
1. Ежегодный анализ изменений состояния здоровья учащихся, определение
группы здоровья на основе диспансерного обследования детей врачами-
специалистами;
2. Плановая вакцинация, с целью профилактики различных заболеваний;
3. Ежегодные медосмотры персонала школы;
4. Оснащение медицинского блока всем необходимым оборудованием;
5. Замена светильников искусственного освещения, приобретение новых
школьных досок, с целью создания внутришкольных условий,
способствующих сохранению здоровья учеников;
6. Организация образовательного процесса с учетом функционального
развития и здоровья школьников;
7. Внедрение здоровьесберегающих технологий в воспитательно-
образовательный процесс посредством коллективно-групповых способов
обучения, уровневой дифференциации, повышения познавательной
активности учеников;
8. Активное внедрение технологии психолого –медико -педагогического
сопровождения;
9. Работа психолого –медико -педагогический консилиума. На консилиуме
составляется профессиональный разговор о каждом ребёнке конкретно на
уровне медицинских работников, психолога, логопеда, учителя, воспитателя.
Эта форма работы позволяет проследить развитие ребёнка, изменения в
динамике;
10. Реализация программы профилактики правонарушений, позволяющей
обеспечить безопасность детей, как в процессе обучения, так и за стенами
школы. В рамках данной программы проводится работа с детьми, имеющими
отклонения в поведении, учащимся предоставляется возможность посещения
различных кружков, клубов или секций;
11. Родительский всеобуч в рамках работы школьного центра. Совместно с
родителями проводятся классные часы, родительские собрания,
организуются занятия, на которые администрация приглашает врача-
педиатра, психолога;
12. Включение в режим дня школы комплекса оздоровительных
мероприятий:
-утренняя гимнастика,
- прогулка.
Прогулка в режиме дня является важным моментом, обеспечивающим
бодрость и готовность к продуктивным занятиям, является паузой для
восстановления сил, снятия умственного и физического утомления,
повышения работоспособности учащихся;
-реализацию программы «Учись быть здоровым» по формированию навыков
здорового образа жизни у учащихся начальных классов с ограниченными
возможностями здоровья;
-воспитательские часы;
-физкультминутки на уроках и самоподготовках, гимнастика для глаз;
- подвижные игры на переменах;
-спортивные часы во второй половине дня;
-общешкольные спортивные соревнования;
-дни здоровья;
-беседы врача ,выпуски газет, направленных на профилактику заболеваний и
формирование здорового образ жизни;
-занятия лечебной физкультурой. В кабинете лечебной физкультуры
имеются велотренажёры, тренажер «ступеньки», ленты, кегли, палки,
обручи, мячи, беговые дорожки, «сухой бассейн»;
13. Работа с педагогами по сохранению психоэмоционального и личностного
здоровья;
14. Работа с педагогами по повышению компетентности в сфере
здоровьесбережения;
15. Ежегодная сезонная витаминотерапия блюд с повышением содержания
аскорбиновой кислоты;
16. Ежедневная витаминизация, путём включение в рацион овощей, фруктов,
сока;
17. Ежегодный мониторинг в целях изучения состояния здоровья и
особенностей развития учащихся.
Проектирование здоровьесберегающей воспитательно-образовательной
среды рассматривается в нашей школе в качестве важнейшего элемента по
сохранению и укреплению здоровья учащихся.
В школе дети не только учатся, но и питаются, посещают
экскурсионные мероприятия, гуляют, отдыхают… Большое внимание
отводится прогулкам на свежем воздухе, прогулки проводятся ежедневно.
Большое внимание отводится гигиене: у всех учащихся имеется
сменная обувь, перед едой строго моют руки. Помещение в котором учатся
дети постоянно проветривается и имеет оптимальную температуру.
Таким образом изложенные выше материал выше показывает,
применение здоровьеразвивающих технологии, дающих не только
повышение двигательной активности на занятиях, но и развитие
познавательных процессов, остроты зрения, мелкой моторики у детей. Кроме
того, у них улучшается умственная деятельность, развиваются творческие
способности. Проблема здоровья детей в любом обществе и при любых
социально-экономических и политических ситуациях актуальна,
своевременна и достаточно сложна, так как оно определяет будущее страны.
Учителям, освоившим эту технологию, становится и легче и интереснее
работать, поскольку исчезает проблема учебной дисциплины и происходит
раскрепощение учителя, открывается простор для его педагогического
творчества.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Базарный В.Ф. Методология оздоровления детей и подростков. М., 1996.
2. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4
классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. - (Педагогика. Психология. Управление).
3. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в
современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002.