Презентация "Современные педагогические технологии"


Подписи к слайдам:
Современные педагогические технологии

Современные педагогические технологии

  • Выполнила Насибуллина Н.В.
  • учитель МБОУ СОШ №4

Технология - это совокупность процессов в определенной отрасли производства, а также научное описание способов производства.

  • Технология - это совокупность процессов в определенной отрасли производства, а также научное описание способов производства.
  • Педагогическая технология - это совокупность правил и соответствующих им
  • педагогических приемов и способов
  • воздействия на развитие, обучение и
  • воспитание школьника.
  • Общей целью всех технологий является, во-первых, достижение гарантированных результатов в обучении (или воспитании); во-вторых, их повторяемость и воспроизводимость.

Изменение целей и задач образования

  • старые
  • новые
  • Учащийся
  • приобретает знания и навыки;
  • принятие целей образования и жизни в готовом виде;
  • стремление избежать контроля.
  • саморазвитие и самосовершенствование
  • знания приобретаются в деятельностной форме с акцентом на будущую занятость;
  • стремление к своевременному и объективному контролю
  • Процесс обучения
  • передача опыта и знаний;
  • использование методов воспроизводства, натаскивания, репетиторства;
  • жесткость учебных и образовательных программ.
  • индивидуальное развитие учащихся;
  • обучение способам продуктивной деятельности, способам добычи знаний;
  • гибкость учебных и образовательных программ
  • Результат
  • подготовка обучающихся к будущей спокойной, размеренной, планируемой жизни;
  • редкие нововведения сверху
  • создание условий для комфортной "жизни" сейчас в данной школе, в данном коллективе;
  • постоянный инновационный процесс в образовательных программах, методах, технологиях, формах образовательного процесса

Учащийся после окончания школы должен:

  • гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, применяя их на практике для решения возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место;
  • самостоятельно увидеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения; четко осознавать где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены в окружающей их действительности;
  • грамотно работать с информацией (уметь собирать необходимые для решения определенной проблемы факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем);
  • быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций;
  • самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

Три основные группы педагогических технологий:

  • Технологии объяснительно - иллюстративного обучения
  • Личностно - ориентированные технологии обучения
  • Технологии развивающего обучения

Виды технологий

  • Технология эффективной речевой деятельности.
  • Технология диалогового обучения и воспитания.
  • Технология рефлексивного обучения и воспитания.
  • Модульная технология обучения.
  • Информационные технологии обучения.
  • Тестовые технологии обучения.
  • Интегральная технология обучения.
  • Технология творческого развития.
  • Диалоговые технологии в образовательном процессе.
  • Технологии формирования самостоятельной познавательной деятельности.
  • Технологии коллективного творчества.
  • Обучение в сотрудничестве.

Виды технологий

  • Технология личностно-ориентированного обучения и воспитания. (И.С. Якиманская)
  • Технология дифференцированного обучения и воспитания.
  • (В.В. Фирсов)
  • Технология проблемного обучения и воспитания. (Дж. Дьюи)
  • Адаптивная система обучения. (А.С.Границкая).
  • Коллективный способ обучения. (В.К.Дьяченко).
  • Система развивающего обучения Л.В.Занкова
  • Технология развивающего обучения. (Эльконин – Давыдов)
  • Методическая система интенсивного обучения. (В.Ф.Шаталов)
  • Технология саморазвивающего обучения. (Г.К. Селевко)
  • Технология на основе «эффективных уроков» (А.А.Окунев)
  • Проектная технология обучения и воспитания.
  • Научно-исследовательские технологии обучения и воспитания.
  • Игровые технологии в обучении. (Б.П.Никитин)
  • Здоровьесберегающие технологии.

 ЗА:

  • возможность диагностичности цели и результатов учебно-воспитательного процесса;
  • достижение гарантированного результата в обучении;
  • повторяемость и воспроизводимость результатов;
  • формирование умений и навыков, доведенных до совершенства;
  • экономия времени, средств, сил на достижение поставленных целей;
  • их можно рассматривать как базу для развития творческого мышления и способностей.

ПРОТИВ:

  • сложность перехода на технологический режим обучения;
  • невозможность перевода всей информации на технологический язык обучения;
  • усиливают дефицит общения;
  • не работают на развитие творческого мышления и творческих способностей (особенно машинные технологии);
  • работают на основе смоделированных алгоритмов и программ.

Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить. А.Дистервег